2004年初，由于岗位的变动，我接手了当时初二年级226班，这是一个当时全校闻名的人见人烦、成绩纪律双差的班级。当时8科成绩有7科为年级（共6个班）倒数第一。各科任老师在课堂上根本就不能进行正常的教学。我至今还记得第一天到班上去的情景。那天，当我走进教室时，教室里乱七八糟：有的学生在大声说笑，有的学生在追追打打，有的学生在听音乐，有的学生在看小说，有的学生在打扑克……我站在讲台上，学生全然不理睬，似乎我是一个局外人。我知道考验我的时候到了，于是我就这样静静地站着、一动也不动。一分钟、两分钟、二十分钟过去了，教室里依然热火朝天，五十分钟过去了，教室里的声音渐渐小了，七十二分钟时，教室里的空气仿佛一下子凝固了、变得鸦雀无声。也就在这时，一个男生走上了讲台，甩手扔给我一包槟榔并大声地说：“老大，以后多多关照。”学生们都表情复杂地看着我。我听到他这句话，我知道我发言的时机成熟了。
　　我面带微笑但语气非常坚定地说：“我不是你们的老大，我是你们的班主任老师，我不是来吃你们的槟榔的，而是要教你们读书做人的。我今天有勇气站在你们的面前，我就有能力把你们带好。我不看你们的过去，我只看你们的现在和将来……”我一口气说了许多，讲了我自己的教育观、自己的是非观，自己对他们的要求和希望，教室里出奇地安静，学生们个个都非常认真地聆听着。我的耐心为我以后工作的顺利开展迈出了成功的第一步。接下来的日子里，我把办公桌搬进了教室，我随时找学生谈心、我带他们打球，我教他们下棋……学生与我靠得越来越近了，许多同学都主动给我写信，找我交心。226班的班纪班风也渐渐地好转了起来，我看在眼里、喜在心上。但班级转变这一段路程注定是艰难的、遥远的。接下来发生的一件事情令我一生都刻骨铭心。那是一次考试，本组老师在我班监考，当他看到我班学生把黑板报上的“谈勤劳”的“勤”字改成了“谈情说爱”的“情”字时，下课后他就给学生指了出来并要求他们改正。班上的同学不但不虚心接受，反而大肆嘲讽该老师“老朽”，不配跟他们谈情。把该老师气得从教室里跑了出来。我了解这一情况后就走进了教室，我首先还是想平和地解决这一问题，于是我轻言细语地说：“有错便改，就是进步。是谁干的？只要你自己站出来勇敢地承认并改正，我就当作什么事情也没发生，我等你5分钟。”当时我很自信，我相信会有一个学生站出来承认错误的。因为也就在前不久，一位学生在课堂上骂人，历史老师查了半节课也没有查出来。我走进教室也只是说了同样的一句话，就有学生马上站了起来，不但承认了错误，还主动向历史老师赔礼道歉了。可这次5分钟过后，不但没有学生站出来，而且全班同学都是一副满不在乎的模样，委屈与失望使我不禁急躁了起来，说话也渐渐失去了理智。我在班上大肆发了一通脾气之后，丢下一句硬梆梆的话语：“我如果再当你们的班主任，就誓不为人。”摔门而去。我难过地回到了办公室，躺在睡椅上，暗暗地思忖该怎样收场。这时走廊里传来阵阵的哭声，班长周琴带着班委会全体干部正从校长室找到我的办公室来了。我担心班上出了什么事情，赶忙站了起来，班干部趁势把我推进了教室，进教室的瞬間，我被彻底地感动了：全班65位同学都在号啕大哭，黑板上写着七个大字：———许老师您不要走，7个大字的周围密密麻麻的是全班同学的签名。此情此景，我的泪再也抑制不住地流了出来。这一刻，我终于明白了，真正的教育存在于老师与学生心灵距离最短的时刻，存在于师生间无言的感动之中。几年过去了，226班的学生早已毕业，这群放牛娃们都迎来了各自的春天，但这一件事对我来说却是莫大的鼓舞，它让我这平凡的生活变得充实而富有意义，让我对教育几近失望的心每天充满了希望。
　　记得我中学时的班主任老师、全国优秀教育工作者、已故的岳阳市一中老校长刘昆壁先生曾经对我说过：“为人师者，想要你的学生爱你，首先你得学会如何去爱你的学生，要给学生一片爱的天空。”在我的教学生涯中，我始终是按照恩师的教导去做的。我相信因为有我们的爱，学生才有信任的目光；有我们的爱，学生才有前进的希望。当然爱是严格的，它不是迁就、不是偏袒、不是放任自流，爱中有严，严中有爱，严爱相济，只有这样，班主任一句温暖的话语，一个小小的决定，才会改变一个学生对学习、对生活的态度，才能教育感化学生，才能打开学生心灵的大门，点燃学生心灵的火花。让我们通过包含爱心、耐心和细心的心灵对话去打动学生的心弦，让我们年青的学生在我们人性的光辉里拥有一个被关怀的人生。今天，我担任了班主任这个工作，我就会勇敢地挑战各种挑战，我将快乐着我学生的快乐，忧愁着我学生的忧愁，用学生的喜怒哀乐充实着我的人生。