论文部分内容阅读
摘 要：本文作者论述了职业高中班级管理所采取的措施，堵与疏。在堵与疏这组矛盾统一体中，要既要强调各自的不同，又要强调它们的统一，把两者结合起来，做好班级管理工作，及做好班主任工作所采取的措施。
关键词：职高；班级管理；堵 疏
作为班主任，在班级管理中处理好“堵”与“疏”的关系，十分重要。那么，何为“堵” 、何为“疏”？“堵”，就是制止或禁止，就是打预防针，防微杜渐，防患于未然，防止学生出现某些不雅举止、不良习惯、违纪行为；或当学生开始出现某些不雅举止、不良习惯、不法行为的苗头时，及早采取措施，将其控制在极小的状态，使其不再发展壮大，或只影响到极小的范围和人群。何为“疏”呢？顾名思义，“疏”是引导、疏导。就是教师尊重学生的兴趣、爱好，允许学生合理的个性表现，承认学生一定的私人空间，给学生一些发泄和表现的机会，让学生有一些活动的场所、有一些放松的时间。
“堵”和“疏”既是一组矛盾词，也是一个统一体。那么，在具体的班级管理当中，我们应该如何处理两者的关系呢？
一、有堵必有疏，有疏必有堵，即既不能单一地堵，也不可单一地疏
上古时期，大禹之父亲鲧，治水只用堵的方法，闹了个大水不治反害，天下水害更重。这就是教训。今天管理一个班级，尚若只有禁令却没有奖彰，只告之“这不可”“那不可”却不告之“哪些可”“如何可”，岂不是与鲧同出一辙，害生害己？因此，对于学生的不良行为单靠“堵”、“压”是行不通的。当学生还没有从心理上真正对班主任老师服气，没有把遵守规章制度转化为自觉的行为，其教育效果是可想而知的。如果只是一味的 “严”，学生刚开始可能不敢直接和班主任产生对立，卻有可能在暗中与班主任较劲，甚至发展到使班主任老师陷入非常尴尬被动的境地，或与学生针锋相对的局面。常言道：亲其师才能信其道，作为班主任教师应该与学生达成心灵上的沟通，感情上的共鸣；只有建立良好的、和谐的师生关系，才有利于学生思想的转变和班级工作的开展。教师施教之术应在于攻心，对学生采取和风细雨方式的疏导远比压服更利于学生的健康成长。
二、 要堵必先疏，要疏必先堵，即堵为达疏之目的，疏乃求堵之效果
大禹治水，疏通河道，导水入海，这是“疏”的典型。但他亦必是坚固了那河之两岸大堤，堵了大堤上可能漏水的各处泉眼，选定了疏导河流的方向。否则，四处导之，则必定四处皆为汪洋，天下尽为泽国。如今的班级管理，也是同理。“堵”，就是要确立并严格执行规章制度，建立有效的预警机制，明令禁止哪些是不可以做的，对于已发现的学生违反校纪校规现象要严肃处理。“疏”，并非对学生违规违纪事件网开一面，而是采取有效针对措施，用正确的思想去教育疏导，使学生有辨别和预防能力。对于那些容易给学生造成消极影响的东西及违反纪律该管住的必须严格管住，采取必要的措施坚决加以制止。
三、严爱有度、堵疏结合，即法情兼顾，情理相融
班级管理中，“堵”是有条件的，要讲个合情、合理、合法；“疏”是有讲究的，要讲个尊重、理解、帮助。不管是“堵”还是“疏”，所要记住的都是这么一个基本原则：学生是有人格的学生，学生是有尊严的学生，教师无权侵犯学生的基本权益。只有努力做到严而有度、法中有情，管理才会有情、有度、有效。严格管理与服务相结合，是搞好学生管理的原则，也是做好学生管理工作的基本方法。只有讲究了这些，这“堵”和“疏”才是人性化的，这样的班级管理才叫科学管理。虽然严格管理是管理班级的基本要求，但是以深厚的感情关心爱护学生是对学生应有的根本态度。在管理工作上，如果“严”之失度，就容易重管轻教，以罚代管，出现简单粗暴、打骂体罚等问题；如果 “爱”之失度，就容易造成放任自流、管理松懈的不良后果。因此，严要严得科学合理，爱要爱得真诚负责，把握好“严”与“爱”的度，真正做到严与爱相统一，既按规章制度办事，又让学生感受到教师满满的关爱和温暖。
具体来说，在职高的班级管理工作中，在处理“堵”与“疏”的关系上，我是这么做的：
1.预防违纪行为的发生。
（2）班主任通过观察学生的言行，了解学生的个性。深入了解学生背景，制定有针对性的教育策略。作为即将成年的高中生，他们的言行举止模式不是短时间形成的，也不是教师教育几句、同学帮助一下就是改变的。大部分问题学生的家庭也有一些“问题”。这就需要班主任有目的地进行家访，了解其教育背景和生活背景，从而对学生的违纪行为做出正确的分析与判断。
（2）制定严格的规章制度，明确班规细则，并落实每个同学的责任。对于学生中存在的各种各样的问题，他们的各种行为习惯，要采取各种措施，有针对性地尽量让他们向好的方向发展。对首次违纪的同学，痛陈利害，严厉批评教育，并分析违纪的原因，该帮助的帮助，该满足学生需求应适当考虑。比如，针对学生课堂上爱讲闲话的特点，与学生约法三章：不是回答老师提问的话语，不要在课堂上讲，留在班队课上演讲比赛和辩论赛中把自己的口才展现出来。
2.尽可能多地组织开展各种有益的班级集体活动。
（1）针对有些学生习惯性地在课堂上时不时地哼两句的现象，我在班队课上组织班级好声音比赛，给他们提供一展歌喉的机会，让他们哼得欢畅唱得尽情。
（2）针对下课时要么聚在一起大声吵闹、要么趴在课桌上睡觉的学生，我在课间组织学生进行扳手腕比赛。两人对垒，其他人观战、呐喊助威，角逐班级“大力士”称号。这项活动既醒脑又提神，免得他们上一个课间的昏昏欲睡会影响到下一节课的听课效率。
（3）针对文化课基础较差，但其它方面有特长的学生，我在班级举行书法比赛、演讲比赛、棋艺比赛、运动会、手工艺制作等，给特长生搭建平台，让他们有展示才能的机会。这样使他们的虚荣心得到满足、自信心得到彰显，同时萌发进取心和上进心，从而使班级凝聚力增强，并提高班级学生的整体素质和团队合作精神，最终形成一个团结紧张、严肃活泼、和谐优秀的班集体。
（4）针对男女生交往过密的问题，我成立了班级话剧团，让学生通过表演优秀的剧目来体会早恋的危害，把握好友情和爱情的分寸。因为早恋这种现象在职高学生中很普遍，光靠堵是堵不住的，也是行不通的。即使学校严格管控男女学生不得在校园内手牵手，但是他们在周末往返学校的途中，照样可以勾肩搭背、亲密无比地在一起的，学校是管不了的。只有采取疏导的方式，使他们自己内心意识到高中阶段年龄还小，考虑问题不够成熟，既使现在确定了恋爱关系，等将来上大学或其它原因，分手的概率是很大的，而且真正美好的感情是经得住时间考验的，他们才有可能自觉地把握分寸、适度交往，文明相处。
总之，班级管理中的“堵”与“疏”，就是怀着一种期待，给学生以足够的自由；是凭着一种宽容的心态，是采取合情合理的措施；是成功前的激励，是挫败后的鼓劲；是在家长面前的赞许，是对学生集体的信任。让我们正确处理好“堵”与“疏”的关系，为每一位学生的终身发展打下良好基础，培养出一批批身心健康而又学有所长的职业人才。
参考文献：
[1]詹先明.加强职中学生素质教育的几点对策.教育导刊
[2]王利芳.浅析职业高中学生的心理特点及对策.科学之友
[3]杨玉玲.中职生健康教育特点研究与对策 西部大开发（中旬刊）
[4]黄庆利.浅论学生管理工作中“疏”与“堵”的关系
关键词：职高；班级管理；堵 疏
作为班主任，在班级管理中处理好“堵”与“疏”的关系，十分重要。那么，何为“堵” 、何为“疏”？“堵”，就是制止或禁止，就是打预防针，防微杜渐，防患于未然，防止学生出现某些不雅举止、不良习惯、违纪行为；或当学生开始出现某些不雅举止、不良习惯、不法行为的苗头时，及早采取措施，将其控制在极小的状态，使其不再发展壮大，或只影响到极小的范围和人群。何为“疏”呢？顾名思义，“疏”是引导、疏导。就是教师尊重学生的兴趣、爱好，允许学生合理的个性表现，承认学生一定的私人空间，给学生一些发泄和表现的机会，让学生有一些活动的场所、有一些放松的时间。
“堵”和“疏”既是一组矛盾词，也是一个统一体。那么，在具体的班级管理当中，我们应该如何处理两者的关系呢？
一、有堵必有疏，有疏必有堵，即既不能单一地堵，也不可单一地疏
上古时期，大禹之父亲鲧，治水只用堵的方法，闹了个大水不治反害，天下水害更重。这就是教训。今天管理一个班级，尚若只有禁令却没有奖彰，只告之“这不可”“那不可”却不告之“哪些可”“如何可”，岂不是与鲧同出一辙，害生害己？因此，对于学生的不良行为单靠“堵”、“压”是行不通的。当学生还没有从心理上真正对班主任老师服气，没有把遵守规章制度转化为自觉的行为，其教育效果是可想而知的。如果只是一味的 “严”，学生刚开始可能不敢直接和班主任产生对立，卻有可能在暗中与班主任较劲，甚至发展到使班主任老师陷入非常尴尬被动的境地，或与学生针锋相对的局面。常言道：亲其师才能信其道，作为班主任教师应该与学生达成心灵上的沟通，感情上的共鸣；只有建立良好的、和谐的师生关系，才有利于学生思想的转变和班级工作的开展。教师施教之术应在于攻心，对学生采取和风细雨方式的疏导远比压服更利于学生的健康成长。
二、 要堵必先疏，要疏必先堵，即堵为达疏之目的，疏乃求堵之效果
大禹治水，疏通河道，导水入海，这是“疏”的典型。但他亦必是坚固了那河之两岸大堤，堵了大堤上可能漏水的各处泉眼，选定了疏导河流的方向。否则，四处导之，则必定四处皆为汪洋，天下尽为泽国。如今的班级管理，也是同理。“堵”，就是要确立并严格执行规章制度，建立有效的预警机制，明令禁止哪些是不可以做的，对于已发现的学生违反校纪校规现象要严肃处理。“疏”，并非对学生违规违纪事件网开一面，而是采取有效针对措施，用正确的思想去教育疏导，使学生有辨别和预防能力。对于那些容易给学生造成消极影响的东西及违反纪律该管住的必须严格管住，采取必要的措施坚决加以制止。
三、严爱有度、堵疏结合，即法情兼顾，情理相融
班级管理中，“堵”是有条件的，要讲个合情、合理、合法；“疏”是有讲究的，要讲个尊重、理解、帮助。不管是“堵”还是“疏”，所要记住的都是这么一个基本原则：学生是有人格的学生，学生是有尊严的学生，教师无权侵犯学生的基本权益。只有努力做到严而有度、法中有情，管理才会有情、有度、有效。严格管理与服务相结合，是搞好学生管理的原则，也是做好学生管理工作的基本方法。只有讲究了这些，这“堵”和“疏”才是人性化的，这样的班级管理才叫科学管理。虽然严格管理是管理班级的基本要求，但是以深厚的感情关心爱护学生是对学生应有的根本态度。在管理工作上，如果“严”之失度，就容易重管轻教，以罚代管，出现简单粗暴、打骂体罚等问题；如果 “爱”之失度，就容易造成放任自流、管理松懈的不良后果。因此，严要严得科学合理，爱要爱得真诚负责，把握好“严”与“爱”的度，真正做到严与爱相统一，既按规章制度办事，又让学生感受到教师满满的关爱和温暖。
具体来说，在职高的班级管理工作中，在处理“堵”与“疏”的关系上，我是这么做的：
1.预防违纪行为的发生。
（2）班主任通过观察学生的言行，了解学生的个性。深入了解学生背景，制定有针对性的教育策略。作为即将成年的高中生，他们的言行举止模式不是短时间形成的，也不是教师教育几句、同学帮助一下就是改变的。大部分问题学生的家庭也有一些“问题”。这就需要班主任有目的地进行家访，了解其教育背景和生活背景，从而对学生的违纪行为做出正确的分析与判断。
（2）制定严格的规章制度，明确班规细则，并落实每个同学的责任。对于学生中存在的各种各样的问题，他们的各种行为习惯，要采取各种措施，有针对性地尽量让他们向好的方向发展。对首次违纪的同学，痛陈利害，严厉批评教育，并分析违纪的原因，该帮助的帮助，该满足学生需求应适当考虑。比如，针对学生课堂上爱讲闲话的特点，与学生约法三章：不是回答老师提问的话语，不要在课堂上讲，留在班队课上演讲比赛和辩论赛中把自己的口才展现出来。
2.尽可能多地组织开展各种有益的班级集体活动。
（1）针对有些学生习惯性地在课堂上时不时地哼两句的现象，我在班队课上组织班级好声音比赛，给他们提供一展歌喉的机会，让他们哼得欢畅唱得尽情。
（2）针对下课时要么聚在一起大声吵闹、要么趴在课桌上睡觉的学生，我在课间组织学生进行扳手腕比赛。两人对垒，其他人观战、呐喊助威，角逐班级“大力士”称号。这项活动既醒脑又提神，免得他们上一个课间的昏昏欲睡会影响到下一节课的听课效率。
（3）针对文化课基础较差，但其它方面有特长的学生，我在班级举行书法比赛、演讲比赛、棋艺比赛、运动会、手工艺制作等，给特长生搭建平台，让他们有展示才能的机会。这样使他们的虚荣心得到满足、自信心得到彰显，同时萌发进取心和上进心，从而使班级凝聚力增强，并提高班级学生的整体素质和团队合作精神，最终形成一个团结紧张、严肃活泼、和谐优秀的班集体。
（4）针对男女生交往过密的问题，我成立了班级话剧团，让学生通过表演优秀的剧目来体会早恋的危害，把握好友情和爱情的分寸。因为早恋这种现象在职高学生中很普遍，光靠堵是堵不住的，也是行不通的。即使学校严格管控男女学生不得在校园内手牵手，但是他们在周末往返学校的途中，照样可以勾肩搭背、亲密无比地在一起的，学校是管不了的。只有采取疏导的方式，使他们自己内心意识到高中阶段年龄还小，考虑问题不够成熟，既使现在确定了恋爱关系，等将来上大学或其它原因，分手的概率是很大的，而且真正美好的感情是经得住时间考验的，他们才有可能自觉地把握分寸、适度交往，文明相处。
总之，班级管理中的“堵”与“疏”，就是怀着一种期待，给学生以足够的自由；是凭着一种宽容的心态，是采取合情合理的措施；是成功前的激励，是挫败后的鼓劲；是在家长面前的赞许，是对学生集体的信任。让我们正确处理好“堵”与“疏”的关系，为每一位学生的终身发展打下良好基础，培养出一批批身心健康而又学有所长的职业人才。
参考文献：
[1]詹先明.加强职中学生素质教育的几点对策.教育导刊
[2]王利芳.浅析职业高中学生的心理特点及对策.科学之友
[3]杨玉玲.中职生健康教育特点研究与对策 西部大开发（中旬刊）
[4]黄庆利.浅论学生管理工作中“疏”与“堵”的关系