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新课程标准对基础教育阶段的英语课程总体目标有了新的规定，主要是对学生的综合语言的运用能力进行培养。高中英语教学中实施情境教学要能够从学习的兴趣开始，由于写作教学是高中英语教学中的一个重要部分，故此加强这一领域的理论研究就有着实际性意义。
1. 高中英语写作情境教学的内涵及特点分析
1.1高中英语写作情境教学的内涵分析
英语写作情境教学主要就是，在高中英语写作的教学过程中根据英语写作教学的实际情况出发，为能够对学生的写作抵触情绪进行改善采取的引导以及发挥课堂中学生的主要情绪，从而来帮助学生对英语写作重要性的正确认识，以此来调动学生的写作积极性。通过英语写作情境的应用能够将学生的积极性得到充分激发，对学生的全面素质发展有着重要的意义。在实际的英语写作情境教学的过程中国，要从实际情况出发，教师要设置具体的场合以及境地，从而达到让学生置身其中，更好的发挥其想象力。
1.2高中英语写作情境教学的主要特点分析
高中英语写作的情境教学自身有着鲜明的特征，首先就是多样性情境的特征，英语写作过程中会自然流露出学生内心的情感意向，情感自始至终都会在英语写作情境当中进行渗透，其中主要就是教师的情感以及学生的情感和英语写作情感载体的情感。然后就是境的形象鲜明性，在这一过程中主要就是自然情境以及社会情境和声像实物情境。
其次就是个体的差异性特征，在实际的英语写作情境教学过程中，学生的写作水平是不一样的，这也是客观存在的，所以教师要对这一问题得到充分重视。还有就是主题互动性特征，英语写作情境教学对学生个体的参与有着重要强调，主体互动性主要体现在学生个体间的互动以及学生和教师间的互动以及学生和英语写作情境的互动。最后就是寓教于乐的特征，英语写作情境教学主要是通过乐来对学生的英语写作活动进行组织，所以要能够将写作知识和实际的情境得到有机的联系。
2. 高中英语写作情境教学的实践探究
2.1高中英语写作情境教学的实践步骤探究
随着我国的先进技术的发展，将其应用到教学当中能够起到重要的促进作用，对英语写作情境的作用也能够充分的发挥。其中的计算机技术对英语写作情境设置就有着重要作用，由于其自身的功能，能够将丰富多彩的教学信息得到呈现，从而营造出入情入境的教学氛围，进而促使学生积极的参与情感体验。在具体的实施措施上主要就是进行模拟情境和演示情境以及渲染情境，再现真实的生活情境。对计算机技术进行应用的时候要注意合理的使用，结合学生的认知特点进行实施。
2.2高中英语写作情境教学案例分析
例如Should Middle school students Take Part in voluntary Work？以这一题目作为英语写作的主要内容，进行情境教学设计。要对学生的学以致用加以鼓励，并将学习到的词汇以及句法等得到充分应用，对学生的问题解决能力进行培养，从而提高学生的英语写作能力。
由于这一题目的内容是对学过的英语知识的延伸，所以教师要能够通过问题的回答以及单项选择的方式，让学生对上一课时的内容进行了解。这样学生才能够迅速的进入到英语写作教学的情境当中。在这一过程要进行对语言点以及表达法进行搜集，如，没有报酬： without payment；为社会作贡献： make a contribution to society； 对于某人来说大有影响： make a difference to somebody等。这一环节比较重要，这为学生的写作过程的语言基础进行了巩固。
接下来就是进行独立写作以及合作交流和作品展示的环节，其中的独立写作是要求学生根据写作的任务进行加工处理，合作交流方面要求四人一组，选出组长进行轮流传阅并批改，然后就是教师进行点评，对一些典型的错误及时的纠正，做到时效性以及让学生得到启迪，这样才能够提高学生的写作能力。
总而言之，加强高中英语的写作教学对学生的综合语言水平提升有着重要作用，而在实际的教学过程中，对情境教学的应用要能够紧密的和学生的自身发展特点相结合，只有如此才能够将英语写作情境教学的作用得到充分发挥。
（作者单位：宜春市第三中学）
1. 高中英语写作情境教学的内涵及特点分析
1.1高中英语写作情境教学的内涵分析
英语写作情境教学主要就是，在高中英语写作的教学过程中根据英语写作教学的实际情况出发，为能够对学生的写作抵触情绪进行改善采取的引导以及发挥课堂中学生的主要情绪，从而来帮助学生对英语写作重要性的正确认识，以此来调动学生的写作积极性。通过英语写作情境的应用能够将学生的积极性得到充分激发，对学生的全面素质发展有着重要的意义。在实际的英语写作情境教学的过程中国，要从实际情况出发，教师要设置具体的场合以及境地，从而达到让学生置身其中，更好的发挥其想象力。
1.2高中英语写作情境教学的主要特点分析
高中英语写作的情境教学自身有着鲜明的特征，首先就是多样性情境的特征，英语写作过程中会自然流露出学生内心的情感意向，情感自始至终都会在英语写作情境当中进行渗透，其中主要就是教师的情感以及学生的情感和英语写作情感载体的情感。然后就是境的形象鲜明性，在这一过程中主要就是自然情境以及社会情境和声像实物情境。
其次就是个体的差异性特征，在实际的英语写作情境教学过程中，学生的写作水平是不一样的，这也是客观存在的，所以教师要对这一问题得到充分重视。还有就是主题互动性特征，英语写作情境教学对学生个体的参与有着重要强调，主体互动性主要体现在学生个体间的互动以及学生和教师间的互动以及学生和英语写作情境的互动。最后就是寓教于乐的特征，英语写作情境教学主要是通过乐来对学生的英语写作活动进行组织，所以要能够将写作知识和实际的情境得到有机的联系。
2. 高中英语写作情境教学的实践探究
2.1高中英语写作情境教学的实践步骤探究
随着我国的先进技术的发展，将其应用到教学当中能够起到重要的促进作用，对英语写作情境的作用也能够充分的发挥。其中的计算机技术对英语写作情境设置就有着重要作用，由于其自身的功能，能够将丰富多彩的教学信息得到呈现，从而营造出入情入境的教学氛围，进而促使学生积极的参与情感体验。在具体的实施措施上主要就是进行模拟情境和演示情境以及渲染情境，再现真实的生活情境。对计算机技术进行应用的时候要注意合理的使用，结合学生的认知特点进行实施。
2.2高中英语写作情境教学案例分析
例如Should Middle school students Take Part in voluntary Work？以这一题目作为英语写作的主要内容，进行情境教学设计。要对学生的学以致用加以鼓励，并将学习到的词汇以及句法等得到充分应用，对学生的问题解决能力进行培养，从而提高学生的英语写作能力。
由于这一题目的内容是对学过的英语知识的延伸，所以教师要能够通过问题的回答以及单项选择的方式，让学生对上一课时的内容进行了解。这样学生才能够迅速的进入到英语写作教学的情境当中。在这一过程要进行对语言点以及表达法进行搜集，如，没有报酬： without payment；为社会作贡献： make a contribution to society； 对于某人来说大有影响： make a difference to somebody等。这一环节比较重要，这为学生的写作过程的语言基础进行了巩固。
接下来就是进行独立写作以及合作交流和作品展示的环节，其中的独立写作是要求学生根据写作的任务进行加工处理，合作交流方面要求四人一组，选出组长进行轮流传阅并批改，然后就是教师进行点评，对一些典型的错误及时的纠正，做到时效性以及让学生得到启迪，这样才能够提高学生的写作能力。
总而言之，加强高中英语的写作教学对学生的综合语言水平提升有着重要作用，而在实际的教学过程中，对情境教学的应用要能够紧密的和学生的自身发展特点相结合，只有如此才能够将英语写作情境教学的作用得到充分发挥。
（作者单位：宜春市第三中学）