信息技术姓“新”还是“信”？这个命题令人眼前一亮。归根结底，教师们的困惑在于信息技术是什么（What），怎么教（How），为什么这么教（Why）。
　　信息技术学科是培养学生信息素养的课程载体。2016年，高中各学科新的课程标准将颁布实施，关注各学科的核心素养也是这次课程标准的重点内容。根据教育部《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》，基于近年互联网在社会各个领域深入应用与飞速发展的现实，在即将推出的新版高中信息技术课程标准中，“信息技术”学科的核心素养（不仅限于高中阶段）定位于信息意识、计算思维、数字化学习与创新和信息社会责任这四个方面。这是信息技术课程面向未来、面向学生终身发展的一个准确定位。作为一线信息技术教师，应当冷静地思考每一项新技术背后所包含的信息素养有哪些，并在这个基础上，按照教材不同模块所培养的学生核心素养的不同，将这些新技术巧妙地选择、加工、整合到我们的教学设计中去，为学科核心素养的培养服务。
　　如今，我们的学生已经开始有意无意地进行各种类型的在线学习活动，如参加网校学习，利用QQ群分享学习资源，使用一起作业、作业盒子等APP进行答题训练和知识检测等。信息技术教师可以通过课堂组织学生对常见的数字化资源与工具进行比较和分析，以帮助学生掌握评估和选择的原则和方法，有效地管理学习过程与学习资源，创造性地解决问题，从而高效地完成学习任务。这样的信息技术教学设计既正视了新的E-learning学习技术环境，也是对学生“数字化学习与创新”素养的一个培养和训练，从而使学生在数字化学习环境中养成主动学习的良好学习习惯，并掌握数字化学习系统、学习资源与学习工具的功能和用法，同时还为开展自主学习、协同工作、知识分享与创新创造打下坚实的基础。
　　社会在飞速发展，各类新技术和互联网的应用令人应接不暇。但万变不离其宗，信息技术学科的教学只要牢记学科的终极目标，把扑面而来的新技术纳入到学科核心素养的轨道，就一定能够培养出面向未来信息社会的合格公民。