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经济法是一门专业性强，学习起来十分枯燥但实用性很强的一门学科。高职教育注重培养职业学生的实践能力和动手操作能力。经济法理论性较强，职业学生在学习过程中常常感到十分的枯燥和乏味，知识点多，背诵难度大，如何在经济法教学中提高学生的学习兴趣和学习积极性，帮助学生更好的掌握学习内容，从而提高学生解决实际问题的能力，是每一位教师需要重点研究的课题。在经济法教学中融入案例教学，能够通过典型的案例指导学生运用自己学习到知识去解决实际问题，加深学生对理论知识的理解和记忆，从而提高教学质量和教学效率。本文主要结合实际情况，就经济法教学中贯穿案例教学方法途径进行了分析，希望通过本次研究对同行有所注意。
案例教学是法学课程教学过程中常见的教学方法，是指教师结合教学大纲和教学内容的相关规定，选取典型的案例，通过巧设疑问、引导和启发学生对案例进行思考和分析，应用相关法规政策解决实际问题，从而提高学生解决实际问题的能力。经济法是法学专业十分重要的学科，主要研究国家在协调经济运行过程中产生的特定经济关系的一门学科，它具有不同于其他法律课程的性质，是法学和经济学的有效结合体。案例教学法在经济法教学中有着很高的应用价值，其可以有效提升教学的形象性，将枯燥的理论知识转变为形象知识，充分调动起学生学习积极性和参与性，锻炼学生的法律思维，分析实际问题的能力，从而不断提升学生法律职业技能。
一、经济法教学中应用案例教学的重要意义分析
1.有利于继发学生思维能力和语言表达能力
经济法教学中应用案例教学就是应用经济活动和经济法发展过程中产生的经济纠纷开展教学，让学生在学习过程中能够融入到案例中，通过合作学习、小组讨论解决案例中的法律问题，表达学生自己的观点和态度。在经济法教学中应用案例教学就是要求学生在规定的时间内利用相关经济学知识，用规范的法律语言进行表达，这种教学模式不但有利于促进学生进行自主学习，而且还能够进一步锻炼学生的法律思维和法律语言表达能力，因此，在经济法教学中应用案例教学具有很高的应用价值。
2.有利于激发学生参与教学活动的积极性
传统的经济法教学都是以教师为主，教师在课堂上讲解法规知识，学生在课堂下被动的学习，这种灌输式的教学模式枯燥乏味，不能很好的带动学生的学习兴趣，也不容易吸引学生的注意力。而在经济法教学中应用案例教学能够利用案例的生动性和比较贴近学生实际生活的特点，保证学生能够将自己学习到的理论知识和实践能力有效结合起来，从而在某种程度上促进学生更好的融入到课堂中。经济法教学中应用案例教学实现了理论和实践的有效融合，学生通过参与案例讨论激发学生学习经济法的兴趣。由此可以看出去这种以激发学生学习兴趣为导向的案例教学法有利于激发学生参与课堂教学的积极性，促进学生学习效率提升。
3.有利于促进学生用科学的思维模式去解决实际问题
在经济法教学过程中，讲科学的的思维模式融入到课堂教学中，既能够促进学生对专业理论知识的学习，也能够很好的保证学生将理论知识应用到实践中。学生在分析典型案例过程中，利用正确的方法去解决问题，从而提高学生质量和学习效率。由此可以看出在经济法教学中应用案例教学能够促进学生用科学的思维模式去解决实际问题。
二、经济法教学中应用案例教学方法
1.案例教学调动学生学习主动性
在经济法教学中应用案例教学过程中，最重要的部分就是师生交流互动的过过程。通过应用案例，在教师的启发和引导下，学生进行广泛的交流，经过独立思考和师生互动交流，提高认识，掌握理论知识。在全新历史时期，教师要摒弃过去传统的教学理念，树立先进的教学理念，重视案例设计的科学性、合理性和创新性，为学生营造良好的学习环境，充分调动起学生学习的主动性和积极性，进一步提升经济法教学质量和效率。
2.案例教学要和教学内容相一致
案例教学法在经济法教学中有着很高的应用价值，其是经济法课堂教学的重要组成部分。在经济法教学中应用案例教学的目的是为了帮助学生理解、消化和吸收相应的理论知识，因此，在教学过程中就要保证案例内容和教学内容相一致。如果教师所选择案例和知识内容本身不存在联系性，或者所选择的案例过于牵强，那么案例教学就不能发挥其应有的价值和作用，从而严重影响到课堂教学效果。教师所选择的案例应该和教学内容必然存在一定的联系性，要保证案例的针对性和目的性，注重将学生实际情况、教学内容、教学要求相结合，保证学生在学习过程中不会产生任何的疑问。将案例和教学内容相结合，有助于培养学生学习的积极性和主动性，保证学生能够应用自己现存法律知识去解决实际问题。例如很多专业学生在毕业之后都会从事和金钱打交道的工作，在具体工作过程中，哪些事情可以做，哪些事情不可以做是人才培养过程中需要重点解决的问题。因此，强化学生《税法》、《票据法》和《会计法》等法律知识学习就显得十分重要了。在教学过程中就需要教师科学选择案例，对学生的思想和行为进行教育。可以舉如下案例：作为一名财务人员，在工作中如果将票据丢失了该如何做，应该采取那些补救措施。在日常教学过程中，教师要引导学生多观看一些法律节目，针对规律节目中的一些经济案例应该进行深入的分析，通过选择合适的案例，引起学生思考，自然学生学习积极性很快就会被调动起来。
3.案例教学方法要适合学生发展需求
案例教学方法的应用一定要符合学生的实际需求。在具体教学过程中，案例教学方法有很多种，如直接讲解、启发式教学、讨论教学、分组探究教学等，同时还可以应用多媒体开展案例教学。多媒体是一种重要的辅助教学手段，一方面能够改变过去传统教学枯燥乏味的局面，另一方面还能够保证教学的生动性和形象性，更好吸引学生注意力。将多媒体教学和分组讨论教学有效结合起来可以很好提高教学质量和效率。 学生在讨论过程中教师要多给予鼓励，充分调动起学生的各项积极因素，保持学生的参与热情和学习的积极性。在经济法教学中应用案例教学过程中，教师要始终坚持以学生为主体的教学模式，引导学生对任何知识进行质疑，鼓励学生发表自己不同的意见，让学生真正融入到教学中。此外，有些教材在实训方面做了比较好的设计，分为了课上实训和课下实训两个部分，针对这种教材可以采用课上直接讲解或者启发式教学，课后实训过程中充分发乎学生主体作用，让学生进行深入的讨论学习，教师最后对实训结果做出评价。而对于一些比较复杂的案例，应该采用分组讨论学习和探究式学习开展，结合案例从不同角度进行分析，加深学生对知识的理解和整体把握能力。（作者单位为广东职业技术学院）
作者简介：陈智锋（1979.1--），男，佛山人，汉族，本科学历，初级职称，主要研究方向：法律。
案例教学是法学课程教学过程中常见的教学方法，是指教师结合教学大纲和教学内容的相关规定，选取典型的案例，通过巧设疑问、引导和启发学生对案例进行思考和分析，应用相关法规政策解决实际问题，从而提高学生解决实际问题的能力。经济法是法学专业十分重要的学科，主要研究国家在协调经济运行过程中产生的特定经济关系的一门学科，它具有不同于其他法律课程的性质，是法学和经济学的有效结合体。案例教学法在经济法教学中有着很高的应用价值，其可以有效提升教学的形象性，将枯燥的理论知识转变为形象知识，充分调动起学生学习积极性和参与性，锻炼学生的法律思维，分析实际问题的能力，从而不断提升学生法律职业技能。
一、经济法教学中应用案例教学的重要意义分析
1.有利于继发学生思维能力和语言表达能力
经济法教学中应用案例教学就是应用经济活动和经济法发展过程中产生的经济纠纷开展教学，让学生在学习过程中能够融入到案例中，通过合作学习、小组讨论解决案例中的法律问题，表达学生自己的观点和态度。在经济法教学中应用案例教学就是要求学生在规定的时间内利用相关经济学知识，用规范的法律语言进行表达，这种教学模式不但有利于促进学生进行自主学习，而且还能够进一步锻炼学生的法律思维和法律语言表达能力，因此，在经济法教学中应用案例教学具有很高的应用价值。
2.有利于激发学生参与教学活动的积极性
传统的经济法教学都是以教师为主，教师在课堂上讲解法规知识，学生在课堂下被动的学习，这种灌输式的教学模式枯燥乏味，不能很好的带动学生的学习兴趣，也不容易吸引学生的注意力。而在经济法教学中应用案例教学能够利用案例的生动性和比较贴近学生实际生活的特点，保证学生能够将自己学习到的理论知识和实践能力有效结合起来，从而在某种程度上促进学生更好的融入到课堂中。经济法教学中应用案例教学实现了理论和实践的有效融合，学生通过参与案例讨论激发学生学习经济法的兴趣。由此可以看出去这种以激发学生学习兴趣为导向的案例教学法有利于激发学生参与课堂教学的积极性，促进学生学习效率提升。
3.有利于促进学生用科学的思维模式去解决实际问题
在经济法教学过程中，讲科学的的思维模式融入到课堂教学中，既能够促进学生对专业理论知识的学习，也能够很好的保证学生将理论知识应用到实践中。学生在分析典型案例过程中，利用正确的方法去解决问题，从而提高学生质量和学习效率。由此可以看出在经济法教学中应用案例教学能够促进学生用科学的思维模式去解决实际问题。
二、经济法教学中应用案例教学方法
1.案例教学调动学生学习主动性
在经济法教学中应用案例教学过程中，最重要的部分就是师生交流互动的过过程。通过应用案例，在教师的启发和引导下，学生进行广泛的交流，经过独立思考和师生互动交流，提高认识，掌握理论知识。在全新历史时期，教师要摒弃过去传统的教学理念，树立先进的教学理念，重视案例设计的科学性、合理性和创新性，为学生营造良好的学习环境，充分调动起学生学习的主动性和积极性，进一步提升经济法教学质量和效率。
2.案例教学要和教学内容相一致
案例教学法在经济法教学中有着很高的应用价值，其是经济法课堂教学的重要组成部分。在经济法教学中应用案例教学的目的是为了帮助学生理解、消化和吸收相应的理论知识，因此，在教学过程中就要保证案例内容和教学内容相一致。如果教师所选择案例和知识内容本身不存在联系性，或者所选择的案例过于牵强，那么案例教学就不能发挥其应有的价值和作用，从而严重影响到课堂教学效果。教师所选择的案例应该和教学内容必然存在一定的联系性，要保证案例的针对性和目的性，注重将学生实际情况、教学内容、教学要求相结合，保证学生在学习过程中不会产生任何的疑问。将案例和教学内容相结合，有助于培养学生学习的积极性和主动性，保证学生能够应用自己现存法律知识去解决实际问题。例如很多专业学生在毕业之后都会从事和金钱打交道的工作，在具体工作过程中，哪些事情可以做，哪些事情不可以做是人才培养过程中需要重点解决的问题。因此，强化学生《税法》、《票据法》和《会计法》等法律知识学习就显得十分重要了。在教学过程中就需要教师科学选择案例，对学生的思想和行为进行教育。可以舉如下案例：作为一名财务人员，在工作中如果将票据丢失了该如何做，应该采取那些补救措施。在日常教学过程中，教师要引导学生多观看一些法律节目，针对规律节目中的一些经济案例应该进行深入的分析，通过选择合适的案例，引起学生思考，自然学生学习积极性很快就会被调动起来。
3.案例教学方法要适合学生发展需求
案例教学方法的应用一定要符合学生的实际需求。在具体教学过程中，案例教学方法有很多种，如直接讲解、启发式教学、讨论教学、分组探究教学等，同时还可以应用多媒体开展案例教学。多媒体是一种重要的辅助教学手段，一方面能够改变过去传统教学枯燥乏味的局面，另一方面还能够保证教学的生动性和形象性，更好吸引学生注意力。将多媒体教学和分组讨论教学有效结合起来可以很好提高教学质量和效率。 学生在讨论过程中教师要多给予鼓励，充分调动起学生的各项积极因素，保持学生的参与热情和学习的积极性。在经济法教学中应用案例教学过程中，教师要始终坚持以学生为主体的教学模式，引导学生对任何知识进行质疑，鼓励学生发表自己不同的意见，让学生真正融入到教学中。此外，有些教材在实训方面做了比较好的设计，分为了课上实训和课下实训两个部分，针对这种教材可以采用课上直接讲解或者启发式教学，课后实训过程中充分发乎学生主体作用，让学生进行深入的讨论学习，教师最后对实训结果做出评价。而对于一些比较复杂的案例，应该采用分组讨论学习和探究式学习开展，结合案例从不同角度进行分析，加深学生对知识的理解和整体把握能力。（作者单位为广东职业技术学院）
作者简介：陈智锋（1979.1--），男，佛山人，汉族，本科学历，初级职称，主要研究方向：法律。