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远程教育与其他学科教学的整合，要求广大教师在其他学科的教学中广泛应用远程教育和信息技术手段并把远程教育和信息技术教育融合在其他学科的学习中。要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极探索远程教育和信息技术教育与其他学科教学的整合，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进中小学教学方式的根本性变革。下面，我就结合平时自己教学的实际情况谈几点自己真实的想法和看法：
一、在远程教育的使用上，教师首先要更新自己的理念
我曾在学校做过一个这样的调查，基本上是百分之一百的教师都了解远程教育理念的设备及其资源，且绝大多数教师平时都在运用资源开展课堂教学，但极少数教师对资源的详细类别不清楚，而且一部分教师很少用资源进行教学，资源没有多少的实用价值。几乎是所有的学生都希望老师带领他们通过资源了解更多的东西，获取更丰富的信息。而且他们还希望有机会能亲自操作一下计算机，让世界在指尖游动。但是我个人认为利用现代远程教育设备及其资源设备服务于课堂教育教学，可操作性强，使用起来方便灵活，充分运用现代远程教育资源，可以革新课堂教学模式，变革教学内容的美现形式，有利于激发学生的学习兴趣，较大程度的提高课堂教学效率，同时充分利用现代化远程教育，有利于学生的全面发展，有利于人的素质的不断提高，因此在远程教育资源运用方面，教师首先要更新教育理念。
二、教师要对远程教育资源进行整合，创造性的利用
远程教育拥有传统教育不可比拟的优越性，集中了同步课堂、教育资源、学科教学、示范课、信息格式于一身，将文字、图像、动画、图画、声音等诸多形式同时刺激人的感官，加深了印象，不费口舌就能讲解问题，远程教育增大了信息量，它可以调整教学内容，进度，扩大教学范围，也可以把教学的若干环节集中于一节课完成，大大节约了时间，提高了教学效率，真正的做到了因材施教，充分发挥学生个体，培养其特长。但是如果不对资源进行整合，也只会收到事倍功半的效果。例如，我在讲解《我的战友邱少云》一课时，当时是下载了一个文章朗读课件，在使用时由于自带声音太小，后面听课的学生以及老师们都听不清楚，使课堂整体效果不是很好，以至于课后听课教师们纷纷向我提出了意见：“你自身的朗读能力挺好的，课堂上的朗读部分亲自范读好一点”。我想了一下，的确是这样。有的时候只是一味的追求使用远程教育的信息化教学，忽略掉了自身拥有的能力使用。
三、课题导入资源和情景体验资源与课堂的整合
1.课题导入资源与课堂的整合。合理的课题导入是一堂课成功的要素之一，如果把课题导入资源与临场课堂导入有机整合，就能让学生全神贯注、兴致勃勃地投入到教学中来。远程教育资源为我们提供了许多颇具趣味性、针对性和实用性的课题导入信息，有了它，我们无需再用干瘪无味的语言文字来导入，只要将“教学资源”栏内形象生动的图片、动画材料和丰富多彩的视频资源进行有的放矢的选择、剪切、组合，就能创造出课堂导入的最佳素材。例如，我在讲小学语文第十册《西风胡杨》时，就精选了本课“媒体展示”栏的视频资源——《胡杨简介电视短片》作为课堂的导入材料，不足六分钟的短片，把胡杨树的特点：“千年不死、千年不倒、千年不朽”以及胡杨曾经的生长环境、以及现状作了栩栩如生地展现，很快不仅激起了全班学生求知的欲望和阅读的激情，还激发了学生的环境保护意识。
2.情景体验资源与课堂的整合。所谓情景体验，是指教师在授课时，根据学生实际，充分运用各种教具、媒体等，让学生用五官感觉或自身参与来生动形象地体验相关知识的行为，它包括情感体验、环境体验、原理演示体验和实验体验等。让学生在教学中身临其境地体验知识，是帮助学生理解，加深学生印象的有效方法。我们可以从学科“教学资源”栏内精选出大量的情景体验材料，如英语中的对话资源，几何中的图形演示资源，物理、化学中的原理演示及实验演示资源，音乐中的音视频资源，生物、美术中的图片资源等都是学生情景体验的重要素材，只要我们把这些资源和学生的实际互动整合在一起，就会让课堂教学事半功倍。例如，我在把《死海简介电视短片》作为《死海不死》的导入材料时，发现里面有一个演示实验，它演示的是鸡蛋在一杯淡水里下沉，而在加入适量的食盐后却缓缓上浮的过程。我把它抓取出来，整合成一个在课堂上让学生亲自动手的实验，以此作为学生理解死海为何“不死”这个知识点的情景体验材料，学生在动手动动脑的实验中很快悟透了死海不死的奥秘。
四、在教学中并不能忽略丢弃传统教学手段
在教学中，尤其是语文教学，必须分清楚精读课文和略读课文，在可以利用的资源中，精读课文只有一些简单的教学流程，这个还不如在我们教学里运用传统的教学模式和手段，有的教师在案例选择上，只注重了学生学习的趣味性，忽视了与教学内容的相关性，冲淡了教学内容，丢了西瓜捡芝麻，严重影响教学效果。还有的教师选择的案例不能适合学生的认知能力，问题难度过大，没有做到循序渐进，使学生难以当堂消化理解。因此，在教学中不一定要抛弃传统的教学手段。
总之，把远程教育资源充分整合于课堂教学，是我们充分利用远程教育资源服务师生的具体表现，是信息技术与课程整合的浓墨重彩；只要我们立足于学校和师生的实际，对远程教育资源不断地接收选择、剪切组合、运用创新，运用到真正适当的地方，相信一定能会使远程教育资源即使在穷乡僻壤也能彰显出生机盎然，枝繁叶茂的精彩！
一、在远程教育的使用上，教师首先要更新自己的理念
我曾在学校做过一个这样的调查，基本上是百分之一百的教师都了解远程教育理念的设备及其资源，且绝大多数教师平时都在运用资源开展课堂教学，但极少数教师对资源的详细类别不清楚，而且一部分教师很少用资源进行教学，资源没有多少的实用价值。几乎是所有的学生都希望老师带领他们通过资源了解更多的东西，获取更丰富的信息。而且他们还希望有机会能亲自操作一下计算机，让世界在指尖游动。但是我个人认为利用现代远程教育设备及其资源设备服务于课堂教育教学，可操作性强，使用起来方便灵活，充分运用现代远程教育资源，可以革新课堂教学模式，变革教学内容的美现形式，有利于激发学生的学习兴趣，较大程度的提高课堂教学效率，同时充分利用现代化远程教育，有利于学生的全面发展，有利于人的素质的不断提高，因此在远程教育资源运用方面，教师首先要更新教育理念。
二、教师要对远程教育资源进行整合，创造性的利用
远程教育拥有传统教育不可比拟的优越性，集中了同步课堂、教育资源、学科教学、示范课、信息格式于一身，将文字、图像、动画、图画、声音等诸多形式同时刺激人的感官，加深了印象，不费口舌就能讲解问题，远程教育增大了信息量，它可以调整教学内容，进度，扩大教学范围，也可以把教学的若干环节集中于一节课完成，大大节约了时间，提高了教学效率，真正的做到了因材施教，充分发挥学生个体，培养其特长。但是如果不对资源进行整合，也只会收到事倍功半的效果。例如，我在讲解《我的战友邱少云》一课时，当时是下载了一个文章朗读课件，在使用时由于自带声音太小，后面听课的学生以及老师们都听不清楚，使课堂整体效果不是很好，以至于课后听课教师们纷纷向我提出了意见：“你自身的朗读能力挺好的，课堂上的朗读部分亲自范读好一点”。我想了一下，的确是这样。有的时候只是一味的追求使用远程教育的信息化教学，忽略掉了自身拥有的能力使用。
三、课题导入资源和情景体验资源与课堂的整合
1.课题导入资源与课堂的整合。合理的课题导入是一堂课成功的要素之一，如果把课题导入资源与临场课堂导入有机整合，就能让学生全神贯注、兴致勃勃地投入到教学中来。远程教育资源为我们提供了许多颇具趣味性、针对性和实用性的课题导入信息，有了它，我们无需再用干瘪无味的语言文字来导入，只要将“教学资源”栏内形象生动的图片、动画材料和丰富多彩的视频资源进行有的放矢的选择、剪切、组合，就能创造出课堂导入的最佳素材。例如，我在讲小学语文第十册《西风胡杨》时，就精选了本课“媒体展示”栏的视频资源——《胡杨简介电视短片》作为课堂的导入材料，不足六分钟的短片，把胡杨树的特点：“千年不死、千年不倒、千年不朽”以及胡杨曾经的生长环境、以及现状作了栩栩如生地展现，很快不仅激起了全班学生求知的欲望和阅读的激情，还激发了学生的环境保护意识。
2.情景体验资源与课堂的整合。所谓情景体验，是指教师在授课时，根据学生实际，充分运用各种教具、媒体等，让学生用五官感觉或自身参与来生动形象地体验相关知识的行为，它包括情感体验、环境体验、原理演示体验和实验体验等。让学生在教学中身临其境地体验知识，是帮助学生理解，加深学生印象的有效方法。我们可以从学科“教学资源”栏内精选出大量的情景体验材料，如英语中的对话资源，几何中的图形演示资源，物理、化学中的原理演示及实验演示资源，音乐中的音视频资源，生物、美术中的图片资源等都是学生情景体验的重要素材，只要我们把这些资源和学生的实际互动整合在一起，就会让课堂教学事半功倍。例如，我在把《死海简介电视短片》作为《死海不死》的导入材料时，发现里面有一个演示实验，它演示的是鸡蛋在一杯淡水里下沉，而在加入适量的食盐后却缓缓上浮的过程。我把它抓取出来，整合成一个在课堂上让学生亲自动手的实验，以此作为学生理解死海为何“不死”这个知识点的情景体验材料，学生在动手动动脑的实验中很快悟透了死海不死的奥秘。
四、在教学中并不能忽略丢弃传统教学手段
在教学中，尤其是语文教学，必须分清楚精读课文和略读课文，在可以利用的资源中，精读课文只有一些简单的教学流程，这个还不如在我们教学里运用传统的教学模式和手段，有的教师在案例选择上，只注重了学生学习的趣味性，忽视了与教学内容的相关性，冲淡了教学内容，丢了西瓜捡芝麻，严重影响教学效果。还有的教师选择的案例不能适合学生的认知能力，问题难度过大，没有做到循序渐进，使学生难以当堂消化理解。因此，在教学中不一定要抛弃传统的教学手段。
总之，把远程教育资源充分整合于课堂教学，是我们充分利用远程教育资源服务师生的具体表现，是信息技术与课程整合的浓墨重彩；只要我们立足于学校和师生的实际，对远程教育资源不断地接收选择、剪切组合、运用创新，运用到真正适当的地方，相信一定能会使远程教育资源即使在穷乡僻壤也能彰显出生机盎然，枝繁叶茂的精彩！