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【摘要】随着初中英语教学新课改的实施，在初中英语教学的过程中实施形成性评价对于提高初中生对于英语学习的热情以及信心有着不可替代的重要作用。本文主首先简要介绍形成性评价，并对初中英语教学过程当中实施形成性评价的有点进行分析，然后针对性地提出具体实施的措施以及需要注意的事项，以期为我国初中英语教学评价模式的转变提供参考。
【关键词】初中；英语教学；形成性评价
传统初中英语教学采取终结性的评价方式，即用最终考试的成绩来评价教学质量以及学生的学习成果。尽管这种评价方式有其优点，但是也带来了不少负面影响，过于强调分数导致许多初中生学习英语仅仅是为了应付考试以及升学，在这样的心态下显然难以真正激发起他们对英语学习的热情，也不利于培养他们的英语运用能力以及交际使用能力，因此改革传统的初中英语教学评价方式日益引起人们的关注。
一、形成性评价概述
（一）什么是形成性评价
所谓形成性评价指的是教师通过观察、间卷调查、测验、活动、座谈以及咨询等形式来对学生的学习情况进行评价，它与传统上以应试为特征的终结性评价截然不同，是在开放的、非正式的、友好的环境中来实行的可持续性评价，关注的中心在于学生学习的过程，评价的内容不仅仅包括知识、技能的学习，还包括学生的兴趣、策略、态度以及参与意识等等，这些方面的内容难以量化。形成性评价的目的在于为师生提供最为真实的学习进程反馈，从而保证教学活动能及时得到凋节与改进，提高教学的效果。
（二）形成性评价的重要作用
在初中英语教学过程当中贯彻形成性评价作为新课改的重要要求，是提高 教学水平的实际需要。新课改实施以后，初中英语教学也需要进行相应改革，而形成性评价的作用体现在下面几点。首先是能够提高初中生英语学习的自主性。初中英语的传统教学模式非常僵化，通常是教师讲授知识而学生被动接受，这就导致他们缺乏学习的自主性。教师作为教学的组织者，应当激发学生的主动性，通过形成性评价来改变传统的灌输式的教学模式，增加与学生的沟通交流。其次是能够增进初中生英语学习的自信心。形成性评价侧重强调学生学习的过程，而不是仅仅关注最终考试的结果，同样关注他们在英语学习过程中的感悟，从而有利于帮助他们及时的发现问题进行纠正，在解决问题的过程中培养他们学习英语的自信心。最后是培养初中生英语学习的积极性。初中生在学习英语的过程中往往会受汉语思维的影响，并且一旦遇上困难和挫折容易丧失积极性，而形成性评价能够对学生进行综合的评价，并为其英语学习方法、策略提供指导，让初中生了解英语的魅力进而提高积极性。
二、初中英语教学中形成性评价的运用
形成性评价对于初中英语教学有着指导性的作用，但是要想充分发挥这种作用从而提高初中英语教学的水平，还需要探讨合理的实施方法与策略。在此就简要介绍几种适合初中英语教学的形成性评价方法。
第一，访谈与座谈。访谈以及座谈是通过对话来与学生进行面对面的直接交谈.进而获得形成性评价需要的相关信息。采取这样的交流方法一方面能够增进师生之间的感情，另一方面也能够得到学生对初中英语教学相关内容的反馈，从而为教学评价提供指导。对初中生来说，师生只见的面对面交流能够为他们提供一些机会发问，学生可以针对英语学习过程中的问题、困难以及体会向教师提出咨询，教师也可以趁机帮助他们塑造正确的学习态度、学习方法等等。简单来说，采用访谈或者座谈的方式能够起到一石多鸟的效果，能够最真实的了解学生英语学习过程中的优点以及存在的问题，从而提供针对性的建议和帮助，师生间的互动交流，也便于改进初中英语教学的方法和水平，贯彻以学生为主体的教学理念。
第二，问卷调查。问卷调查也是一种行之有效的形成性评价方法。问卷调查是根据某种研究的需要，设计一些相关问题，采用书面问答的形式，从选取的调查对象的回答当中来提取信息。在初中英语教学的形成性评价当中，针对有些学生不擅言谈的问题，教师就可以通过设计问卷调查的方法来咨询他们对英语教学的看法，从而获得在学习习惯、学习态度以及学习兴趣等方面的信息。教师能够根据这些信息了解课堂教学的问题，进而进行针对性的改进，提高初中英语课堂教学的质量和效率。
第三，观察工作。课堂教学的评价包含许多要素，例如教学氛围、板书以及师生之间的互动等，因此要想真正了解课堂教学的情况，就需要教师进行深入观察，从细微处发现学生对课堂教学的反应，从而为评价策略提供坚实依据。通过观察，教师能够得到最为真实的反馈。不过在目前的初中英语教学当中，教师往往侧重于完成教学任务，而忽视对课堂教学效果的观察，要想實施形成性的评价模式，就需要初中英语教师在这方面多加努力。
第四，做好反馈工作。要想发挥形成性评价对初中英语课堂教学改革的引导作用，就需要充分做好反馈工作。一方面在形成性评价的方法当中要综合运用不同的方法来进行评价，并且评价的过程当中应当尽量根据每个学生的不同情况来采取相应的评价标准，这样就能够使得形成性评价最大限度地反映出学生的真实学习状况，另一方面也要及时地向学生进行反馈，让形成性评价也为他们的英语学习提供引导，从而改正在英语学习过程中的错误，提高学习的效率。
总而言之，形成性评价作为全新的英语教学评价模式，能够通过了解初中生在英语学习当中遇到的种种问题，从而给予相应评价，有利于提高他们的学习热情和主动性。但是目前在初中英语教学过程当中，仍然以应试为代表的终结性评价围住，这就需要转变观念，进一步推动形成性评价的实施，从而真实反应初中生的英语水平，实现素质教育并贯彻新课标的教学精神。
参考文献：
[1]范咏梅.多元化评价在初中英语教学中的运用[J].新课程学习（基础教育）.2010.
[2]张素欣.培养与应用非智力因素促进初中英语教学[J].学园.2012.
[3]梁宏友.初中英语教学中的形成性评价[J].中国教育技术装备.2011.
[4]鞠积英.形成性评价在初中英语教学中的应用[J].中学教学参考.2009.
[5]姜婉云.初中英语教学如何促进学生主动学习[J].中国校外教育（基教版）2011.
【关键词】初中；英语教学；形成性评价
传统初中英语教学采取终结性的评价方式，即用最终考试的成绩来评价教学质量以及学生的学习成果。尽管这种评价方式有其优点，但是也带来了不少负面影响，过于强调分数导致许多初中生学习英语仅仅是为了应付考试以及升学，在这样的心态下显然难以真正激发起他们对英语学习的热情，也不利于培养他们的英语运用能力以及交际使用能力，因此改革传统的初中英语教学评价方式日益引起人们的关注。
一、形成性评价概述
（一）什么是形成性评价
所谓形成性评价指的是教师通过观察、间卷调查、测验、活动、座谈以及咨询等形式来对学生的学习情况进行评价，它与传统上以应试为特征的终结性评价截然不同，是在开放的、非正式的、友好的环境中来实行的可持续性评价，关注的中心在于学生学习的过程，评价的内容不仅仅包括知识、技能的学习，还包括学生的兴趣、策略、态度以及参与意识等等，这些方面的内容难以量化。形成性评价的目的在于为师生提供最为真实的学习进程反馈，从而保证教学活动能及时得到凋节与改进，提高教学的效果。
（二）形成性评价的重要作用
在初中英语教学过程当中贯彻形成性评价作为新课改的重要要求，是提高 教学水平的实际需要。新课改实施以后，初中英语教学也需要进行相应改革，而形成性评价的作用体现在下面几点。首先是能够提高初中生英语学习的自主性。初中英语的传统教学模式非常僵化，通常是教师讲授知识而学生被动接受，这就导致他们缺乏学习的自主性。教师作为教学的组织者，应当激发学生的主动性，通过形成性评价来改变传统的灌输式的教学模式，增加与学生的沟通交流。其次是能够增进初中生英语学习的自信心。形成性评价侧重强调学生学习的过程，而不是仅仅关注最终考试的结果，同样关注他们在英语学习过程中的感悟，从而有利于帮助他们及时的发现问题进行纠正，在解决问题的过程中培养他们学习英语的自信心。最后是培养初中生英语学习的积极性。初中生在学习英语的过程中往往会受汉语思维的影响，并且一旦遇上困难和挫折容易丧失积极性，而形成性评价能够对学生进行综合的评价，并为其英语学习方法、策略提供指导，让初中生了解英语的魅力进而提高积极性。
二、初中英语教学中形成性评价的运用
形成性评价对于初中英语教学有着指导性的作用，但是要想充分发挥这种作用从而提高初中英语教学的水平，还需要探讨合理的实施方法与策略。在此就简要介绍几种适合初中英语教学的形成性评价方法。
第一，访谈与座谈。访谈以及座谈是通过对话来与学生进行面对面的直接交谈.进而获得形成性评价需要的相关信息。采取这样的交流方法一方面能够增进师生之间的感情，另一方面也能够得到学生对初中英语教学相关内容的反馈，从而为教学评价提供指导。对初中生来说，师生只见的面对面交流能够为他们提供一些机会发问，学生可以针对英语学习过程中的问题、困难以及体会向教师提出咨询，教师也可以趁机帮助他们塑造正确的学习态度、学习方法等等。简单来说，采用访谈或者座谈的方式能够起到一石多鸟的效果，能够最真实的了解学生英语学习过程中的优点以及存在的问题，从而提供针对性的建议和帮助，师生间的互动交流，也便于改进初中英语教学的方法和水平，贯彻以学生为主体的教学理念。
第二，问卷调查。问卷调查也是一种行之有效的形成性评价方法。问卷调查是根据某种研究的需要，设计一些相关问题，采用书面问答的形式，从选取的调查对象的回答当中来提取信息。在初中英语教学的形成性评价当中，针对有些学生不擅言谈的问题，教师就可以通过设计问卷调查的方法来咨询他们对英语教学的看法，从而获得在学习习惯、学习态度以及学习兴趣等方面的信息。教师能够根据这些信息了解课堂教学的问题，进而进行针对性的改进，提高初中英语课堂教学的质量和效率。
第三，观察工作。课堂教学的评价包含许多要素，例如教学氛围、板书以及师生之间的互动等，因此要想真正了解课堂教学的情况，就需要教师进行深入观察，从细微处发现学生对课堂教学的反应，从而为评价策略提供坚实依据。通过观察，教师能够得到最为真实的反馈。不过在目前的初中英语教学当中，教师往往侧重于完成教学任务，而忽视对课堂教学效果的观察，要想實施形成性的评价模式，就需要初中英语教师在这方面多加努力。
第四，做好反馈工作。要想发挥形成性评价对初中英语课堂教学改革的引导作用，就需要充分做好反馈工作。一方面在形成性评价的方法当中要综合运用不同的方法来进行评价，并且评价的过程当中应当尽量根据每个学生的不同情况来采取相应的评价标准，这样就能够使得形成性评价最大限度地反映出学生的真实学习状况，另一方面也要及时地向学生进行反馈，让形成性评价也为他们的英语学习提供引导，从而改正在英语学习过程中的错误，提高学习的效率。
总而言之，形成性评价作为全新的英语教学评价模式，能够通过了解初中生在英语学习当中遇到的种种问题，从而给予相应评价，有利于提高他们的学习热情和主动性。但是目前在初中英语教学过程当中，仍然以应试为代表的终结性评价围住，这就需要转变观念，进一步推动形成性评价的实施，从而真实反应初中生的英语水平，实现素质教育并贯彻新课标的教学精神。
参考文献：
[1]范咏梅.多元化评价在初中英语教学中的运用[J].新课程学习（基础教育）.2010.
[2]张素欣.培养与应用非智力因素促进初中英语教学[J].学园.2012.
[3]梁宏友.初中英语教学中的形成性评价[J].中国教育技术装备.2011.
[4]鞠积英.形成性评价在初中英语教学中的应用[J].中学教学参考.2009.
[5]姜婉云.初中英语教学如何促进学生主动学习[J].中国校外教育（基教版）2011.