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摘 要：现代教育提倡运用创新的教学方式来导入知识，进行情境构建。微课教学形式新颖，短小精悍，能够有效助力中职语文课堂，给学生更多的自由发挥空间，有效解答学生学习过程中的许多问题。
关键词：中职语文;微课教学;教学方法;教学改革
微课以一种独特的技术优势破除了传统教學的缺点，最大程度地保证了学生在短时间内掌握教学内容。同时，能帮助学生形成参与教学的主动性和互动性，引导学生以更好的状态接受语文课堂学习，保证提升语文教学效果。那么，如何借微课教学助力中职语文课堂，笔者谈谈个人的看法。
一、 借微课启发导入，为学生形成学习框架
在语文课堂开始的时候利用微课，将会对学生知识框架的形成起到非常良好的作用，毕竟每堂课程时间有限，所以无论是导入的形式和时间都要把握好，并且将微课的作用发挥到极致。因此，我们要认识到微课教学的展示性，在课堂教学前就精心收集教学资料信息，制作PPT或动画等，在导入环节为学生展示，以此带动学生思考。比如说在中职语文学习当中我们都会学习到关于《水浒传》中的许多情节内容，单纯的看教材描述学生可能会觉得很枯燥，但是如果利用微课将这些人物关系整理出来，然后放映出来，学生的感受就会很只管，加深学生对于课文的理解。
二、 借微课构建情境，增加学生学习热情
微课用于构建相关的情境。课前预习时，学生并不能保持高昂的兴趣，可能有的学生还会对老师的要求敷衍塞责。在此情况下，在课堂上再给学生足够的时间熟悉课文显得很必要。但这样做会使课堂教学时间更加拥挤。所以，我们要对课堂上的教学环境和学习的氛围积极的进行优化，让学生能够在短暂的课堂时间之内实现资源的下载，从而想象力不会受到影响。如，在学习《念奴娇·赤壁怀古》时，教师可提前制作相关名家诵读、影视片段精华，体现本词作的基本内容及作者经历，表达出苏轼的豪放情感，以增加学生的学习热情，缓解预习紧促问题。再如，课后教师可以借助微课形式，给学生提供相关视频资源，比如《真假赤壁》、《苏轼的悲观和达观》等，以此带领大家从微课构建的氛围中理解课堂内容，并积极探究，以此提升大家分析问题的能力。
三、 借微课引导学生， 形成积极学习心态
微课可给学生提供自主学习的机会。对于中职学生而言，他们掌握知识点的程度和能力各不相同，他们的学习方法也存在着差距。微课能够提供更加广阔的学习空间，学生能够自由的根据自己的需要来进行学习内容的选择，所以教师在微课资料搜集的时候一定要对学生的学习情况和兴趣有一个大致的了解。此外，微课的知识点还需要有清楚划分，通俗易懂的字词解释，在具体操作的时候，可视文本不同加以变通。如，学习朱自清的散文《荷塘月色》时，我们可制作这样几个微课视频，一是帮助学生了解文章体裁，再深入分析写景、抒情、叙事以及哲理等散文不同类别之特点;给学生提供相关文章阅读，使学生有案例参考，于无形中增强其文学素养。还有一个较常用的方法是，同时给学生几篇文章，让学生判断其类别属于哪一种，其写作方式如何体现等等。二是研判文本主要内容，列出文本物象，如荷花、荷塘、月光等，我们还可以将内容延伸到有同样物象的别的文章之中，以此拓展学生的思路。三是分析文章结构，使学生能把握段落大意及整体情感。这几个微课视频内容侧重不同，有很大的延伸拓展空间，学生可以自主选择，在意识到个人哪些方面薄弱之后，可因势利导进行弥补，这样，学生形成了积极的学习心态，课堂学习效率就自然提升了。
四、 借微课反馈答疑， 促进教学质量提升
微课能够有利于教师对学生信息反馈的了解，并以此实现课堂教学中的整理答疑。我们知道，中职语文教学运用微课教学，还有一个强大的优势，那就是可以随时记录，并可随时查阅。在中职语文学科教学中，我们教师大都会面临这样一个问题：那就是每一届学生在学习相同的课堂任务时，往往都会犯较为相似的错误，也会出现较为相似的困惑，这样教师往往每年都要重复去纠正。可是，采取微课教学之后，我们通过把学生的问题全部记录整理，并做出相应答疑并且再给予记录，这样在以后的授课过程之中，就会相对容易，我们教室随着教学经验的不断积累和总结，我们的教学能力也会取得长足的进步。如，我们在讲授《六国论》这篇文言论说文时，我们的学生往往会存在这样一个实际问题，也就是不能摆脱传统学习的思维，只会站在字词的角度去考虑，忽视这一篇文章的历史视域的特殊性。故而，教师在进行微课整理的时候，可在其中增加一些历史背景介绍的内容，这样能使文章形象丰富起来，至于细节词语等要在阅读过程中展现。再而，我们通过教学实践研究发现：我们的学生不是特别了解秦朝灭亡的原因，因此，我们可以制作一些微课，强化学生对这方面的了解，让大家把《六国论》与《过秦论》、《阿房宫赋》等经典论说文充分结合起来进行研究。这样，我们的学生对此文本的整体理解与把握就会得到很大的进步，以此实现微课设置的预期效果。
总之，借助微课教学，能激发学生的学习热情，给学生更多的自由发挥空间，并能有效解答学生学习过程中的许多问题，提高学生的语文能力，提升中职语文课堂教学质量。
参考文献
[1] 吴秉健;国外微课资源开发和应用案例剖析[J];中小学信息技术教育;2013-04-01.
[2]张永亮;试论微课在中职语文教学的有效性[J];赤子;2015，10
关键词：中职语文;微课教学;教学方法;教学改革
微课以一种独特的技术优势破除了传统教學的缺点，最大程度地保证了学生在短时间内掌握教学内容。同时，能帮助学生形成参与教学的主动性和互动性，引导学生以更好的状态接受语文课堂学习，保证提升语文教学效果。那么，如何借微课教学助力中职语文课堂，笔者谈谈个人的看法。
一、 借微课启发导入，为学生形成学习框架
在语文课堂开始的时候利用微课，将会对学生知识框架的形成起到非常良好的作用，毕竟每堂课程时间有限，所以无论是导入的形式和时间都要把握好，并且将微课的作用发挥到极致。因此，我们要认识到微课教学的展示性，在课堂教学前就精心收集教学资料信息，制作PPT或动画等，在导入环节为学生展示，以此带动学生思考。比如说在中职语文学习当中我们都会学习到关于《水浒传》中的许多情节内容，单纯的看教材描述学生可能会觉得很枯燥，但是如果利用微课将这些人物关系整理出来，然后放映出来，学生的感受就会很只管，加深学生对于课文的理解。
二、 借微课构建情境，增加学生学习热情
微课用于构建相关的情境。课前预习时，学生并不能保持高昂的兴趣，可能有的学生还会对老师的要求敷衍塞责。在此情况下，在课堂上再给学生足够的时间熟悉课文显得很必要。但这样做会使课堂教学时间更加拥挤。所以，我们要对课堂上的教学环境和学习的氛围积极的进行优化，让学生能够在短暂的课堂时间之内实现资源的下载，从而想象力不会受到影响。如，在学习《念奴娇·赤壁怀古》时，教师可提前制作相关名家诵读、影视片段精华，体现本词作的基本内容及作者经历，表达出苏轼的豪放情感，以增加学生的学习热情，缓解预习紧促问题。再如，课后教师可以借助微课形式，给学生提供相关视频资源，比如《真假赤壁》、《苏轼的悲观和达观》等，以此带领大家从微课构建的氛围中理解课堂内容，并积极探究，以此提升大家分析问题的能力。
三、 借微课引导学生， 形成积极学习心态
微课可给学生提供自主学习的机会。对于中职学生而言，他们掌握知识点的程度和能力各不相同，他们的学习方法也存在着差距。微课能够提供更加广阔的学习空间，学生能够自由的根据自己的需要来进行学习内容的选择，所以教师在微课资料搜集的时候一定要对学生的学习情况和兴趣有一个大致的了解。此外，微课的知识点还需要有清楚划分，通俗易懂的字词解释，在具体操作的时候，可视文本不同加以变通。如，学习朱自清的散文《荷塘月色》时，我们可制作这样几个微课视频，一是帮助学生了解文章体裁，再深入分析写景、抒情、叙事以及哲理等散文不同类别之特点;给学生提供相关文章阅读，使学生有案例参考，于无形中增强其文学素养。还有一个较常用的方法是，同时给学生几篇文章，让学生判断其类别属于哪一种，其写作方式如何体现等等。二是研判文本主要内容，列出文本物象，如荷花、荷塘、月光等，我们还可以将内容延伸到有同样物象的别的文章之中，以此拓展学生的思路。三是分析文章结构，使学生能把握段落大意及整体情感。这几个微课视频内容侧重不同，有很大的延伸拓展空间，学生可以自主选择，在意识到个人哪些方面薄弱之后，可因势利导进行弥补，这样，学生形成了积极的学习心态，课堂学习效率就自然提升了。
四、 借微课反馈答疑， 促进教学质量提升
微课能够有利于教师对学生信息反馈的了解，并以此实现课堂教学中的整理答疑。我们知道，中职语文教学运用微课教学，还有一个强大的优势，那就是可以随时记录，并可随时查阅。在中职语文学科教学中，我们教师大都会面临这样一个问题：那就是每一届学生在学习相同的课堂任务时，往往都会犯较为相似的错误，也会出现较为相似的困惑，这样教师往往每年都要重复去纠正。可是，采取微课教学之后，我们通过把学生的问题全部记录整理，并做出相应答疑并且再给予记录，这样在以后的授课过程之中，就会相对容易，我们教室随着教学经验的不断积累和总结，我们的教学能力也会取得长足的进步。如，我们在讲授《六国论》这篇文言论说文时，我们的学生往往会存在这样一个实际问题，也就是不能摆脱传统学习的思维，只会站在字词的角度去考虑，忽视这一篇文章的历史视域的特殊性。故而，教师在进行微课整理的时候，可在其中增加一些历史背景介绍的内容，这样能使文章形象丰富起来，至于细节词语等要在阅读过程中展现。再而，我们通过教学实践研究发现：我们的学生不是特别了解秦朝灭亡的原因，因此，我们可以制作一些微课，强化学生对这方面的了解，让大家把《六国论》与《过秦论》、《阿房宫赋》等经典论说文充分结合起来进行研究。这样，我们的学生对此文本的整体理解与把握就会得到很大的进步，以此实现微课设置的预期效果。
总之，借助微课教学，能激发学生的学习热情，给学生更多的自由发挥空间，并能有效解答学生学习过程中的许多问题，提高学生的语文能力，提升中职语文课堂教学质量。
参考文献
[1] 吴秉健;国外微课资源开发和应用案例剖析[J];中小学信息技术教育;2013-04-01.
[2]张永亮;试论微课在中职语文教学的有效性[J];赤子;2015，10