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在小学语文教学中，情感教育对于陶冶小学生的情操有重要作用，因此，小学语文教师应该将情感教育融入语文教学过程中去，在这一基础上，小学语文教学质量便能够得到有效的提高，学生的审美能力也会得到相应的提高。因此，对小学语文教學中的情感教育及其实施策略进行了分析。
一、情感教育在小学语文教学实施中具有的意义
1.丰富小学生的情感世界
就小学生来讲，他们的年龄都比较小，所以他们会以极大的好奇心去面对外界的新鲜事物，内心也充满着对知识的渴望，并想要对周边的事物进行积极的探索，但是小学生没有过多地接触社会，认知能力还是非常有限的，而且参与实践的程度较浅，不能进行有效的自我控制，这样一来，便会影响小学生的身心健康成长，因此，语文老师在对学生进行教学的过程中，就应该将情感教育融入教学课堂中去，使得学生的情感发展能够受到老师积极的引导，使得学生能够逐渐加强自身的自控能力。除此之外，小学语文老师在对学生进行实际教学的过程中，还应该对学生进行情感陶冶，从而让小学生的情感世界变得更为丰富。当前情况下，学校在对学生进行人文素养教育的过程中，必须要对小学生进行情感教育。
2.在潜移默化中陶冶小学生的情操
情感教育具有陶冶小学生情操的作用，因此在小学语文教学中，教师要根据语文教材所包含的情感因素，通过其引导使学生在语文学习中获得情感体验，从而培养小学生健康的思想情感，帮助他们树立正确的人生观和价值观。另外，由于小学生在心理与心智方面的不成熟，使得他们对于事物缺乏一定的判断能力，由此教师需要在语文的教学中，增加情感教育的内容，从而促进小学生主动思考。
3. 培养小学生的想象力
对小学生而言，他们的情感世界都是非常简单的，没有过多的想法。面对现在这个信息化的社会，各种各样的信息会对小学生的思想造成严重的冲击，也会在一定程度上影响小学生的健康成长，而且小学生本身也很容易受到外界的影响。因此，小学语文老师在对学生进行实际教学的过程中就应该对学生施加情感教育，使得学生的心灵能够得到有效进化，使得小学生从小就能够树立起正确、积极的思想观念，不仅如此，小学语文老师在对学生进行情感教育的过程中还应该培养学生的想象力，比如，语文老师在对学生进行教学的过程中，应该充分利用起课堂中的空余时间，让学生听一些优美的诗歌朗诵，使学生在这样一个良好的环境中得到丰富的情感体验。
二、小学语文教学中情感教育的实施策略
1.创建良好的课堂情境
创建良好的课堂情境是落实情感教育的有效手段。对于小学生而言，其情感体验比较肤浅，并且非常不稳定，很容易动摇，因此，小学语文教师在语文课堂教学活动中，要从语文教材的文本出发，开发其中的情感因素，有效地借助多媒体来展示丰富的教学资源，从而促进良好教学氛围的产生，提高学生的学习积极性。另外，小学语文教师还要有睿智的目光，从课文内容中寻找动情点，能够有技巧地对学生进行引导，使学生与课文作者的情感产生相融和碰撞，从而达到情感共鸣。总而言之，创建良好的课堂情境，能够更好的调动小学生情感以及形象思维，有利于小学语文情感教育目标的实现。
2.创新小学语文教育中的课堂教学模式
在传统的小学语文课堂中，教师只是一味的关注语文知识点和解题模式的传播，从而影响了小学生开放思维的建立。因此，小学语文教师在小学语文课堂中落实情感教育，不仅要注重语文知识的传授，还要培养小学生的学习精神，使其成为学习的主导者。比如竞争与合作的教学方式适用于小学生的语文学习，有利于引导小学生建立团结、合作、竞争的意识。在语文课堂中组织的竞争合作活动，让学生在小组的合作学习中，与各个小组开展竞争，激发学生的课堂学习活力，促进学生深入讨论语文课本知识，使小学生获得合作与竞争体验，从而形成正确的合作与竞争观念。
3.丰富小学语文教育中的课堂教学内容
在小学语文课堂中应用情感教育，能够营造良好和谐的师生关系，能够提高教学效率。一方面，教师要积极发现教材中所蕴含的情感教育内容，并根据此内容的教育点选择合理的课外内容，从而选择符合小学生情感发展需求的内容，促进情感教育在小学语文教学中的落实。比如，在讲解《理想的风筝》这一课时，“他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还喊着：‘你们不要管，我自己来。’”这一句情感教育价值较大。教师可以从主人公的“坚强，勇敢”入手选择课外故事，丰富教学资源，落实情感教育;另一方面，教师要经常与学生进行换位思考，让学生融入到一个舒适的学习环境中，使其自主做自己感情的主体，从而发挥学生的自主学习能力。
4.挖掘小学语文教育中的情感教育因素
小学语文教材中所涉及的情感因素类型有很多，比如亲情、友情、爱国之情、民族感情，以及对伟人的赞扬等，这些情感因素对小学生正确的世界观、人生观以及价值观的形成产生一定的影响。因此，教师应该对语文教材内容进行深入的分析和总结，深入透彻的挖掘语文课本中的文章、古诗、诗歌的情感，找出其中所蕴含的深层次内涵及其教育意义，并在其中融入更多的情感，从而制定科学有效的教学规范与计划，使课本的作用得到最大限度的发挥，从而更好的促进小学生智力教育和情感教育的交流。
总而言之，情感教育在小学语文教学中的重要性显而易见，不仅符合学生的个性心理特征，还能够使学生与作者之间产生共鸣，从而更好的了解文章内容。构建教学情境、挖掘情感因素等方式都能够促进情感教学在小学语文教学中的应用。
一、情感教育在小学语文教学实施中具有的意义
1.丰富小学生的情感世界
就小学生来讲，他们的年龄都比较小，所以他们会以极大的好奇心去面对外界的新鲜事物，内心也充满着对知识的渴望，并想要对周边的事物进行积极的探索，但是小学生没有过多地接触社会，认知能力还是非常有限的，而且参与实践的程度较浅，不能进行有效的自我控制，这样一来，便会影响小学生的身心健康成长，因此，语文老师在对学生进行教学的过程中，就应该将情感教育融入教学课堂中去，使得学生的情感发展能够受到老师积极的引导，使得学生能够逐渐加强自身的自控能力。除此之外，小学语文老师在对学生进行实际教学的过程中，还应该对学生进行情感陶冶，从而让小学生的情感世界变得更为丰富。当前情况下，学校在对学生进行人文素养教育的过程中，必须要对小学生进行情感教育。
2.在潜移默化中陶冶小学生的情操
情感教育具有陶冶小学生情操的作用，因此在小学语文教学中，教师要根据语文教材所包含的情感因素，通过其引导使学生在语文学习中获得情感体验，从而培养小学生健康的思想情感，帮助他们树立正确的人生观和价值观。另外，由于小学生在心理与心智方面的不成熟，使得他们对于事物缺乏一定的判断能力，由此教师需要在语文的教学中，增加情感教育的内容，从而促进小学生主动思考。
3. 培养小学生的想象力
对小学生而言，他们的情感世界都是非常简单的，没有过多的想法。面对现在这个信息化的社会，各种各样的信息会对小学生的思想造成严重的冲击，也会在一定程度上影响小学生的健康成长，而且小学生本身也很容易受到外界的影响。因此，小学语文老师在对学生进行实际教学的过程中就应该对学生施加情感教育，使得学生的心灵能够得到有效进化，使得小学生从小就能够树立起正确、积极的思想观念，不仅如此，小学语文老师在对学生进行情感教育的过程中还应该培养学生的想象力，比如，语文老师在对学生进行教学的过程中，应该充分利用起课堂中的空余时间，让学生听一些优美的诗歌朗诵，使学生在这样一个良好的环境中得到丰富的情感体验。
二、小学语文教学中情感教育的实施策略
1.创建良好的课堂情境
创建良好的课堂情境是落实情感教育的有效手段。对于小学生而言，其情感体验比较肤浅，并且非常不稳定，很容易动摇，因此，小学语文教师在语文课堂教学活动中，要从语文教材的文本出发，开发其中的情感因素，有效地借助多媒体来展示丰富的教学资源，从而促进良好教学氛围的产生，提高学生的学习积极性。另外，小学语文教师还要有睿智的目光，从课文内容中寻找动情点，能够有技巧地对学生进行引导，使学生与课文作者的情感产生相融和碰撞，从而达到情感共鸣。总而言之，创建良好的课堂情境，能够更好的调动小学生情感以及形象思维，有利于小学语文情感教育目标的实现。
2.创新小学语文教育中的课堂教学模式
在传统的小学语文课堂中，教师只是一味的关注语文知识点和解题模式的传播，从而影响了小学生开放思维的建立。因此，小学语文教师在小学语文课堂中落实情感教育，不仅要注重语文知识的传授，还要培养小学生的学习精神，使其成为学习的主导者。比如竞争与合作的教学方式适用于小学生的语文学习，有利于引导小学生建立团结、合作、竞争的意识。在语文课堂中组织的竞争合作活动，让学生在小组的合作学习中，与各个小组开展竞争，激发学生的课堂学习活力，促进学生深入讨论语文课本知识，使小学生获得合作与竞争体验，从而形成正确的合作与竞争观念。
3.丰富小学语文教育中的课堂教学内容
在小学语文课堂中应用情感教育，能够营造良好和谐的师生关系，能够提高教学效率。一方面，教师要积极发现教材中所蕴含的情感教育内容，并根据此内容的教育点选择合理的课外内容，从而选择符合小学生情感发展需求的内容，促进情感教育在小学语文教学中的落实。比如，在讲解《理想的风筝》这一课时，“他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还喊着：‘你们不要管，我自己来。’”这一句情感教育价值较大。教师可以从主人公的“坚强，勇敢”入手选择课外故事，丰富教学资源，落实情感教育;另一方面，教师要经常与学生进行换位思考，让学生融入到一个舒适的学习环境中，使其自主做自己感情的主体，从而发挥学生的自主学习能力。
4.挖掘小学语文教育中的情感教育因素
小学语文教材中所涉及的情感因素类型有很多，比如亲情、友情、爱国之情、民族感情，以及对伟人的赞扬等，这些情感因素对小学生正确的世界观、人生观以及价值观的形成产生一定的影响。因此，教师应该对语文教材内容进行深入的分析和总结，深入透彻的挖掘语文课本中的文章、古诗、诗歌的情感，找出其中所蕴含的深层次内涵及其教育意义，并在其中融入更多的情感，从而制定科学有效的教学规范与计划，使课本的作用得到最大限度的发挥，从而更好的促进小学生智力教育和情感教育的交流。
总而言之，情感教育在小学语文教学中的重要性显而易见，不仅符合学生的个性心理特征，还能够使学生与作者之间产生共鸣，从而更好的了解文章内容。构建教学情境、挖掘情感因素等方式都能够促进情感教学在小学语文教学中的应用。