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【摘 要】现如今，随着我国教育行业的不断发展，为小学数学教育的创新带来了重大的机遇，小学数学教育也逐渐与时俱进，并逐渐重视培养学生的独立思考能力。鉴于此，本文主要分析了当前小学数学教育中培养学生独立思考能力的重要性，并对此提出了几点解决措施。旨在为我国小学数学的发展提供理论帮助。
【关键词】独立思考;分类指导;开放式教学
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）11-0107-01
在推行素质教育的今天，，教学的目的不仅仅在于让学生掌握相关课程的知识点，而更重要的在于培养学生的自主学习能力、独立思考能力.以小学数学为例，数学不仅是一门工具课程，而且还是一门锻炼思维能力的课程，数学的分析、推算等等都要求学生具备一定的思考能力。
一、小学数学教育中养成独立思考能力的重要性
独立思考，是一种正确的学习态度和科学精神。是不依靠别人，完全凭借自己独立地进行比较深刻、周到的思维活动。教育从小抓起，已是人们普遍接受的真理。对于小學生要充分重视培养独立思考能力的重要性，许多实践活动的共同要求是创新或者发现新事物，因此，要创新，就必须善于独立思考。
独立自主不仅意味着行动上的自立，而且意味着思想上的自立，即凡事能独立思考。独立思考主要表现为有主见，为了让学生的主见尽可能接近真实，要在实事求是上下功夫。在观察事物、讨论问题、分析案例或总结反省的过程中，分析真伪，判断正误，评论优劣，并鼓励学生大胆质疑，提出自己的见解，从而养成独立思考的习惯，使其受益终身。
二、如何培养学生独立思考能力
1.分类指导强化独立思考的意识。
通过问卷调查、学生座谈以及统计、分析和判断，我们发现，独立思考与学习效果具有正相关关系。一般地，越是优秀的学生，独立思考的习惯就越好，而良好的学习习惯逐渐又转化为一种能力，从而为独立思考活动提供支撑和保证。为了形成这种良性循环，教学中对各类学生只有采用不同的教学策略，才能逐步提高学生独立思考的能力。我们采用的方针是：对于水平较高的学生应采用“放”的方式，为他们提供更为广阔的独立思考的时间和空间;对于中等生应采用“激”的方式，为他们提供要求适中的问题，逐步养成独立思考的习惯;对于中差生应采用“诱”的方式，多给一些鼓励和启发，形成独立思考的自我意识。
教学中结合教材适时地向学生介绍一些古今中外著名专家、学者独立思考，刻苦钻研，学有成就的事例，从历史的角度说明“独立思考”的重要性。如在“数列与极限”一章的教学中，穿插了“高斯的求和方法”、“芝诺的悖论及其破译”等小故事，让学生在趣味情境中懂得独立思考的科学价值;在“复数”一章的教学中，结合数学的发展史，如无理数被发现的坎坷历程，让学生感悟独立思考的人格魅力。班会课上，让不断取得进步及获得优异成绩的学生、校友，介绍自己学好数学的经验，并把独立思考、勇于探索的具体做法作详细讲解。从学习的角度说明独立思考的必要性和可行性。
2.留有余地激发学生独立思考。
教师讲解不宜过细，要给学生留有思考、探究和自我开拓的余地。否则，看似讲透，实则难以内化为学生的观点，学生的独立思考能力也无法形成。因此，教学过程中，对于最基本、最主干的东西要讲清，以利于知识迁移;而对于一些扩展性问题、简单的推导和论证、前后知识对比以及区别和联系，对知识和方法的归纳、总结等，可以给学生留出余地，激发学生自己去钻研思考。以“数学归纳法的应用举例”的教学为例，我们的侧重点放在了问题结论的探求上，而在此过程中，出现了有限与无限的矛盾，从而加强了学生对数学归纳法应用功能的理解。推迟判断是奥斯本智力激励法的一个原则，该原则的要点是限制在畅想和讨论问题阶段，不宜过早地作出判断和批评，要营造宽松的氛围，使讨论者在心理上具有安全感和自由感，不断诱发创造设想，最终使思维走向灵活、深刻和全面。
3.启发性提问：让学生有问题思考，为他们创设独立思考的情境。
启发性提问是调动学生积极性引导学生独立思考的主要手段之一。教师通过提问能为学生创造独立思考的机会和情境，给学生指明思考的方向，让学生通过积极独立思考，探究新的知识，锻炼思维能力。启发性提问的目的不在于答案，而是给学生提出问题，启发学生通过独立思考去寻找答案。一堂课涉及的知识较多，要问的问题不少，教师要善于紧紧抓住知识的重点、难点、疑点，精心设计提问，才能激发学生独立思考的兴趣，促进知识与能力的和谐统一。
4.提倡开放式教学。
要学生独立思考，教学方式首先要提倡开放式，决不能“一言堂”，否则这种独立性很快会受到极大的限制。其次，努力培养学生善于独立地提出问题。因为能够独立地提出问题，不经过独立思考是做不到的;而问题提得好，又恰恰表明了思考的深度。例如，抛物线的焦点弦是解析几何的一个常见几何模型，我们要求学生提出一些问题，结果学生表现极为踊跃，整理后共提出二十多个具有思考价值的问题。此外，还要尽可能扩大学生的知识面，以开阔思路。如高一新教材中设置的阅读材料、实习作业、研究性学习等内容，实验班老师都认真指导、精心组织，并提出一些“开放式”的问题，让学生探索思考。
5.提高教师自身素质。
想要在小学数学教学中，有效培养学生独立思考能力，保证教师具备专业的素质，才能保证教学工作顺利开展.学校要加强对数学教师的培训工作，使教师不断进行学习，能够不断完善自身能力.更加符合社会的发展，满足学生的发展需求.另外在培养学生独立思考能力中，学校可以组织教师交流会，每位教师的教学方法不同，教师之间可以进行有效的交流，学习有效的教学方法，保证学生能够较好地掌握知识.另外，学校要为学生提供良好的学习环境，给予一定的资金支持，购进先进的教学设备，最大限度满足教师教学的需求，这样才能保证教学活动顺利开展。
小结
总之，学生独立思考的能力并不是一朝一夕就可以培养来的，而是需要落实于每一节课中，这是一个长期的过程。我们要为每个学生提供更多自由选择与独立思考的空间，让学生在思考的过程中发现问题、分析问题与解决问题，逐渐培养孩子们独立思考能力，为孩子们终身学习，打好基础。
【关键词】独立思考;分类指导;开放式教学
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）11-0107-01
在推行素质教育的今天，，教学的目的不仅仅在于让学生掌握相关课程的知识点，而更重要的在于培养学生的自主学习能力、独立思考能力.以小学数学为例，数学不仅是一门工具课程，而且还是一门锻炼思维能力的课程，数学的分析、推算等等都要求学生具备一定的思考能力。
一、小学数学教育中养成独立思考能力的重要性
独立思考，是一种正确的学习态度和科学精神。是不依靠别人，完全凭借自己独立地进行比较深刻、周到的思维活动。教育从小抓起，已是人们普遍接受的真理。对于小學生要充分重视培养独立思考能力的重要性，许多实践活动的共同要求是创新或者发现新事物，因此，要创新，就必须善于独立思考。
独立自主不仅意味着行动上的自立，而且意味着思想上的自立，即凡事能独立思考。独立思考主要表现为有主见，为了让学生的主见尽可能接近真实，要在实事求是上下功夫。在观察事物、讨论问题、分析案例或总结反省的过程中，分析真伪，判断正误，评论优劣，并鼓励学生大胆质疑，提出自己的见解，从而养成独立思考的习惯，使其受益终身。
二、如何培养学生独立思考能力
1.分类指导强化独立思考的意识。
通过问卷调查、学生座谈以及统计、分析和判断，我们发现，独立思考与学习效果具有正相关关系。一般地，越是优秀的学生，独立思考的习惯就越好，而良好的学习习惯逐渐又转化为一种能力，从而为独立思考活动提供支撑和保证。为了形成这种良性循环，教学中对各类学生只有采用不同的教学策略，才能逐步提高学生独立思考的能力。我们采用的方针是：对于水平较高的学生应采用“放”的方式，为他们提供更为广阔的独立思考的时间和空间;对于中等生应采用“激”的方式，为他们提供要求适中的问题，逐步养成独立思考的习惯;对于中差生应采用“诱”的方式，多给一些鼓励和启发，形成独立思考的自我意识。
教学中结合教材适时地向学生介绍一些古今中外著名专家、学者独立思考，刻苦钻研，学有成就的事例，从历史的角度说明“独立思考”的重要性。如在“数列与极限”一章的教学中，穿插了“高斯的求和方法”、“芝诺的悖论及其破译”等小故事，让学生在趣味情境中懂得独立思考的科学价值;在“复数”一章的教学中，结合数学的发展史，如无理数被发现的坎坷历程，让学生感悟独立思考的人格魅力。班会课上，让不断取得进步及获得优异成绩的学生、校友，介绍自己学好数学的经验，并把独立思考、勇于探索的具体做法作详细讲解。从学习的角度说明独立思考的必要性和可行性。
2.留有余地激发学生独立思考。
教师讲解不宜过细，要给学生留有思考、探究和自我开拓的余地。否则，看似讲透，实则难以内化为学生的观点，学生的独立思考能力也无法形成。因此，教学过程中，对于最基本、最主干的东西要讲清，以利于知识迁移;而对于一些扩展性问题、简单的推导和论证、前后知识对比以及区别和联系，对知识和方法的归纳、总结等，可以给学生留出余地，激发学生自己去钻研思考。以“数学归纳法的应用举例”的教学为例，我们的侧重点放在了问题结论的探求上，而在此过程中，出现了有限与无限的矛盾，从而加强了学生对数学归纳法应用功能的理解。推迟判断是奥斯本智力激励法的一个原则，该原则的要点是限制在畅想和讨论问题阶段，不宜过早地作出判断和批评，要营造宽松的氛围，使讨论者在心理上具有安全感和自由感，不断诱发创造设想，最终使思维走向灵活、深刻和全面。
3.启发性提问：让学生有问题思考，为他们创设独立思考的情境。
启发性提问是调动学生积极性引导学生独立思考的主要手段之一。教师通过提问能为学生创造独立思考的机会和情境，给学生指明思考的方向，让学生通过积极独立思考，探究新的知识，锻炼思维能力。启发性提问的目的不在于答案，而是给学生提出问题，启发学生通过独立思考去寻找答案。一堂课涉及的知识较多，要问的问题不少，教师要善于紧紧抓住知识的重点、难点、疑点，精心设计提问，才能激发学生独立思考的兴趣，促进知识与能力的和谐统一。
4.提倡开放式教学。
要学生独立思考，教学方式首先要提倡开放式，决不能“一言堂”，否则这种独立性很快会受到极大的限制。其次，努力培养学生善于独立地提出问题。因为能够独立地提出问题，不经过独立思考是做不到的;而问题提得好，又恰恰表明了思考的深度。例如，抛物线的焦点弦是解析几何的一个常见几何模型，我们要求学生提出一些问题，结果学生表现极为踊跃，整理后共提出二十多个具有思考价值的问题。此外，还要尽可能扩大学生的知识面，以开阔思路。如高一新教材中设置的阅读材料、实习作业、研究性学习等内容，实验班老师都认真指导、精心组织，并提出一些“开放式”的问题，让学生探索思考。
5.提高教师自身素质。
想要在小学数学教学中，有效培养学生独立思考能力，保证教师具备专业的素质，才能保证教学工作顺利开展.学校要加强对数学教师的培训工作，使教师不断进行学习，能够不断完善自身能力.更加符合社会的发展，满足学生的发展需求.另外在培养学生独立思考能力中，学校可以组织教师交流会，每位教师的教学方法不同，教师之间可以进行有效的交流，学习有效的教学方法，保证学生能够较好地掌握知识.另外，学校要为学生提供良好的学习环境，给予一定的资金支持，购进先进的教学设备，最大限度满足教师教学的需求，这样才能保证教学活动顺利开展。
小结
总之，学生独立思考的能力并不是一朝一夕就可以培养来的，而是需要落实于每一节课中，这是一个长期的过程。我们要为每个学生提供更多自由选择与独立思考的空间，让学生在思考的过程中发现问题、分析问题与解决问题，逐渐培养孩子们独立思考能力，为孩子们终身学习，打好基础。