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文章选取中国同济大学数学系主编的《高等数学》教材与美国培生教育出版集团出版的Varberg等人编写的《微积分》进行比较研究。比较两种教材的内容编排、结构特征与习题难度,利用综合难度模型,分别从探究、背景、运算、推理、知识含量五个难度因素进行两本教材习题综合难度的量化分析比较,得出各个维度的难度差异,为我国微积分教材编写提供借鉴。