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摘 要： 学校教育、家庭教育、社会教育的三结合有不可估量的作用，三者的结合可以更好地发挥整体教育的作用，本文分析了“三结合”教育在我国的发展及存在的不足，并指出要保证学校发挥教育主导优势、积极抓好社会教育和重视家庭教育，积极利用好这三者的互补关系发挥“三结合”教育的作用。
关键词： 学校教育 家庭教育 社会教育
一、我国学校、家庭、社会三结合教育的进展
我国从二十世纪五六十年代开始探索家校合作的问题，七十年代末期和年代初期，许多学校在教育实践中进一步意识到学校要主动争取家庭、社会各方面的支持与配合，并在实践中探索学校、家庭和社会三结合的教育形式和方法，取得了一定的成绩。九十年代以来，对推进学校、家庭、社会一体化教育的改革实践有进一步的研究。目前我国开展家校合作的实践活动是多种多样的，几种主要形式有：（1）家长会（2）家访（3）家长学校（4）家长委员会（5）“家校通”网络平台等[1]。
二、我国学校、家庭、社会三结合教育存在的不足
我国在促进学校、家庭及社会教育的联系和融合方面已经取得了很大的进展，但仍存在不少不足之处，主要表现在以下几个方面。
（一）家校合作组织不完善
家长委员会是我国目前比较正式的家校合作组织。一些学校还在校园网上开辟了“家长委员会”专栏，介绍本校家长委员会的章程、委员会成员、本学期的任务、优秀家长等。各校家长委员会的章程大致相同，基本包括总则、宗旨、任务、组织等几项内容[2]。目前，家长委员会从章程到人员到活动安排等，样样具备，在全国已经形成一定的规模。但与日本的家长教师协会（PTA）相比，其发展还不完善。
（二）对校外体验活动的重视与协作不够
近年来，我国开始强调对青少年加强素质教育、增加校外体验活动，虽然已引起各方面不同程度的重视，但成效甚微，总体上还没有根本改观。因学校和社会的重视与协作不够，所以对本来不多的图书馆、博物馆、科技馆、文化馆、美术馆、少年宫等社会公共文化体育设施的利用率低，现有条件下可开展的体验活动比较缺乏。
三、如何发挥“三结合”教育的作用
（一）利用好三者的互补作用
在青少年成长过程中，家庭、学校、社会都各自发挥着作用，不管其作用大小，毋庸置疑，都对学生产生影响。那么，要使家庭、社会、学校的教育形成合力，除了目标要统一外，还要充分发挥好各自的作用，各有侧重，形成互补。家庭教育应该侧重为学生提供良好的家庭学习环境，创造和谐的家庭成员之间的关系，培养良好的道德品质和生活习惯，使他们心情舒畅地投入学习生活，健康成长；社会应该通过各种活动和宣传，使学生树立远大理想和抱负，培养学生奋发向上的竞争意识，提供各种追求和选择的目标及实现目标的条件，创造成功的机会，使学生感受到人生活的意义和奋斗的乐趣；学校则应该按照教育目标，从德智体几方面培养学生，为他们全面发展打下良好的文化知识基础，根据个人的特点，还要因材施教，使他们各自才能、特长都得到培养和发挥，自我价值得到体现[3]。
（二）保证学校发挥教育的主导优势
在家庭、社会、学校三方面教育中，学校教育是有计划、有组织、有系统地进行的，更自觉，目的性更强。因此，我们要充分发挥学校教育的优势。学校要对家庭教育进行指导与配合，如学校可以指定专人分管负责家庭教育工作，向家庭宣传教育方针、政策、介绍正确的教育方法，还可以成立家庭教育研究会，举办家长学校，设立家庭教育辅导站等，以推动家长和学校教师共同研究教育经验和规律，普及科学教育知识、提高全民族家庭教育水平[4]。另外，还可以采取与家长书面联系、对话、或召开家长会等形式与家长沟通，互通情况，共同制订教育计划、采取有效措施，保证家庭教育在学校指导与配合下取得良好的效果。学校要同社会教育取得联系和密切配合，学校和社会各方面相互联系、支持、扬长避短、校内外结合、以发挥学校教育的主导作用，控制学生所处环境，减少消极影响。
（三）积极抓好社会教育
1.重视规范化、制度化、法制化建设。根据社会教育涉及面广，条、块交错等特点，各地方政府要制定一系列具有权威性的规章规范社区教育，建立与规范社会教育事业及实践体系，突出各种社会教育机构的教育功能，保证社区教育健康、持续地发展。
2.重视社区德育基地的建设。社会要为学生提供必要的社会活动条件，青少年宫、文化馆、图书馆、美术馆、博物馆、科技馆、体育馆、动植物园等都要对学生的活动给予大力支持，特别应当指出的是，这些公共式社会教育事业不要以创收为主，主要发挥其教育功能。
（四）重视家庭早期启蒙和潜移默化作用
家庭教育对人的发展具有早期优势和长期影响，虽然家庭对人的影响会慢慢由强变弱，但是人的一生都离不开家庭这个微型社会。因此，要充分重视家庭对人早期的启蒙和长期潜移默化的作用，将其置于整个教育的基础地位。
家长要不断学习新的教育思想、新的教育理念，与学校教师教育观念和思想相一致，树立正确的亲子观、人才观和教育观。并且要提高自身修养，认识自己的示范作用、导向作用，重视家庭教育的渗透性特点，把“言教、身教、境教”有机结合起来。
四、结语
教育是一项系统工程，仅靠学校教育单方面的力量是不能完成新时代赋予的教育任务的。学校教育、家庭教育、社会教育的三结合有不可估量的作用，三者结合可以更好地发挥整体教育的作用，没有了家庭教育和社会教育的配合，学校教育则只是一句空话，构建学校教育与家庭教育、社会教育相互依靠、协调发展的格局，是建立现代教育制度的核心内容。我们必须在教育中不断探索，让学校、家庭、社会三者教育有机结合起来，共同为学生成长服务。家庭教育、学校教育、社会教育在实施素质教育中应有机结合，并相互沟通、积极配合，发挥协调整体的作用，有利于有效实施素质教育，培养和造就社会主义“四有”新人。
参考文献：
[1]张洪华.和而不同和合而生——家庭教育、学校教育和社会教育合作的生态分析[J].当代教育论坛（下半月刊），2012（10）.
[2]寇倩倩，黄曈山.从以人为本的视角谈人性化教育——构建学校、家庭、社会三位一体的教育网络[J].长江大学学报（社会科学版），2013（06）.
[3]杨高.福泽谕吉“三位一体”的教育思想评介[J].陕西师范大学继续教育学报，2012（02）.
[4]霍利婷，黄河清.学校、家庭、社会共同营造和谐教育——新加坡“教育合作伙伴”概念引介[J].外国教育研究，2013（12）.
关键词： 学校教育 家庭教育 社会教育
一、我国学校、家庭、社会三结合教育的进展
我国从二十世纪五六十年代开始探索家校合作的问题，七十年代末期和年代初期，许多学校在教育实践中进一步意识到学校要主动争取家庭、社会各方面的支持与配合，并在实践中探索学校、家庭和社会三结合的教育形式和方法，取得了一定的成绩。九十年代以来，对推进学校、家庭、社会一体化教育的改革实践有进一步的研究。目前我国开展家校合作的实践活动是多种多样的，几种主要形式有：（1）家长会（2）家访（3）家长学校（4）家长委员会（5）“家校通”网络平台等[1]。
二、我国学校、家庭、社会三结合教育存在的不足
我国在促进学校、家庭及社会教育的联系和融合方面已经取得了很大的进展，但仍存在不少不足之处，主要表现在以下几个方面。
（一）家校合作组织不完善
家长委员会是我国目前比较正式的家校合作组织。一些学校还在校园网上开辟了“家长委员会”专栏，介绍本校家长委员会的章程、委员会成员、本学期的任务、优秀家长等。各校家长委员会的章程大致相同，基本包括总则、宗旨、任务、组织等几项内容[2]。目前，家长委员会从章程到人员到活动安排等，样样具备，在全国已经形成一定的规模。但与日本的家长教师协会（PTA）相比，其发展还不完善。
（二）对校外体验活动的重视与协作不够
近年来，我国开始强调对青少年加强素质教育、增加校外体验活动，虽然已引起各方面不同程度的重视，但成效甚微，总体上还没有根本改观。因学校和社会的重视与协作不够，所以对本来不多的图书馆、博物馆、科技馆、文化馆、美术馆、少年宫等社会公共文化体育设施的利用率低，现有条件下可开展的体验活动比较缺乏。
三、如何发挥“三结合”教育的作用
（一）利用好三者的互补作用
在青少年成长过程中，家庭、学校、社会都各自发挥着作用，不管其作用大小，毋庸置疑，都对学生产生影响。那么，要使家庭、社会、学校的教育形成合力，除了目标要统一外，还要充分发挥好各自的作用，各有侧重，形成互补。家庭教育应该侧重为学生提供良好的家庭学习环境，创造和谐的家庭成员之间的关系，培养良好的道德品质和生活习惯，使他们心情舒畅地投入学习生活，健康成长；社会应该通过各种活动和宣传，使学生树立远大理想和抱负，培养学生奋发向上的竞争意识，提供各种追求和选择的目标及实现目标的条件，创造成功的机会，使学生感受到人生活的意义和奋斗的乐趣；学校则应该按照教育目标，从德智体几方面培养学生，为他们全面发展打下良好的文化知识基础，根据个人的特点，还要因材施教，使他们各自才能、特长都得到培养和发挥，自我价值得到体现[3]。
（二）保证学校发挥教育的主导优势
在家庭、社会、学校三方面教育中，学校教育是有计划、有组织、有系统地进行的，更自觉，目的性更强。因此，我们要充分发挥学校教育的优势。学校要对家庭教育进行指导与配合，如学校可以指定专人分管负责家庭教育工作，向家庭宣传教育方针、政策、介绍正确的教育方法，还可以成立家庭教育研究会，举办家长学校，设立家庭教育辅导站等，以推动家长和学校教师共同研究教育经验和规律，普及科学教育知识、提高全民族家庭教育水平[4]。另外，还可以采取与家长书面联系、对话、或召开家长会等形式与家长沟通，互通情况，共同制订教育计划、采取有效措施，保证家庭教育在学校指导与配合下取得良好的效果。学校要同社会教育取得联系和密切配合，学校和社会各方面相互联系、支持、扬长避短、校内外结合、以发挥学校教育的主导作用，控制学生所处环境，减少消极影响。
（三）积极抓好社会教育
1.重视规范化、制度化、法制化建设。根据社会教育涉及面广，条、块交错等特点，各地方政府要制定一系列具有权威性的规章规范社区教育，建立与规范社会教育事业及实践体系，突出各种社会教育机构的教育功能，保证社区教育健康、持续地发展。
2.重视社区德育基地的建设。社会要为学生提供必要的社会活动条件，青少年宫、文化馆、图书馆、美术馆、博物馆、科技馆、体育馆、动植物园等都要对学生的活动给予大力支持，特别应当指出的是，这些公共式社会教育事业不要以创收为主，主要发挥其教育功能。
（四）重视家庭早期启蒙和潜移默化作用
家庭教育对人的发展具有早期优势和长期影响，虽然家庭对人的影响会慢慢由强变弱，但是人的一生都离不开家庭这个微型社会。因此，要充分重视家庭对人早期的启蒙和长期潜移默化的作用，将其置于整个教育的基础地位。
家长要不断学习新的教育思想、新的教育理念，与学校教师教育观念和思想相一致，树立正确的亲子观、人才观和教育观。并且要提高自身修养，认识自己的示范作用、导向作用，重视家庭教育的渗透性特点，把“言教、身教、境教”有机结合起来。
四、结语
教育是一项系统工程，仅靠学校教育单方面的力量是不能完成新时代赋予的教育任务的。学校教育、家庭教育、社会教育的三结合有不可估量的作用，三者结合可以更好地发挥整体教育的作用，没有了家庭教育和社会教育的配合，学校教育则只是一句空话，构建学校教育与家庭教育、社会教育相互依靠、协调发展的格局，是建立现代教育制度的核心内容。我们必须在教育中不断探索，让学校、家庭、社会三者教育有机结合起来，共同为学生成长服务。家庭教育、学校教育、社会教育在实施素质教育中应有机结合，并相互沟通、积极配合，发挥协调整体的作用，有利于有效实施素质教育，培养和造就社会主义“四有”新人。
参考文献：
[1]张洪华.和而不同和合而生——家庭教育、学校教育和社会教育合作的生态分析[J].当代教育论坛（下半月刊），2012（10）.
[2]寇倩倩，黄曈山.从以人为本的视角谈人性化教育——构建学校、家庭、社会三位一体的教育网络[J].长江大学学报（社会科学版），2013（06）.
[3]杨高.福泽谕吉“三位一体”的教育思想评介[J].陕西师范大学继续教育学报，2012（02）.
[4]霍利婷，黄河清.学校、家庭、社会共同营造和谐教育——新加坡“教育合作伙伴”概念引介[J].外国教育研究，2013（12）.