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在数学解题教学中，要特别注意防止两种偏向：一是搞题海战术，寻找各种复习资料，、题集，搜集各种考试题、竞赛题，让学生做大量的问题，成天埋头于机械地做题，老师则大量讲解各种不同类型的习题和解题方法；二是钻难题、偏题、怪题，研究各种特殊的懈题方法，忽视通法的教学和应用，钻“牛角尖”。这种偏向加重了学生的负担，挫伤了学生学习的主动性、积极性、自觉性和创造性。学生解题能力得不到提高、思维能力的训练也得不到加强，只会死记硬背，碰到活一点的题目就一筹莫展。因此，我们在教学中应明确教学目标，端正教学思想，纠正这些偏向。所