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笔者自参加教育教学工作以来，大大小小的会议参加过多次，其中最常听到的一个词语便是“素质教育”。素质教育是每一个教育工作者共同追求的目标。诚然，我们今天新课程标准的出台和课堂模式的改革确实有利于学生素质的提高。素质教育的实施是学校、家长和学生各方都期盼的。但总体上看，对素质教育如何进行评价及指标体系的建立尚处在探索之中，更未被实践者所掌握。各级各类学校对素质教育，尤其是义务教育阶段的学校对学生在学校的表现没有一把衡量的尺子。基本上是以智力教育的结果为主，其他教育可有可无的评价。
素质教育应该是德、智、体、美、劳全面发展的教育。由于智力教育对人知识增长的重要作用和对其评价的传统化而变得容易操作。我认为素质教育不是不要考试，而是把适宜的记诵、必要的训练和考试作为检查、促进和发展的手段；也不是不要知识学习，而是更强调知识的应用、综合与发现，更重视学习能力、生存能力和热爱学习的情感、态度的培养，强调这一学习过程本身就是学生养成道德习惯、体验道德成长的主要资源。也正是从这个意义上，我们不把素质教育和应试教育置于对立的两端。我们还需要考试，但再也不能用应试的模式来进行教育，要努力把道德的学习与学科的学习、知识的学习融合在一起。
由于对智力教育的评价传统而容易，所以大部分的教育行政机构都以文化科的成绩为主要标准来评价学校的好坏。这就驱使一些学校让学生和老师拼时间，违规办学。我所在的学校曾经一周上六天课，学生和老师叫苦不迭，一些学生年龄很小就戴上了眼镜。更可笑的是一些初三学生考上高中也放弃了，原因就是上学就是受罪，他们不愿意再受罪了，上初中已经上够了。规范办学行为是一项长期而艰巨的任务。由于社会价值观的转变需要一段时间，所以，对于规范办学行为依然是一项长期而艰巨的任务。但是，这是顺应社会发展趋势的一项工程。近几年，我们山东省对规范办学行为查出力度较大，但依旧有些学校找借口、钻制度的空子占用老师和学生的休息时间。为什么一些学校领导顶风而上，这无非就是以教学成绩为标准衡量学生、衡量学校的造成的。
对学生德育的评价应立足于老师和同学们的共同评议。一个学生道德品质的好坏都表现在日常生活的一言一行中，所以对它的评价同学和老师最有发言权。基于此，我认为对学生思想品德的评价应采取同学评议和老师评议相结合的办法。同学评议主要以小组评议为主，同班其他同学评议为辅的方法。对学生思想品德科学、系统的评价对学生良好品质的形成将起到很好的促进作用。否则，家长和学校老师花很大力气也未必奏效。这一项应结合每年年底进行的三好学生评比和中考、高考中的德育考核结合起来，给学生一个外部约束。
对学生体育方面的评价也要建立一套相对科学、完整的评价的办法。身体是每个人学习、工作的最基本的物质保障。如果没有一个健康的体魄，一切都无从谈起，所以体育教学显得很重要。尤其是今天的独生子女由于整天处在娇生惯养、养尊处优的生活环境里，所以不愿意吃苦、不愿意锻炼，导致身体状况成总体下降的趋势。中国CBA联赛有句口号“每天锻炼一小时，健康工作50年。”我觉得很有道理，虽然各级教育主管部门都有相应的要求，但没有严格的规定。尤其是在量化各级各类学校的时候，没有一套考察体育方面的办法。在追求升学率这一指挥棒的指导下，一些农村学校或者偏远地区的学校一到期中或者期末考试前所有的音、体、美课程全都停止，全部安排成文化课，其结果是学生厌学，文化课老师叫苦不迭，音体美老师“万事大吉”。就连体育课中应该讲的一些基本动作要领也不去教给学生，我记得在一次初中学校组织的运动会上一些跳三级跳远的运动员动作就错了，太可笑。在学生升高中或大学时对身体体质方面的考察要有硬性规定，否则，不能入学或升入差一点的学校。各级各类学校必须通过硬性手段使学生锻炼身体，以致形成习惯，这样对他们的一生都有好处。同时也会促使初中、高中乃至小学体育教学不至于处在一种散乱的状态，不致于成为学校可有可无的课程。
美育教育主要是通过美术和音乐的教学实现其目的。让学生欣赏美、体验美、感受美是美育教育的目的。无论是美术教师还是音乐教师都要通过课堂教学，提高学生对美的感受能力、审美能力，并学会创造美的能力。现在的美术教师和音乐教师把教学当成应付，可上可不上的事，因为他们没有压力，从而就没有动力。他们应像文化科教师一样立足于每一堂课的教学，让学生在课堂上体会到美，感受到美。无论对美术教学还是对音乐教学都有一定的评价办法，不能随心所欲。从长远来看，应培养学生一项终生受益的爱好，这爱好从哪里来？就应该从学校的日常教学中来。现在的实际情况是学生们一点爱好、兴趣都没有，尤其是农村孩子，他们没有条件像城里的孩子一样参加一些兴趣培训班。
再就是开全课程、开足课时的问题。有一些课程，像安全常识课、科学常识课、人生规划课、劳技课据我所知大部分学校都不开，只有上级教育主管部门来督查时，学校里临时找几个后勤老师迅速到班里讲一讲。讲的内容也很概括，像任课老师的姓名、讲了哪些问题、讲到什么地方等，时间就是几分钟。如果上级不来检查，有些学校干脆连课本也不发给学生。如果这些课程按时按量的上好，不但能增加一些生活知识，而且能提高学生学习其他课程的兴趣。
最后，我还想谈一下学生安全与学生参加各种活动的矛盾问题。如今，学生安全问题压倒一切的现实情况下，许多学校基本不让组织学生活动，学校生怕有任何安全问题。我认为学生素质的提高离不开活动这一载体，使学生在活动中增长知识、在活动中锻炼能力、在活动中培养情感、在活动中体验快乐。有些学校领导怕担责任，取消了一切活动，就连学校的运动会都不组织了，太可悲了。
评价是一个方向，评价是一种督促，我写此文的目的是想抛砖引玉，希望各级教育主管部门高度重视，认真督促，共同推动素质教育的前进。
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收稿日期：2014-04-10
素质教育应该是德、智、体、美、劳全面发展的教育。由于智力教育对人知识增长的重要作用和对其评价的传统化而变得容易操作。我认为素质教育不是不要考试，而是把适宜的记诵、必要的训练和考试作为检查、促进和发展的手段；也不是不要知识学习，而是更强调知识的应用、综合与发现，更重视学习能力、生存能力和热爱学习的情感、态度的培养，强调这一学习过程本身就是学生养成道德习惯、体验道德成长的主要资源。也正是从这个意义上，我们不把素质教育和应试教育置于对立的两端。我们还需要考试，但再也不能用应试的模式来进行教育，要努力把道德的学习与学科的学习、知识的学习融合在一起。
由于对智力教育的评价传统而容易，所以大部分的教育行政机构都以文化科的成绩为主要标准来评价学校的好坏。这就驱使一些学校让学生和老师拼时间，违规办学。我所在的学校曾经一周上六天课，学生和老师叫苦不迭，一些学生年龄很小就戴上了眼镜。更可笑的是一些初三学生考上高中也放弃了，原因就是上学就是受罪，他们不愿意再受罪了，上初中已经上够了。规范办学行为是一项长期而艰巨的任务。由于社会价值观的转变需要一段时间，所以，对于规范办学行为依然是一项长期而艰巨的任务。但是，这是顺应社会发展趋势的一项工程。近几年，我们山东省对规范办学行为查出力度较大，但依旧有些学校找借口、钻制度的空子占用老师和学生的休息时间。为什么一些学校领导顶风而上，这无非就是以教学成绩为标准衡量学生、衡量学校的造成的。
对学生德育的评价应立足于老师和同学们的共同评议。一个学生道德品质的好坏都表现在日常生活的一言一行中，所以对它的评价同学和老师最有发言权。基于此，我认为对学生思想品德的评价应采取同学评议和老师评议相结合的办法。同学评议主要以小组评议为主，同班其他同学评议为辅的方法。对学生思想品德科学、系统的评价对学生良好品质的形成将起到很好的促进作用。否则，家长和学校老师花很大力气也未必奏效。这一项应结合每年年底进行的三好学生评比和中考、高考中的德育考核结合起来，给学生一个外部约束。
对学生体育方面的评价也要建立一套相对科学、完整的评价的办法。身体是每个人学习、工作的最基本的物质保障。如果没有一个健康的体魄，一切都无从谈起，所以体育教学显得很重要。尤其是今天的独生子女由于整天处在娇生惯养、养尊处优的生活环境里，所以不愿意吃苦、不愿意锻炼，导致身体状况成总体下降的趋势。中国CBA联赛有句口号“每天锻炼一小时，健康工作50年。”我觉得很有道理，虽然各级教育主管部门都有相应的要求，但没有严格的规定。尤其是在量化各级各类学校的时候，没有一套考察体育方面的办法。在追求升学率这一指挥棒的指导下，一些农村学校或者偏远地区的学校一到期中或者期末考试前所有的音、体、美课程全都停止，全部安排成文化课，其结果是学生厌学，文化课老师叫苦不迭，音体美老师“万事大吉”。就连体育课中应该讲的一些基本动作要领也不去教给学生，我记得在一次初中学校组织的运动会上一些跳三级跳远的运动员动作就错了，太可笑。在学生升高中或大学时对身体体质方面的考察要有硬性规定，否则，不能入学或升入差一点的学校。各级各类学校必须通过硬性手段使学生锻炼身体，以致形成习惯，这样对他们的一生都有好处。同时也会促使初中、高中乃至小学体育教学不至于处在一种散乱的状态，不致于成为学校可有可无的课程。
美育教育主要是通过美术和音乐的教学实现其目的。让学生欣赏美、体验美、感受美是美育教育的目的。无论是美术教师还是音乐教师都要通过课堂教学，提高学生对美的感受能力、审美能力，并学会创造美的能力。现在的美术教师和音乐教师把教学当成应付，可上可不上的事，因为他们没有压力，从而就没有动力。他们应像文化科教师一样立足于每一堂课的教学，让学生在课堂上体会到美，感受到美。无论对美术教学还是对音乐教学都有一定的评价办法，不能随心所欲。从长远来看，应培养学生一项终生受益的爱好，这爱好从哪里来？就应该从学校的日常教学中来。现在的实际情况是学生们一点爱好、兴趣都没有，尤其是农村孩子，他们没有条件像城里的孩子一样参加一些兴趣培训班。
再就是开全课程、开足课时的问题。有一些课程，像安全常识课、科学常识课、人生规划课、劳技课据我所知大部分学校都不开，只有上级教育主管部门来督查时，学校里临时找几个后勤老师迅速到班里讲一讲。讲的内容也很概括，像任课老师的姓名、讲了哪些问题、讲到什么地方等，时间就是几分钟。如果上级不来检查，有些学校干脆连课本也不发给学生。如果这些课程按时按量的上好，不但能增加一些生活知识，而且能提高学生学习其他课程的兴趣。
最后，我还想谈一下学生安全与学生参加各种活动的矛盾问题。如今，学生安全问题压倒一切的现实情况下，许多学校基本不让组织学生活动，学校生怕有任何安全问题。我认为学生素质的提高离不开活动这一载体，使学生在活动中增长知识、在活动中锻炼能力、在活动中培养情感、在活动中体验快乐。有些学校领导怕担责任，取消了一切活动，就连学校的运动会都不组织了，太可悲了。
评价是一个方向，评价是一种督促，我写此文的目的是想抛砖引玉，希望各级教育主管部门高度重视，认真督促，共同推动素质教育的前进。
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收稿日期：2014-04-10