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摘 要：随着学习阶段的不断提升，学习的内容逐渐变得充满多样性。在众多的课程当中，数学课程是一项非常重要的学习科目，同时也是让学生感到最难学的科目。初中数学教育相比于小学数学教育，显现得更加的抽象，需要很高的逻辑性才能够学会所讲解的知识点。这种情况也让学生的学习质量出现下滑，一旦发展的时间过长，就会让学生失去学习数学的兴趣，出现放弃学习的思想。所以对于这种严重的情况，数学教育工作也进行了相应的改革，对于课堂的教学方式进行改革转变，通过使用小组合作的学习方式，来提升学生的学习兴趣以及学习的成绩。本文就是针对初中数学课堂中小组合作学习的运用展开相关的讨论。
关键词：初中数学；小组合作；课堂教学设计
学生通过良好的教育学习能够提升自身的创新能力以及促进学习成绩的提高，目前很多初中阶段的学生在学习数学的课程中，常常因为听不懂老师所讲的知识内容，从而导致了学习成绩的明显下滑。这种原因的出现除了老师的教育水平的因素外，还和学生自身的学习方式有较大的关系，如果不能解决这个严重的问题，就会对学生的学习成绩产生严重的影响，甚至会出现放弃学习的情况。目前，很多老师在数学课堂上采用小组合作的学习方式，通过这个全新的教育手段也能够让学习的成绩明显的提高。本文就对于数学课堂中小组合作的运用情况展开详细的说明。
一、 小组合作学习的优势
小组合作学习是现如今最新的教育改革方向，同时符合新课程发展所提出的学习理念以及学习的方式，通过使用小组合作学习的方式，能够让学生主动地去学习数学当中的难题，能够掌握学习的主动权。同时对于初中数学当中的一些知识难点可以经过讨论的方式来解决数学难题，能够让学生的印象更加的深刻，这也能很好地提升学习的成绩，对于学生的交流沟通也是一种良好的培养方式，能够培养学生团队协作的能力。另外，由于学生的生活条件以及学习的水平不同，学生在学习初中数学时间较短等问题，导致了学生之间存在很大的成绩差异，对于学习的方法以及数学的理解也不尽相同，通过小组合作学习交流，能够让学习成绩较差的学生，找到正确的学习方法，以及能够找回自信心。
二、 小组合作学习的劣势
尽管小组合作学习有着非常多的优势，但是在实际的学习过程当中，还是存在着很多的劣势情况，这种情况也严重阻碍学生的学习进步以及教育的情况。其中第一个方面就是因为学生之间的学习水平存在着明显的差异，会对那些学习不好的学生产生一定的心理压力。在这个方面，还有因家庭条件、教育的理念以及学生的生活环境不同，会让一些成绩优异以及家庭物质良好的学生产生一定的优越感，在小组合作学习当中，较差的学生因心理年龄不够成熟，在与这些成绩优异以及家庭条件相对较好的学生长期的相处过程中，会出现一定的自卑感，这种自卑感会对学生的心理状况以及学习状况出现巨大的负面影响。第二方面就是在开展小组合作学习当中，由于课堂的纪律较为散漫，在小组当中容易出现滥竽充数的现象。主要表现为数学老师所安排的学习科目不去认真地学习探讨，而去讨论一些与学习没有关系的事情，而需要解答的科目往往都是那些學习成绩好的学生去独立完成。第三点就是减少了师生的交流，小组合作学习当中一般都是把课堂交给学生，如果出现了不能解决的问题也很少去询问老师，长此以往会严重影响学习成绩。
三、 提高初中数学课堂小组合作学习的策略
（一） 加强老师对课堂的管理
在进行小组合作学习的过程当中，老师要加大对于课堂的管理。因为在小组学习的过程当中，往往一些学生会去谈论一些与学习无关的内容，这种情况不但让这个学生自己的学习质量降低，同时也会对于小组里的其他学生产生一定的影响。所以对于这种情况，老师要加大管理的力度，在课堂的学习当中，老师要把握整体的课堂纪律以及对于小组讨论的内容也要严格的监督，老师应当在课堂上进行巡视监督的工作，一旦发现讨论的学习内容存在问题或者谈论与学习无关的话题，老师应当及时地指正和教育，不过老师要注意教育的方式和态度，避免学生出现心理压力。
（二） 老师要进行合理的分组
老师在进行小组合作学习的分组过程当中，不能够盲目地进行分组，要对于每一位学生的学习情况、学习能力、进行科学化的分组。同时由于每一个小组的整体水平不同，也应当给每一个小组分派出不同的学习任务以及学习的目标。要充分地发挥出每位学生的优势，以此来弥补自身的不足之处，让学生在互相帮助的学习环境下，提升学习的成绩。
（三） 老师参与到合作学习中
老师在课堂上使用小组合作学习后，并不意味着就没有老师的事情。小组合作学习最主要的目的是合作，然而老师作为学生的引导者，就必须要参与到学生的小组合作学习当中去，要对于学生讨论的学习问题进行相应的指引，要充分地了解到每位学生的学习动态，如果发现哪个小组在学习当中遇到了瓶颈，那么老师就要及时地引导学生进行学习，这种方式也能够加强老师与学生的交流，让学生与老师产生亲切感，才能够让学生积极地去学习。
（四） 细化小组分工
老师在进行分组的过程当中，要考虑到每位学生的学习优点，同时要在分组的过程当中让保障每位学生都能够参与到学习交流当中。老师在安排学习内容时，要结合学习小组当中每位学生的学习特点，进行细致的分工，让每位学生都去承担一部分的学习任务，如果有一位学生没有完成，就会影响到全组的学习成绩，通过这种方式，不但能够提升学生的学习效率以及学习成绩，同时也能够让学生了解到合作的重要性，从小培养出学生团队协作的能力以及认识到小组合作学习当中自己需要承担的责任。
四、 总结
通过上述的文章可以看出在初中数学的教育发展中以及当下新课程的改革，进行小组合作学习已经成为了一种非常重要的改革方向，通过小组合作学习不但能够提升学生的学习成绩，同时也能够让学生认识到团队合作的重要性，要让学生认识到一个人的力量是有限的，只有团队协作才能够获得成功。
参考文献：
[1]安世威.小组合作学习模式在初中数学教学实践中的应用[J].小作家选刊，2016，（18）.
[2]刘志恒.合作学习模式在初中数学中的应用研究[J].亚太教育，2015，（10）.
作者简介：
谢小芬，江苏省常州市西夏墅中学。
关键词：初中数学；小组合作；课堂教学设计
学生通过良好的教育学习能够提升自身的创新能力以及促进学习成绩的提高，目前很多初中阶段的学生在学习数学的课程中，常常因为听不懂老师所讲的知识内容，从而导致了学习成绩的明显下滑。这种原因的出现除了老师的教育水平的因素外，还和学生自身的学习方式有较大的关系，如果不能解决这个严重的问题，就会对学生的学习成绩产生严重的影响，甚至会出现放弃学习的情况。目前，很多老师在数学课堂上采用小组合作的学习方式，通过这个全新的教育手段也能够让学习的成绩明显的提高。本文就对于数学课堂中小组合作的运用情况展开详细的说明。
一、 小组合作学习的优势
小组合作学习是现如今最新的教育改革方向，同时符合新课程发展所提出的学习理念以及学习的方式，通过使用小组合作学习的方式，能够让学生主动地去学习数学当中的难题，能够掌握学习的主动权。同时对于初中数学当中的一些知识难点可以经过讨论的方式来解决数学难题，能够让学生的印象更加的深刻，这也能很好地提升学习的成绩，对于学生的交流沟通也是一种良好的培养方式，能够培养学生团队协作的能力。另外，由于学生的生活条件以及学习的水平不同，学生在学习初中数学时间较短等问题，导致了学生之间存在很大的成绩差异，对于学习的方法以及数学的理解也不尽相同，通过小组合作学习交流，能够让学习成绩较差的学生，找到正确的学习方法，以及能够找回自信心。
二、 小组合作学习的劣势
尽管小组合作学习有着非常多的优势，但是在实际的学习过程当中，还是存在着很多的劣势情况，这种情况也严重阻碍学生的学习进步以及教育的情况。其中第一个方面就是因为学生之间的学习水平存在着明显的差异，会对那些学习不好的学生产生一定的心理压力。在这个方面，还有因家庭条件、教育的理念以及学生的生活环境不同，会让一些成绩优异以及家庭物质良好的学生产生一定的优越感，在小组合作学习当中，较差的学生因心理年龄不够成熟，在与这些成绩优异以及家庭条件相对较好的学生长期的相处过程中，会出现一定的自卑感，这种自卑感会对学生的心理状况以及学习状况出现巨大的负面影响。第二方面就是在开展小组合作学习当中，由于课堂的纪律较为散漫，在小组当中容易出现滥竽充数的现象。主要表现为数学老师所安排的学习科目不去认真地学习探讨，而去讨论一些与学习没有关系的事情，而需要解答的科目往往都是那些學习成绩好的学生去独立完成。第三点就是减少了师生的交流，小组合作学习当中一般都是把课堂交给学生，如果出现了不能解决的问题也很少去询问老师，长此以往会严重影响学习成绩。
三、 提高初中数学课堂小组合作学习的策略
（一） 加强老师对课堂的管理
在进行小组合作学习的过程当中，老师要加大对于课堂的管理。因为在小组学习的过程当中，往往一些学生会去谈论一些与学习无关的内容，这种情况不但让这个学生自己的学习质量降低，同时也会对于小组里的其他学生产生一定的影响。所以对于这种情况，老师要加大管理的力度，在课堂的学习当中，老师要把握整体的课堂纪律以及对于小组讨论的内容也要严格的监督，老师应当在课堂上进行巡视监督的工作，一旦发现讨论的学习内容存在问题或者谈论与学习无关的话题，老师应当及时地指正和教育，不过老师要注意教育的方式和态度，避免学生出现心理压力。
（二） 老师要进行合理的分组
老师在进行小组合作学习的分组过程当中，不能够盲目地进行分组，要对于每一位学生的学习情况、学习能力、进行科学化的分组。同时由于每一个小组的整体水平不同，也应当给每一个小组分派出不同的学习任务以及学习的目标。要充分地发挥出每位学生的优势，以此来弥补自身的不足之处，让学生在互相帮助的学习环境下，提升学习的成绩。
（三） 老师参与到合作学习中
老师在课堂上使用小组合作学习后，并不意味着就没有老师的事情。小组合作学习最主要的目的是合作，然而老师作为学生的引导者，就必须要参与到学生的小组合作学习当中去，要对于学生讨论的学习问题进行相应的指引，要充分地了解到每位学生的学习动态，如果发现哪个小组在学习当中遇到了瓶颈，那么老师就要及时地引导学生进行学习，这种方式也能够加强老师与学生的交流，让学生与老师产生亲切感，才能够让学生积极地去学习。
（四） 细化小组分工
老师在进行分组的过程当中，要考虑到每位学生的学习优点，同时要在分组的过程当中让保障每位学生都能够参与到学习交流当中。老师在安排学习内容时，要结合学习小组当中每位学生的学习特点，进行细致的分工，让每位学生都去承担一部分的学习任务，如果有一位学生没有完成，就会影响到全组的学习成绩，通过这种方式，不但能够提升学生的学习效率以及学习成绩，同时也能够让学生了解到合作的重要性，从小培养出学生团队协作的能力以及认识到小组合作学习当中自己需要承担的责任。
四、 总结
通过上述的文章可以看出在初中数学的教育发展中以及当下新课程的改革，进行小组合作学习已经成为了一种非常重要的改革方向，通过小组合作学习不但能够提升学生的学习成绩，同时也能够让学生认识到团队合作的重要性，要让学生认识到一个人的力量是有限的，只有团队协作才能够获得成功。
参考文献：
[1]安世威.小组合作学习模式在初中数学教学实践中的应用[J].小作家选刊，2016，（18）.
[2]刘志恒.合作学习模式在初中数学中的应用研究[J].亚太教育，2015，（10）.
作者简介：
谢小芬，江苏省常州市西夏墅中学。