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胡锦涛总书记在十七大报告中强调要“优先发展教育，建立人才资源强国”。这就要求教育必须培养更多的创新型人才，要求学校教育必须高度重视创新教育。体育与健康教育作为学校教育的重要组成部分，必须承担对学生创新精神、创新意识、创新能力培养，体育与健康教学必须从教学内容、教育方法上进行创新，给学生自主活动、发展个性的空间，切实培养学生的创新能力。
一、创新能力培养与传统体育课教学
新世纪是知识经济时代，是一种知识爆炸的时代，其核心是创新，因此要全面提高创新意识和能力。创新教育非一朝一夕，一蹴而就之事，必须经过长期的训练和开发，才能有助于创新潜能的充分发挥。中小学生是智力发展的最佳时期，也是身心发展和世界观形成的关键时期，这时应该把培养他们的创新精神放在突出的位置上。因此，在体育与健康教学中，首先要从教育创新入手，大力提倡和实施创新教学，突出对当代学生创新精神的培养。
传统的体育课教学，一直以来都是老师直接教给学生动作的方法，学生在教师的指导下练习，按照教师规定的方法去做。甚至在农村中小学，由于师资紧缺，教师课业负担过重，一周一节的体育课只是一种“放羊式”的自由活动。这种现象越来越不适应当前教育改革发展的需要。青少年活泼、好动的特点在体育课上得不到充分体现，大大限制了他们自由创造的机会。这样的体育课就达不到预定的教学目的，发展不了学生的身体。因此，我们的体育与健康课教学应遵循体育与健康教学规律和学生的知识水平，从学生的心理、心理特点出发，通过各种形式的创新教育，激发学生的学习欲望，为培养学生的创新能力打下坚实的基础。
二、体育与健康教学中，学生创新能力的培养方法与策略
1．增强创新意识，主动运用创新教学观
创新教育的实施，关键在教师。“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”已经成为举国上下的共识。教师是教学中获取创新成功的第一要素，教师的创新意识起主导作用。体育与健康教师要在传统体育课教学经验的基础上，转变教学观念，学习新事物、研究新问题，运用新思想、新知识。学习课程标准，贯彻课改理念，以学生发展为本，注重过程，充分发挥学生的主体创造性。将备课、上课、辅导、考核、课外活动、教学反思诸方面结合起来，以上课为主，指导、引导学生发现新事物、新问题，研究探索创新，培养学生的创新意识与思维能力。
2. 构建新型模式，强化参与意识
传统的体育教学模式，以技能教学为中心，其教学程序是：组织教学——复习旧课——讲授新课——巩固新知识——布置课外练习。学生缺乏提出自我目标，实现新目标的机制；过多地强调教师的教，忽略了学生主体性；教学效果偏重于“学会”某项技能，而忽略了“会学”的方法指导。显然，随着社会的发展，传统的教学模式已不大适宜了，新型的教学模式应该以课程标准为指导，贯彻课改理念，“关注过程，促进发展”。让学生尽可能地动手、动脑、动口，不断参与，构建学生“自主选择、自主练习、自我评价”的“三自主”模式。这样，把体育与健康课学习由“被动”转为“主动”，创建一种宽松、和谐的以教师为主导，以学生为主体，强化主体参与意识的体育教学模式，充分发挥学生的自觉能动性，促进其身心健康和谐发展。
3. 培养创造性思维，提高创新能力
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”因此，要展开“幻想”的翅膀，注重开发创造性思维的潜能，进行创造性思维训练，提高创新能力。
体育与健康教学过程不仅是身体运动，而且是与思维活动紧密联系的。由于思维和积极性不同，所达到的学习效果的差异就大，为此体育与健康教学中要创造一切可能的条件和机会，让学生的思维处于积极活动状态。要变教师的角色为学生学习的促进者、参与者、引导者，充分发挥学生的主体地位的作用。教师要考虑“学生喜欢你的课吗”“这节课学生掌握了什么”，创造情景，设疑提问，激发学生去积极思考。如广播体操课教学，传统的教学方式是学生跟着老师一招一式学，教师示范，讲解要领。在新的课改理念下，教师可以将学生分成若干小组，将广播体操图解发给学生，根据图解自主合作探究、理解、交流尝试练习，基本上每个同学都能说出动作名称、会喊口令、会做动作。通过这种教学模式，学生基本上能自编徒手操，会画人体简单的动作图，学习效果很好。
在其他内容的教学中，还可以分别采用发现教学法、情景教学法、创造教学法、合作讨论法等方法。
4．因材施教，发展学生能力
首先，培养学生的创新能力是一个渐进的过程。体育与健康教师应根据不同的教学对象，不同的教学内容，采用不同的教学方法。充分利用体育与健康教学的优势，多渠道启迪学生的思维，帮助学生掌握现在以及将来终身体育与健康所需的强身健体知识、技能，培养学生的创新能力。
其次，在体育与健康教学中，要平等地对待每一个学生。要注意学生的生活学习环境、氛围，受教育的差异，不能一刀切，一个模式。同时，对学生在教学中提出的“奇特”问题，教师不能视为离谱，而应积极鼓励他们质疑，引导他们标新立异。当学生的思维超出教师所设计的轨道时，教师应予以肯定与鼓励。哪怕是一点点创新的火花，也要给予准确恰当的评判。要多鼓励，少批评，耐心倾听学生的设想，防止教师的情绪对学生创新能力产生抑制作用。只有尊重学生个性的思想，发展学生个性，才能培养创新精神。
“思维行之先”，没有创新思维是盲目的，没有创新的事业是平淡的。体育与健康教学蕴涵着丰富的创新教育素材，教师要根据教学的规律和特点，认真研究，积极探索培养与训练学生创新思维的方法，给学生创新和发展的空间，最终实现教育目标。
(通渭县平襄镇店子学校)
一、创新能力培养与传统体育课教学
新世纪是知识经济时代，是一种知识爆炸的时代，其核心是创新，因此要全面提高创新意识和能力。创新教育非一朝一夕，一蹴而就之事，必须经过长期的训练和开发，才能有助于创新潜能的充分发挥。中小学生是智力发展的最佳时期，也是身心发展和世界观形成的关键时期，这时应该把培养他们的创新精神放在突出的位置上。因此，在体育与健康教学中，首先要从教育创新入手，大力提倡和实施创新教学，突出对当代学生创新精神的培养。
传统的体育课教学，一直以来都是老师直接教给学生动作的方法，学生在教师的指导下练习，按照教师规定的方法去做。甚至在农村中小学，由于师资紧缺，教师课业负担过重，一周一节的体育课只是一种“放羊式”的自由活动。这种现象越来越不适应当前教育改革发展的需要。青少年活泼、好动的特点在体育课上得不到充分体现，大大限制了他们自由创造的机会。这样的体育课就达不到预定的教学目的，发展不了学生的身体。因此，我们的体育与健康课教学应遵循体育与健康教学规律和学生的知识水平，从学生的心理、心理特点出发，通过各种形式的创新教育，激发学生的学习欲望，为培养学生的创新能力打下坚实的基础。
二、体育与健康教学中，学生创新能力的培养方法与策略
1．增强创新意识，主动运用创新教学观
创新教育的实施，关键在教师。“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”已经成为举国上下的共识。教师是教学中获取创新成功的第一要素，教师的创新意识起主导作用。体育与健康教师要在传统体育课教学经验的基础上，转变教学观念，学习新事物、研究新问题，运用新思想、新知识。学习课程标准，贯彻课改理念，以学生发展为本，注重过程，充分发挥学生的主体创造性。将备课、上课、辅导、考核、课外活动、教学反思诸方面结合起来，以上课为主，指导、引导学生发现新事物、新问题，研究探索创新，培养学生的创新意识与思维能力。
2. 构建新型模式，强化参与意识
传统的体育教学模式，以技能教学为中心，其教学程序是：组织教学——复习旧课——讲授新课——巩固新知识——布置课外练习。学生缺乏提出自我目标，实现新目标的机制；过多地强调教师的教，忽略了学生主体性；教学效果偏重于“学会”某项技能，而忽略了“会学”的方法指导。显然，随着社会的发展，传统的教学模式已不大适宜了，新型的教学模式应该以课程标准为指导，贯彻课改理念，“关注过程，促进发展”。让学生尽可能地动手、动脑、动口，不断参与，构建学生“自主选择、自主练习、自我评价”的“三自主”模式。这样，把体育与健康课学习由“被动”转为“主动”，创建一种宽松、和谐的以教师为主导，以学生为主体，强化主体参与意识的体育教学模式，充分发挥学生的自觉能动性，促进其身心健康和谐发展。
3. 培养创造性思维，提高创新能力
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”因此，要展开“幻想”的翅膀，注重开发创造性思维的潜能，进行创造性思维训练，提高创新能力。
体育与健康教学过程不仅是身体运动，而且是与思维活动紧密联系的。由于思维和积极性不同，所达到的学习效果的差异就大，为此体育与健康教学中要创造一切可能的条件和机会，让学生的思维处于积极活动状态。要变教师的角色为学生学习的促进者、参与者、引导者，充分发挥学生的主体地位的作用。教师要考虑“学生喜欢你的课吗”“这节课学生掌握了什么”，创造情景，设疑提问，激发学生去积极思考。如广播体操课教学，传统的教学方式是学生跟着老师一招一式学，教师示范，讲解要领。在新的课改理念下，教师可以将学生分成若干小组，将广播体操图解发给学生，根据图解自主合作探究、理解、交流尝试练习，基本上每个同学都能说出动作名称、会喊口令、会做动作。通过这种教学模式，学生基本上能自编徒手操，会画人体简单的动作图，学习效果很好。
在其他内容的教学中，还可以分别采用发现教学法、情景教学法、创造教学法、合作讨论法等方法。
4．因材施教，发展学生能力
首先，培养学生的创新能力是一个渐进的过程。体育与健康教师应根据不同的教学对象，不同的教学内容，采用不同的教学方法。充分利用体育与健康教学的优势，多渠道启迪学生的思维，帮助学生掌握现在以及将来终身体育与健康所需的强身健体知识、技能，培养学生的创新能力。
其次，在体育与健康教学中，要平等地对待每一个学生。要注意学生的生活学习环境、氛围，受教育的差异，不能一刀切，一个模式。同时，对学生在教学中提出的“奇特”问题，教师不能视为离谱，而应积极鼓励他们质疑，引导他们标新立异。当学生的思维超出教师所设计的轨道时，教师应予以肯定与鼓励。哪怕是一点点创新的火花，也要给予准确恰当的评判。要多鼓励，少批评，耐心倾听学生的设想，防止教师的情绪对学生创新能力产生抑制作用。只有尊重学生个性的思想，发展学生个性，才能培养创新精神。
“思维行之先”，没有创新思维是盲目的，没有创新的事业是平淡的。体育与健康教学蕴涵着丰富的创新教育素材，教师要根据教学的规律和特点，认真研究，积极探索培养与训练学生创新思维的方法，给学生创新和发展的空间，最终实现教育目标。
(通渭县平襄镇店子学校)