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目的：探讨PBL与LBL的教学效果差异。方法：选取309名学生，随机分成PBL和LBL组。编写临床病例进行PBL教学；LBL组实施传统教学，采用期末考试及调查问卷的方法分析教学效果。结果：实验组采用PBL教学模式考试成绩高于对照组（P〈0．05），差异有显著性。它能培养学生医学思维和临床能力，激发学生自发学习动机和效果，提高交流与沟通能力，培养人际交往及协作能力，为做合格的临床医生做好准备。结论：与传统教学相比较，PBL教学似乎更能够提高学生的临床思维能力。