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摘 要：高等职业教育项目化教学模式是目前高等职业教育研究的一个热点问题。动画专业自身的特点决定了在实践教学中必然要采用项目化教学模式。但一直以来，实践教学中项目的来源问题一直都在困扰着动画专业。动画专业要行之有效地解决好这一问题，需立足学校内部资源，发挥学生自身的创造力，建立一套动画专业实践教学的项目孵化体系，成立自己的项目孵化库。
关键词：动画专业;项目化教学;项目来源;项目孵化库
基金项目：本文系河南艺术职业学院校级课题“动画专业实践教学中的项目孵化体系研究”阶段性研究成果。
为提升我国职业教育质量，教育部对职业院校专业人才培养方案的制订与实施工作提出了一系列要求，指出要加强实践性教学，其学时原则上占总学时数的50%以上，明确了职业教育要使学生在掌握必要的文化基础知识的同时，还要具有熟练的职业技能和适应职业变换的能力。而项目化教学模式无疑是实践教学体系中的最有效手段，高等职业教育的项目化教学模式的改革和创新是目前高等职业教育研究的一个热点问题。
一、高职院校动画专业项目化教学存在的问题
高职院校的动画专业这些年一直都在探索如何将项目化教学模式运用到实际教学中，真正做到校企结合、产学结合。有一部分院校做得很好，但也有一些院校行动较慢，究其原因，主要还是看学校所处地理区域是否有成熟的动画产业圈，比如北京、上海、杭州、苏州、广州等地区，动画产业非常发达，拥有很多成熟的动画产业园区和大型的动画企业，学校可以与这些动画园区深度合作，在园区内建设现场教学点或实训基地，让学生在校期间直接进入园区，把企业的真实项目引入课堂，真正做到项目化教学。但是，还有一部分学院在二线或者三线城市，没有成熟的动画产业做支撑，在实践教学方面无法引进企业的项目，以分散式的课堂教学为主，学生只能被动地接受分割零散的基础专业知识、一知半解的动画技巧、即将淘汰的相关软件操作。单一的教学方式抹杀了学生的学习积极性和艺术创造力，理论学习和社会实践相结合只是一句空洞的概念和简单尝试 ，项目化教学根本不能贯彻在教学的始终。
要改变大的环境是不现实的，但是动画专业的实践教学却是必不可少的，特别是高职院校，学生在校期间时间短，三年的学制，其中有半年到一年的时间是校外实训和顶岗实习，仅有两年的时间用来学习20多门课程，而且其中大部分都是理实一体化的课程。如何让学生在有限的时间内，高效率地完成课程的理论学习，并在项目实训中融会贯通，是亟待解决的问题。
二、高职院校动画专业项目化
教学核心问题的解决路径
事实上，高职院校动画专业项目化教学的核心问题就是项目的来源问题。一般来说，项目教学中的项目来源主要有两种：一种是动画企业生产中的真实项目，另一种是针对学生当前需求结合企业生产实际情况设计的模拟项目。实践证明，对于大部分高职院校而言，根据实际条件有选择地使用动画企业真实生产项目与模拟项目相结合，即在校期间采用模拟项目、跟岗实习期间采用企业真实项目的方式是最实际且有效的方法。
因此，立足学校内部资源，发挥学生自身的创造力，建立一套动画专业实践教学的项目孵化体系，成立自己的数字化项目孵化库，是解决动画专业实践教学中项目来源问题的有效方法。动画专业实践教学中的项目孵化体系构建应按照“以创新教育为主线，尊重个体发展需求，培养学生的实验动手能力，建立成果提升机制，服务各个专业课课堂，为实践教学提供实训项目”的要求，遵循系统化、特色性、实用性原则。在体系中，尊重学生个体发展需求，发掘个体专长，根据个体差异，着力培养学生的实验动手能力、专业实践能力，锻造学生的创新思维和创新能力。通过数字化动画项目孵化库的建设，科学保存学生的学习成果，建立成果提升机制，服务各个专业课课堂，为实践教学提供实训项目，在实践中反复锤炼，不断积累，最终完成成果的转化，进一步服务动画企业。
数字化动画项目孵化库是项目孵化体系的核心，是实践教学的项目资源库。动画项目孵化就是指一个动画方案从故事脚本、角色设计、场景设计、动画设计、分镜头设计等前期设定的初稿经过反复修改直至成熟，并被动画企业采纳进而开发成商业动画片的过程。在这个过程中，所有的项目都储存在孵化库中，孵化库内按照动画制作的流程设置不同级别的孵化库。数字化项目孵化库的项目来源就是学生各科的优秀作业，从原创故事脚本开始，遴选优秀的学生作业放入一级脚本库，在角色设计和场景设计等动画前期设计类课程中，从一级脚本库中提取项目让学生进行实训，实训结束后，再遴选优秀作业放入第二级的角色库和场景库，以此类推，到了分镜头课程中，就可以直接从二级库中提取项目让学生进行实训。这样长期积累下来，会形成一个完整的孵化体系，在这个体系中，一个好的脚本创意可以被拿出来反复孵化，直至达到最优效果。
动画制作的特点是分工明确、团队协作，动画企业中每一个岗位都有专门的职责，比如有负责角色设定的，有负责动作处理的，还有负责特效的，等等，而每一个学生也有各自擅长的方向。通过数字化动画项目孵化库平台，可以最大限度地实现因材施教、因岗施教，学生在平台中選择实训项目时，可以有效规避自己的弱项，根据今后面向的岗位选择自己擅长的项目，使实训更有针对性。比如，某一个学生特别擅长角色动作的处理，但是在前期的设定上并不擅长，他就可以进入数字化项目孵化库平台，在二级孵化库中选择自己喜欢的并且已经完成了前期设定的项目进行角色动作处理的实训，由于擅长，就更有利于催生出优秀的动作处理作品，使这个项目得到进一步孵化。
另外，学生还可以进入数字化项目孵化库平台中观摩优秀作业，增加学习渠道，提高学习兴趣。同时，通过项目库的遴选，优秀的作品还可以入选项目库，提升学生的学习成就感。
整个动画项目孵化体系中，除了以数字化项目孵化库为核心，还要建立一整套的运行机制和相对应的保障措施，包括项目孵化库管理人员的配备、项目遴选的办法、项目孵化库管理条例、项目孵化库网上平台建设以及相配套的资金、场地等。数字化项目孵化库需要有专人进行管理，包括平台的日常维护、项目的出入库、项目的孵化升级等，都需要定期开展。项目的遴选可以放在学期末，与结课作业的评定同时进行。项目的遴选需要企业的人员共同参与，以保证项目的技术标准与行业保持同步。另外，还要配备专门的场地和设备，以支持整个平台的运行。 动画项目孵化体系的建设，需要长时间的积累和投入，一旦成熟，将对动画专业的实践教学发挥重要的作用。
首先，解决了动画专业实践教学中的项目来源问题。这个问题是项目教学模式的核心，也是決定项目的实用性的关键，项目的内容与形式决定了动画实践教学的效果。动画项目孵化体系的建设，从根本上解决了校内虚拟项目的来源问题。
其次，提高了人才培养质量。通过动画项目孵化体系的建设，可以使学生在校期间通过虚拟项目的实践练习，掌握动画制作各个环节的知识和技能，并根据自身特点，选择相应的项目强化学习，为将来所面向的岗位打下坚实的基础。校外实训期间，通过企业真实项目的实训，适应企业工作流程和规范，提升团队协作精神，为今后的就业夯实基础。通过实践教学体系的建立，可以有效增强动画专业学生的动手实践能力，从而提高人才培养质量。
最后，可以激发学生的创造力，为企业提供动画产品资源。一般来说，动画公司开发一部动画片，都是经过两个渠道，一个是原作作品的改编，一个是原案作品的原创。原创作品一般都是由动画导演或者脚本作家构思创作的，一个好的原创作品往往需要经过几年的沉淀、积累、打磨，才能够开发出来，而且只有具有一定规模的动画公司才能够拥有专门的研发团队，大部分动画公司规模都比较小，缺少研发新产品、新技术的能力。
三、结语
高校动画专业在完成人才培养的基础上，还应该承担新的动画产品、新的动画技术的研发任务，只有这样，才能给国内动画行业的发展提供源源不断的动力，使动画市场得到良性发展。动画项目孵化体系的建设，应根据动画制作的流程，结合动画专业的课程体系，遴选各个课程环节的优秀学生作业，分层级建立动画专业自己的项目资源库，逐级孵化，并在孵化过程中催生出优秀的原创动画种子和新的动画技术，从而更好地发挥高校的科研优势，服务动画企业，成为企业动画产品的项目孵化库。只有解决了项目的来源问题，动画专业才能在真正意义上实现项目化教学模式，才能提高学生的学习兴趣，激发学生的创造力。
参考文献：
[1]谈峰.动漫产业发展视角下高校动画专业实践教学的创新探索[J].吉林工程技术师范学院学报，2021（3）：43-45.
[2]王丛明.动画专业实践教学模式探索[J].科技经济市场，2009（11）：127-128.
作者简介：李海英，硕士，河南艺术职业学院副教授。研究方向：艺术设计。
关键词：动画专业;项目化教学;项目来源;项目孵化库
基金项目：本文系河南艺术职业学院校级课题“动画专业实践教学中的项目孵化体系研究”阶段性研究成果。
为提升我国职业教育质量，教育部对职业院校专业人才培养方案的制订与实施工作提出了一系列要求，指出要加强实践性教学，其学时原则上占总学时数的50%以上，明确了职业教育要使学生在掌握必要的文化基础知识的同时，还要具有熟练的职业技能和适应职业变换的能力。而项目化教学模式无疑是实践教学体系中的最有效手段，高等职业教育的项目化教学模式的改革和创新是目前高等职业教育研究的一个热点问题。
一、高职院校动画专业项目化教学存在的问题
高职院校的动画专业这些年一直都在探索如何将项目化教学模式运用到实际教学中，真正做到校企结合、产学结合。有一部分院校做得很好，但也有一些院校行动较慢，究其原因，主要还是看学校所处地理区域是否有成熟的动画产业圈，比如北京、上海、杭州、苏州、广州等地区，动画产业非常发达，拥有很多成熟的动画产业园区和大型的动画企业，学校可以与这些动画园区深度合作，在园区内建设现场教学点或实训基地，让学生在校期间直接进入园区，把企业的真实项目引入课堂，真正做到项目化教学。但是，还有一部分学院在二线或者三线城市，没有成熟的动画产业做支撑，在实践教学方面无法引进企业的项目，以分散式的课堂教学为主，学生只能被动地接受分割零散的基础专业知识、一知半解的动画技巧、即将淘汰的相关软件操作。单一的教学方式抹杀了学生的学习积极性和艺术创造力，理论学习和社会实践相结合只是一句空洞的概念和简单尝试 ，项目化教学根本不能贯彻在教学的始终。
要改变大的环境是不现实的，但是动画专业的实践教学却是必不可少的，特别是高职院校，学生在校期间时间短，三年的学制，其中有半年到一年的时间是校外实训和顶岗实习，仅有两年的时间用来学习20多门课程，而且其中大部分都是理实一体化的课程。如何让学生在有限的时间内，高效率地完成课程的理论学习，并在项目实训中融会贯通，是亟待解决的问题。
二、高职院校动画专业项目化
教学核心问题的解决路径
事实上，高职院校动画专业项目化教学的核心问题就是项目的来源问题。一般来说，项目教学中的项目来源主要有两种：一种是动画企业生产中的真实项目，另一种是针对学生当前需求结合企业生产实际情况设计的模拟项目。实践证明，对于大部分高职院校而言，根据实际条件有选择地使用动画企业真实生产项目与模拟项目相结合，即在校期间采用模拟项目、跟岗实习期间采用企业真实项目的方式是最实际且有效的方法。
因此，立足学校内部资源，发挥学生自身的创造力，建立一套动画专业实践教学的项目孵化体系，成立自己的数字化项目孵化库，是解决动画专业实践教学中项目来源问题的有效方法。动画专业实践教学中的项目孵化体系构建应按照“以创新教育为主线，尊重个体发展需求，培养学生的实验动手能力，建立成果提升机制，服务各个专业课课堂，为实践教学提供实训项目”的要求，遵循系统化、特色性、实用性原则。在体系中，尊重学生个体发展需求，发掘个体专长，根据个体差异，着力培养学生的实验动手能力、专业实践能力，锻造学生的创新思维和创新能力。通过数字化动画项目孵化库的建设，科学保存学生的学习成果，建立成果提升机制，服务各个专业课课堂，为实践教学提供实训项目，在实践中反复锤炼，不断积累，最终完成成果的转化，进一步服务动画企业。
数字化动画项目孵化库是项目孵化体系的核心，是实践教学的项目资源库。动画项目孵化就是指一个动画方案从故事脚本、角色设计、场景设计、动画设计、分镜头设计等前期设定的初稿经过反复修改直至成熟，并被动画企业采纳进而开发成商业动画片的过程。在这个过程中，所有的项目都储存在孵化库中，孵化库内按照动画制作的流程设置不同级别的孵化库。数字化项目孵化库的项目来源就是学生各科的优秀作业，从原创故事脚本开始，遴选优秀的学生作业放入一级脚本库，在角色设计和场景设计等动画前期设计类课程中，从一级脚本库中提取项目让学生进行实训，实训结束后，再遴选优秀作业放入第二级的角色库和场景库，以此类推，到了分镜头课程中，就可以直接从二级库中提取项目让学生进行实训。这样长期积累下来，会形成一个完整的孵化体系，在这个体系中，一个好的脚本创意可以被拿出来反复孵化，直至达到最优效果。
动画制作的特点是分工明确、团队协作，动画企业中每一个岗位都有专门的职责，比如有负责角色设定的，有负责动作处理的，还有负责特效的，等等，而每一个学生也有各自擅长的方向。通过数字化动画项目孵化库平台，可以最大限度地实现因材施教、因岗施教，学生在平台中選择实训项目时，可以有效规避自己的弱项，根据今后面向的岗位选择自己擅长的项目，使实训更有针对性。比如，某一个学生特别擅长角色动作的处理，但是在前期的设定上并不擅长，他就可以进入数字化项目孵化库平台，在二级孵化库中选择自己喜欢的并且已经完成了前期设定的项目进行角色动作处理的实训，由于擅长，就更有利于催生出优秀的动作处理作品，使这个项目得到进一步孵化。
另外，学生还可以进入数字化项目孵化库平台中观摩优秀作业，增加学习渠道，提高学习兴趣。同时，通过项目库的遴选，优秀的作品还可以入选项目库，提升学生的学习成就感。
整个动画项目孵化体系中，除了以数字化项目孵化库为核心，还要建立一整套的运行机制和相对应的保障措施，包括项目孵化库管理人员的配备、项目遴选的办法、项目孵化库管理条例、项目孵化库网上平台建设以及相配套的资金、场地等。数字化项目孵化库需要有专人进行管理，包括平台的日常维护、项目的出入库、项目的孵化升级等，都需要定期开展。项目的遴选可以放在学期末，与结课作业的评定同时进行。项目的遴选需要企业的人员共同参与，以保证项目的技术标准与行业保持同步。另外，还要配备专门的场地和设备，以支持整个平台的运行。 动画项目孵化体系的建设，需要长时间的积累和投入，一旦成熟，将对动画专业的实践教学发挥重要的作用。
首先，解决了动画专业实践教学中的项目来源问题。这个问题是项目教学模式的核心，也是決定项目的实用性的关键，项目的内容与形式决定了动画实践教学的效果。动画项目孵化体系的建设，从根本上解决了校内虚拟项目的来源问题。
其次，提高了人才培养质量。通过动画项目孵化体系的建设，可以使学生在校期间通过虚拟项目的实践练习，掌握动画制作各个环节的知识和技能，并根据自身特点，选择相应的项目强化学习，为将来所面向的岗位打下坚实的基础。校外实训期间，通过企业真实项目的实训，适应企业工作流程和规范，提升团队协作精神，为今后的就业夯实基础。通过实践教学体系的建立，可以有效增强动画专业学生的动手实践能力，从而提高人才培养质量。
最后，可以激发学生的创造力，为企业提供动画产品资源。一般来说，动画公司开发一部动画片，都是经过两个渠道，一个是原作作品的改编，一个是原案作品的原创。原创作品一般都是由动画导演或者脚本作家构思创作的，一个好的原创作品往往需要经过几年的沉淀、积累、打磨，才能够开发出来，而且只有具有一定规模的动画公司才能够拥有专门的研发团队，大部分动画公司规模都比较小，缺少研发新产品、新技术的能力。
三、结语
高校动画专业在完成人才培养的基础上，还应该承担新的动画产品、新的动画技术的研发任务，只有这样，才能给国内动画行业的发展提供源源不断的动力，使动画市场得到良性发展。动画项目孵化体系的建设，应根据动画制作的流程，结合动画专业的课程体系，遴选各个课程环节的优秀学生作业，分层级建立动画专业自己的项目资源库，逐级孵化，并在孵化过程中催生出优秀的原创动画种子和新的动画技术，从而更好地发挥高校的科研优势，服务动画企业，成为企业动画产品的项目孵化库。只有解决了项目的来源问题，动画专业才能在真正意义上实现项目化教学模式，才能提高学生的学习兴趣，激发学生的创造力。
参考文献：
[1]谈峰.动漫产业发展视角下高校动画专业实践教学的创新探索[J].吉林工程技术师范学院学报，2021（3）：43-45.
[2]王丛明.动画专业实践教学模式探索[J].科技经济市场，2009（11）：127-128.
作者简介：李海英，硕士，河南艺术职业学院副教授。研究方向：艺术设计。