《中国教师》2016年第3期刊登苏虹的文章指出：建筑是物化的文化。学校建筑以物化的形式体现着不同的教育理念。现代学校建筑，除了要满足实用性外，更要关注人的各个层面的需求，特别要关注学生交往的需求。芬兰著名建筑家阿尔托在20世纪30年代主张：建筑要“人情化”，即以人为本，弘扬个性探索。“人情化”空间，不仅要为学生学习创造适宜的条件，还要为他们创造温馨的生活环境，让此环境中的学生感受到空间对人性、情感、情绪的关照和对交往的激励，进而激发追求“真善美”境界的热情。
　　“人情化”空间体现着现代教育思想，激发着现代教育行为，塑造着未来社会的模样。因此，教育空间的改造不仅是物质的建设，更是文化的建设。没有教育人对现代建筑的理解和参与，学校建筑的实践就可能缺少现代教育的内涵和个性。在教育建筑中需要设计相应的交往空间，对教室、廊空间、校园小景等重要场所进行改造。可以说，“人情化空间”应成为学校建筑追求的应有之义。