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摘要：随着教育改革的实施，公共体育课程不仅要提升学生身体素养，完成体育教学目标，更需要培养学生职业体能意识。从学生视角而言，具备职业体能，对学生未来发展、就业具有促进意义。对此，本文以公共体育课程改革为研究对象，分析学生职业体能需求的公共体育课程改革意义，提出学生职业体能需求的公共体育课程改革与实践策略。
关键词：实践;课程改革;职业体能;公共体育课程
一、学生职业体能需求的公共体育课程改革意义
（一）课程改革需要
专业课程的改革需要专业技能与公共体育课程相融合，当前学校教育目标强调“以社会发展需要设置专业课程、以就业创业为导向、以岗位核心能力为课程设置”，在此背景下，学校公共体育课程也要充分体现这一人才培养模式，需要以学生职业体能需要为课程改革基础，构建特色的公共体育课程模式，进而才能够培养学生职业体能，使学生更好的适应社会发展需要。为此，公共体育教育需要与时俱进，更新教育观念，将职业体能融入到课程改革中，进而提升公共体育教学质量。
（二）学生就业需要
社会经济的发展，加剧了企业之间的竞争，在此背景下，企业为了在市场发展中站稳步伐，对人才素养、体能的要求也在不断提高，因个体在企业中会时常遇到加班情况或者会遇到超负荷的工作量，这时学生的体能是完成这些工作的基础，是企业可持续发展的原动力。因此，为了使学生更好的进行就业，公共体育课程要发挥作用，丰富课程形式，激发学生参与兴趣，使学生在项目运动中，增强学生职业体能，进而使学生更好的进行就业。可见，以学生职业体能需求为导向的公共体育课程改革，不仅是学校课程改革的需要，同时也是学生未来发展的需要。
二、学生职业体能需要的公共体育课程改革与实践策略
（一）明确课程目标
职业体能是指个体身体素养要与劳动职业方向发展相匹配，个体如果长期在一个不良环境下进行工作，还能够保持工作能力，那么个体能够适应不同的环境，在不同的环境下进行工作，这是个体耐力、毅力的表现形式。在学生职业体能需要背景下，公共体育课程要顺应时代的变革，要以创新创业性人才为培养标准，明确课程目标，实现终身性、基础性、职业性公共体育课程教育模式，增强学生职业体能与综合能力，进而促进学生更好的就业。公共体育课程目标要从以下几方面进行：
其一，要根据社会发展需要，结合学生实际，立足于学生专业岗位需要，构建公共体育课程目标，提升学生身体素养，使学生能够在工作中预防职业病的发生，更好的为社会发展贡献自身力量，进而实现公共体育课程目标设置的有效性;其二，创新评价方式与教学方式，提升学生体育参与兴趣，使学生积极主动的参与到体育活动中，进而培养学生终身体育活动意识;其三，营造良好的体育教学氛围，增强学生体育技能，使体育活动不仅能够舒缓学生紧张的学习与生活，还能够促进学生未来就业，进而使学生全面发展。
（二）开展实践教学活动
只有学生参与到公共体育活动中，才能够享受运动带给自身的快乐，才能够热爱体育，才能够将体育作为一项终身的活动项目，进而才能够增强学生职业体能，使学生更好的面对环境变化，更好的去适应生活。基于此，以学生职业体能需求的公共体育课程改革，要注重实践教学与理论教学是相融合，只有这样才能够使学生将学习到的理论知识运用到实践中，进而才能够提升学生体育核心素养。
首先，信息技术的发展，学校可以借助互联网平台，为学生构建体育教学网站，教师将体育理论知识、技能分成模块化，制作课件，发送到互联网平台中，让学生通过登录就能够观看其中的知识内容，强化学生理论知识与技能，其次，在教学中，着重为学生开展实践课程，实现线上线下学习模式，使学生能够将理论知识更好的运用到实践中，强化学生身体体能。最后，学生在体育运动中，教师要发挥引导作用，并且根據学生表现，给予学生针对性的建议，让学生进行教学反思，使学生能够在课下借助互联网教育平台再次进行学习知识，进而促进学生全面发展。
此外，要加强经费的投入，根据学生发展需要、职业体能需求，完善公共体育教学实施，使学生能够根据自身意愿选取适合的运动项目，进而促进公共体育课程的进一步改革。
三、结语
综上所述，从学生视角而言，只有在公共体育课程中经历针对性的训练，磨练学生意志力、耐力，增强学生身体体魄，使学生具备工作中所需的职业体能，才能够更好的适应各类环境，才能够更好的就业。因此，公共体育课程，要以学生职业体能需求为导向，顺应学生未来发展需要，提升学生身体素养与体育素养，进而才能够促进学生更好的适应社会经济发展。
参考文献：
[1]姚霞，周文来.高职院校体能主导类业群校本教材开发探索——以江苏旅游职业学院为例[J].当代体育科技，2017，7 （33）：129-132+134.
[2]刘坤鹏，陈刘宝.职业实用性视角下新疆高职院校公共体育课程改革研究——以新疆师范高等专科学校为例[J].体育世界（学术版），2017 （09）：122-123.
[3]张旭.基于学生职业体能需求的公共体育课程改革研究与实践——以空乘专业为例[J].体育科技文献通报，2018 （10）：57-58+62.
关键词：实践;课程改革;职业体能;公共体育课程
一、学生职业体能需求的公共体育课程改革意义
（一）课程改革需要
专业课程的改革需要专业技能与公共体育课程相融合，当前学校教育目标强调“以社会发展需要设置专业课程、以就业创业为导向、以岗位核心能力为课程设置”，在此背景下，学校公共体育课程也要充分体现这一人才培养模式，需要以学生职业体能需要为课程改革基础，构建特色的公共体育课程模式，进而才能够培养学生职业体能，使学生更好的适应社会发展需要。为此，公共体育教育需要与时俱进，更新教育观念，将职业体能融入到课程改革中，进而提升公共体育教学质量。
（二）学生就业需要
社会经济的发展，加剧了企业之间的竞争，在此背景下，企业为了在市场发展中站稳步伐，对人才素养、体能的要求也在不断提高，因个体在企业中会时常遇到加班情况或者会遇到超负荷的工作量，这时学生的体能是完成这些工作的基础，是企业可持续发展的原动力。因此，为了使学生更好的进行就业，公共体育课程要发挥作用，丰富课程形式，激发学生参与兴趣，使学生在项目运动中，增强学生职业体能，进而使学生更好的进行就业。可见，以学生职业体能需求为导向的公共体育课程改革，不仅是学校课程改革的需要，同时也是学生未来发展的需要。
二、学生职业体能需要的公共体育课程改革与实践策略
（一）明确课程目标
职业体能是指个体身体素养要与劳动职业方向发展相匹配，个体如果长期在一个不良环境下进行工作，还能够保持工作能力，那么个体能够适应不同的环境，在不同的环境下进行工作，这是个体耐力、毅力的表现形式。在学生职业体能需要背景下，公共体育课程要顺应时代的变革，要以创新创业性人才为培养标准，明确课程目标，实现终身性、基础性、职业性公共体育课程教育模式，增强学生职业体能与综合能力，进而促进学生更好的就业。公共体育课程目标要从以下几方面进行：
其一，要根据社会发展需要，结合学生实际，立足于学生专业岗位需要，构建公共体育课程目标，提升学生身体素养，使学生能够在工作中预防职业病的发生，更好的为社会发展贡献自身力量，进而实现公共体育课程目标设置的有效性;其二，创新评价方式与教学方式，提升学生体育参与兴趣，使学生积极主动的参与到体育活动中，进而培养学生终身体育活动意识;其三，营造良好的体育教学氛围，增强学生体育技能，使体育活动不仅能够舒缓学生紧张的学习与生活，还能够促进学生未来就业，进而使学生全面发展。
（二）开展实践教学活动
只有学生参与到公共体育活动中，才能够享受运动带给自身的快乐，才能够热爱体育，才能够将体育作为一项终身的活动项目，进而才能够增强学生职业体能，使学生更好的面对环境变化，更好的去适应生活。基于此，以学生职业体能需求的公共体育课程改革，要注重实践教学与理论教学是相融合，只有这样才能够使学生将学习到的理论知识运用到实践中，进而才能够提升学生体育核心素养。
首先，信息技术的发展，学校可以借助互联网平台，为学生构建体育教学网站，教师将体育理论知识、技能分成模块化，制作课件，发送到互联网平台中，让学生通过登录就能够观看其中的知识内容，强化学生理论知识与技能，其次，在教学中，着重为学生开展实践课程，实现线上线下学习模式，使学生能够将理论知识更好的运用到实践中，强化学生身体体能。最后，学生在体育运动中，教师要发挥引导作用，并且根據学生表现，给予学生针对性的建议，让学生进行教学反思，使学生能够在课下借助互联网教育平台再次进行学习知识，进而促进学生全面发展。
此外，要加强经费的投入，根据学生发展需要、职业体能需求，完善公共体育教学实施，使学生能够根据自身意愿选取适合的运动项目，进而促进公共体育课程的进一步改革。
三、结语
综上所述，从学生视角而言，只有在公共体育课程中经历针对性的训练，磨练学生意志力、耐力，增强学生身体体魄，使学生具备工作中所需的职业体能，才能够更好的适应各类环境，才能够更好的就业。因此，公共体育课程，要以学生职业体能需求为导向，顺应学生未来发展需要，提升学生身体素养与体育素养，进而才能够促进学生更好的适应社会经济发展。
参考文献：
[1]姚霞，周文来.高职院校体能主导类业群校本教材开发探索——以江苏旅游职业学院为例[J].当代体育科技，2017，7 （33）：129-132+134.
[2]刘坤鹏，陈刘宝.职业实用性视角下新疆高职院校公共体育课程改革研究——以新疆师范高等专科学校为例[J].体育世界（学术版），2017 （09）：122-123.
[3]张旭.基于学生职业体能需求的公共体育课程改革研究与实践——以空乘专业为例[J].体育科技文献通报，2018 （10）：57-58+62.