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摘要：小学体育理论教学的主要任务是增强小学生体育与健康意识，了解小学生体育活动中的生理、心理变化的规律，掌握小学生体育锻炼与健身活动的科学方法等。上好小学体育理论课有助于学生树立正确的体育观、健康观，有助于引导小学生积极参与体育活动，有助于改变学生重智育轻体育的现状。它不仅能为小学体育实践课打下扎实的基础，更能使学生以后的学习、训练等收到事半功倍的效果。
关键词：体育理论；实践课；体育观；健康观
中图分类号：G623.8文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）20-080-1
体育理论课在体育学科中有着其不可替代的作用，是对实践课有益的补充和进一步的拓展。它对提高学生的体育文化素养，养成良好的体育锻炼习惯以及提高自我保护的意识和能力等，都具有十分重要的意义。然而，我们许多老师都在实践课上下足了功夫，却忽略了对理论课教学的研究，那么，如何在新课程理念下对小学生进行体育理论教学，更好的完成教学目标，就成为迫切需要探讨的课题。
一、小学体育课理论知识的教学现状
1.对体育理论教学重视不够
体育课是各小学的必开课，领导只重视室外体育课，而室内理论课的质量得不到重视，教师也认为，只要将室外实践课上好，室内课上不上无所谓。由于学生接受不到全面、系统的体育理论知识，就没有对体育正确深刻全面的认识，就没有体育参与的动机与愿望。毛泽东同志在体育之研究中深刻指出：“要促使其自觉，非动主观不可。”因此，要学生重视体育、参与体育，必须从加强体育理论课教学入手。
2.体育理论课教学质量低下
上好体育室内课，教师除了需要具有扎实、广博的文化科学知识外，还必须具有体育理论知识和体育理论教学的能力。然而，由于体育教学长期受“重技术、轻理论”的影响，体育教师队伍大多是“技术型”、“经验型”，而“理论型”、“科研型”教师少，因此造成上实践课得心应手、游刃有余，上理论课力不从心、费劲吃力，上课就是照本宣科，自己也不知所云，学生迷迷糊糊、一知半解。
3.体育教师理论水平亟待提高
大部分体育教师虽然是体育专业毕业，在技能方面能力比较强，但理论教学方面的能力较欠缺，调查中发现很少有教师讲授过《体育与健康》教材中的理论知识内容。特别是运动保健知识，由于教材编写比较简单，加之平时缺乏学习和研究，大部分体育教师对这部分知识都比较模糊，不能熟练掌握，在上课的时候要么忽略不讲，要么轻描淡写的一带而过，而这部分知识对学生终身体育的发展具有很重要的奠基作用。要上好体育理论课，任课教师除了具备渊博的体育基础文化知识外，还应具有扎实的体育理论知识和体育理论教学的能力。
4.缺乏运动保健知识
由于理论教学缺乏，学生不能掌握相关的体育基础知识和基本理论知识，在运动中时常有肢体损傷、动作失误、负荷过度、突然休克等事故的发生。一旦发生意外，由于缺乏运动保健知识，教师、学生惊慌失措，不知如何处理。据调查，极少有体育教师能熟练掌握心肺复苏、骨折处理、休克处理、大出血处理、软组织损伤处理等方法。对于伤害严重者如果处理不及时，不恰当，会造成学生生命危险，甚至于灭失生命情况的发生。因此，要把提高师生的运动保健知识和应急处理能力，作为体育理论课教学的重中之重。
5.体育理论课教材较少
目前，学生发的体育课教材，在平时只是放在家里，没有多少教师能按时上好理论课，教师所采用的教材也多是零散的、拼凑的，没有一整套系统的理论教材。
二、小学体育课理论教学改善措施
1.改进教学方法，激发学生兴趣
理论知识课由于在教室内进行，场地受到限制，教材内容又显得单一，学生学起来枯燥，这就要求教师要认真准备，严密组织，在教学中有让学生积极动脑思考，动手操作，动口问答的机会，在此过程中激发学生快乐的情绪，产生学习兴趣和求知欲望，在兴趣盎然中学习，由动而乐，在乐中学。如在小篮球的规则简介教学中，什么是两次运球？带球跑？什么是推人犯规？打手犯规……？教师边讲边问，学生边答边模仿。虽然学生一时做得不一定准确，甚至有些滑稽。不过，让学生在“动”中不断地学习，学生可以体验到学习的乐趣，就会逐渐喜欢这门课。
2.从学生角度出发创设情境教学
小学生因年龄小，理解能力差，并且又特别活泼好动。因此对他们不能进行过深的理论讲授，只能讲一些简单的常识性内容。在讲授时也不能进行简单的说教，而是要使内容生动、形象，创编练习情境，使讲练相结合，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。如在教学低年级《认识几种交通标志》一课时，先让大家想像交警叔叔在路上指挥交通时，根据各种颜色的灯分别做出什么样的手势来指挥交通，然后学生扮演交警和各种车辆亲身体验遵守交通规则的意义，以故事情境贯穿整个课堂，又学以致用，可充分调动学生的学习积极性。
3.创新思维，创新教学
多媒体技术已呈多样化，我们在教学中不应该再只是采用“一支粉笔、一块黑板”陈旧式的教学手段，而是要大胆运用现代教育媒体，使活动性、形象性相统一。如进行足球基础知识教学时，便可借助多媒体教室结合各种比赛的实战制作多媒体课件，让学生直观、形象地观察各个技术环节，领略“世界第一”运动的魅力；或在《五禽戏》的教学中，利用中华武术的渊源、流派与种类的对比，让学生了解中华武术文化的博大精深和强身健体、保家卫国的作用，并且可结合奥运会制作体育健儿顽强拼搏、勇夺金牌、为国争光，当国歌一遍遍响起……的精彩场面激励学生积极参与体育活动，激发学生的爱国热情，使学生树立努力拼搏、不懈进取的精神，立志成为建设祖国的有用之材。
关键词：体育理论；实践课；体育观；健康观
中图分类号：G623.8文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）20-080-1
体育理论课在体育学科中有着其不可替代的作用，是对实践课有益的补充和进一步的拓展。它对提高学生的体育文化素养，养成良好的体育锻炼习惯以及提高自我保护的意识和能力等，都具有十分重要的意义。然而，我们许多老师都在实践课上下足了功夫，却忽略了对理论课教学的研究，那么，如何在新课程理念下对小学生进行体育理论教学，更好的完成教学目标，就成为迫切需要探讨的课题。
一、小学体育课理论知识的教学现状
1.对体育理论教学重视不够
体育课是各小学的必开课，领导只重视室外体育课，而室内理论课的质量得不到重视，教师也认为，只要将室外实践课上好，室内课上不上无所谓。由于学生接受不到全面、系统的体育理论知识，就没有对体育正确深刻全面的认识，就没有体育参与的动机与愿望。毛泽东同志在体育之研究中深刻指出：“要促使其自觉，非动主观不可。”因此，要学生重视体育、参与体育，必须从加强体育理论课教学入手。
2.体育理论课教学质量低下
上好体育室内课，教师除了需要具有扎实、广博的文化科学知识外，还必须具有体育理论知识和体育理论教学的能力。然而，由于体育教学长期受“重技术、轻理论”的影响，体育教师队伍大多是“技术型”、“经验型”，而“理论型”、“科研型”教师少，因此造成上实践课得心应手、游刃有余，上理论课力不从心、费劲吃力，上课就是照本宣科，自己也不知所云，学生迷迷糊糊、一知半解。
3.体育教师理论水平亟待提高
大部分体育教师虽然是体育专业毕业，在技能方面能力比较强，但理论教学方面的能力较欠缺，调查中发现很少有教师讲授过《体育与健康》教材中的理论知识内容。特别是运动保健知识，由于教材编写比较简单，加之平时缺乏学习和研究，大部分体育教师对这部分知识都比较模糊，不能熟练掌握，在上课的时候要么忽略不讲，要么轻描淡写的一带而过，而这部分知识对学生终身体育的发展具有很重要的奠基作用。要上好体育理论课，任课教师除了具备渊博的体育基础文化知识外，还应具有扎实的体育理论知识和体育理论教学的能力。
4.缺乏运动保健知识
由于理论教学缺乏，学生不能掌握相关的体育基础知识和基本理论知识，在运动中时常有肢体损傷、动作失误、负荷过度、突然休克等事故的发生。一旦发生意外，由于缺乏运动保健知识，教师、学生惊慌失措，不知如何处理。据调查，极少有体育教师能熟练掌握心肺复苏、骨折处理、休克处理、大出血处理、软组织损伤处理等方法。对于伤害严重者如果处理不及时，不恰当，会造成学生生命危险，甚至于灭失生命情况的发生。因此，要把提高师生的运动保健知识和应急处理能力，作为体育理论课教学的重中之重。
5.体育理论课教材较少
目前，学生发的体育课教材，在平时只是放在家里，没有多少教师能按时上好理论课，教师所采用的教材也多是零散的、拼凑的，没有一整套系统的理论教材。
二、小学体育课理论教学改善措施
1.改进教学方法，激发学生兴趣
理论知识课由于在教室内进行，场地受到限制，教材内容又显得单一，学生学起来枯燥，这就要求教师要认真准备，严密组织，在教学中有让学生积极动脑思考，动手操作，动口问答的机会，在此过程中激发学生快乐的情绪，产生学习兴趣和求知欲望，在兴趣盎然中学习，由动而乐，在乐中学。如在小篮球的规则简介教学中，什么是两次运球？带球跑？什么是推人犯规？打手犯规……？教师边讲边问，学生边答边模仿。虽然学生一时做得不一定准确，甚至有些滑稽。不过，让学生在“动”中不断地学习，学生可以体验到学习的乐趣，就会逐渐喜欢这门课。
2.从学生角度出发创设情境教学
小学生因年龄小，理解能力差，并且又特别活泼好动。因此对他们不能进行过深的理论讲授，只能讲一些简单的常识性内容。在讲授时也不能进行简单的说教，而是要使内容生动、形象，创编练习情境，使讲练相结合，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。如在教学低年级《认识几种交通标志》一课时，先让大家想像交警叔叔在路上指挥交通时，根据各种颜色的灯分别做出什么样的手势来指挥交通，然后学生扮演交警和各种车辆亲身体验遵守交通规则的意义，以故事情境贯穿整个课堂，又学以致用，可充分调动学生的学习积极性。
3.创新思维，创新教学
多媒体技术已呈多样化，我们在教学中不应该再只是采用“一支粉笔、一块黑板”陈旧式的教学手段，而是要大胆运用现代教育媒体，使活动性、形象性相统一。如进行足球基础知识教学时，便可借助多媒体教室结合各种比赛的实战制作多媒体课件，让学生直观、形象地观察各个技术环节，领略“世界第一”运动的魅力；或在《五禽戏》的教学中，利用中华武术的渊源、流派与种类的对比，让学生了解中华武术文化的博大精深和强身健体、保家卫国的作用，并且可结合奥运会制作体育健儿顽强拼搏、勇夺金牌、为国争光，当国歌一遍遍响起……的精彩场面激励学生积极参与体育活动，激发学生的爱国热情，使学生树立努力拼搏、不懈进取的精神，立志成为建设祖国的有用之材。