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摘要：在农村地区初中学校，学生、家长、社会对教育的认识和态度与城市初中还存在较大差距，从而导致了老师对班级管理工作面临较大的困难。班主任是班级秩序的管理者，也是教育者与受教育者之间沟通的桥梁，在学生的日常学习和生活中扮演着非常重要的角色。农村中的初级中学在教学管理和班级管理方面仍存在诸多问题，例如在班级管理方面，农村初级中学依旧保持着老师是绝对的权威人物，同时在班级管理方面方式太过于单一，没有多层次多方位的班级管理式。本文分析了农村初中班主任提高管理工作有效性的策略。
关键词：初中班主任;教育管理;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着教育改革的不断推进和落实，其中初中年级的班级管理存在着诸多问题，农村初中班级的班级管理面临着巨大问题，同时偏远地区的老师也对其深感体会。其重要问题体现在老师对学生的管理方式过于单一且管理方式比较粗放，如果农村地区依旧长期使用这样较为传统的管理模式，那么这便会对农村地区的初中生的身心健康发展带来巨大影响。笔者就自己的班主任工作经历进行回顾，提出一些班级教育管理工作的建议。
一、农村初中班级管理过程中存在的问题
（一）教育理念落后
班主任是学生在学校学习和生活的主要管理者和引导者。由于社会发展变化速度比较快，学生的心理特点也发生了较大变化，班主任要紧跟时代发展，具备先进的管理理念。科学先进的教育理念和方法能引导教育活動的正确发展方向，随着时代的发展班主任要更新自己的管理理念，这样才能真正提升管理水平。但是在现阶段的管理工作中，班主任的管理理念比较落后，没有探究和分析时代的发展变化，对学生的心理特点变化也不了解，导致管理方式比较粗放，缺乏针对性。这种情况导致学生对班主任产生惧怕感，不利于学生身心健康的发展。
（二）管理方式单一，缺乏针对性
由于每个学生的个性和心理特点是不同的，班主任需要根据学生之间不同的特点制定科学的、具有针对性的管理策略。但是在实际的管理工作中，多数初中班主任仍然采用统一的教育管理模式，管理方式简单粗暴、缺乏民主性，不仅不利于学生的全面发展，一定程度上也会破坏学生和班主任之间和谐的关系。
（三）学生自控能力差
随着信息时代的迅速发展，智能产品在生活中日益普及。由于学生自控能力较差，对高科技产品的诱惑缺乏抵抗力，往往会在复杂的社会环境中迷失。此外，由于现代初中生见识和思想水平发育较快，逆反心理严重，如果缺乏科学的管理，容易养成不良的行为习惯。
二、农村初中班主任教育管理工作开展的策略
（一）对学生采取赏识教育
维护学生的自尊心，能够有效增强学生的自信心，展现学生的个人魅力。因此，在开展班级管理工作时，农村初中班主任应对学生采取赏识教育，满足学生的学习和发展需求，并给予学生绝对的尊重。在此过程中，教师要及时发现学生身上的闪光点，根据学生的实际情况，肯定学生的进步，并给予表扬和鼓励，让学生在感受到教师人文关怀的同时，增进与教师之间的交流与互动，有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
（二）将智育与德育相结合
在初中教育中，部分偏远地区依然将学生的智育作为教学的主要内容，一味地追求升学率，忽视了学生在德育方面的发展，导致初中生在全面发展过程中出现了偏差。基于此，在开展班级管理工作时，农村初中班主任应该将学生的德育与智育相结合，在关注学生学习成绩的同时，也注重学生的品德素养。首先，班主任要加强与家长之间的联系，充分了解学生离校后的生活情况，在家校合作的基础上，为学生提供更高水平的教育管理;其次，班主任要加强学生的自我管理意识和能力，以《中学生日常行为规范》为行为准则，并制定科学的班级管理制度，与学生进行相互监督，发挥学生的主观能动性，有效加强农村初中班主任的教育管理效果。
（三）健全评价机制，鼓励学生成长
健全学生评价机制，对于班级管理来说非常重要，也是班主任管理工作重要内容。与小学生相比，初中生在心智等方面更加成熟，综合能力有所提升，但是他们对于老师的评价还是极其看重的，是非常渴望得到老师认可和鼓励的。这就要求班主任在开展工作时要注重发现学生的闪光点，学会及时鼓励学生，这也与新课标的要求是一致的。为了达到这一目的，需要我们健全对学生的评价机制，不再唯分数论，要从多个角度发掘学生的闪光点，善于从细节处鼓励学生，让学生能够自信学习、乐于学习。在学生能够出色完成一项任务时，班主任应该及时给予鼓励，必要时可以给予一定物质奖励;在学生出现小差错或者遇到问题时，班主任不应该直接批评，而是应该先了解情况，站在学生的角度思考和处理问题，让批评的声音委婉些，这样更能让学生接受。而居高临下式的批评难以让学生产生认同感，只有让学生自己认识到错误，才不会再犯错。
（四）做好学生家长的沟通工作
1.家庭教育在教育中起着举足轻重的作用，所以在平时我非常注重家访。与城里学生家长相比，多数农村家长对待孩子学习不够重视。在他们的观念里，家长所该做的事情就是挣钱供孩子读书，供他们吃喝穿戴，至于孩子学好学坏那是老师的事情。正是由于这种偏激看法的影响，许多孩子在学习上、在行为习惯上，很容易出现一些问题。为了让家长更好的了解学生的学习状况和在校表现，除了每学期必开的家长会，还应该抓住任何一次与家长见面的机会进行沟通交流。平时做作业经常是偷工减料，做题时一些开放性的题目常空着或者是胡乱写上几句就万事大吉，这种状况在周末作业业中表现尤为明显（住宿生更更为突出）。2.一次的交流，也许起不到显著的效果，但是此后只要是是该生出现类似问题，总会与家长积极沟通，强调家长监督的重要性，家长逐渐改变了固有有观念，懂得了家长应该”有所为”的道理，而孩子也渐渐能在家完成作业了，而且作业质量也在不断提高。
三、结语
综上所述，农村初中作为特殊教育的重要组成部分，在人才培养中占据着重要的一环，班主任需要加强自身管理工作，通过赏识教育、树立榜样、结合智育、以身作则等形式，不断完善与优化教学现状，在构建良好师生关系的基础上，推动农村初中教育向素质化发展，有效提高农村初中班主任管理工作的质量与效率。
参考文献
[1]魏元玲.谈农村初中班主任班级管理策略[J].中国校外教育，2019（29）：34-35.
[2]赵鑫.农村初中班主任教育管理工作的有效策略[J].学周刊，2018（26）：158-159.
关键词：初中班主任;教育管理;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着教育改革的不断推进和落实，其中初中年级的班级管理存在着诸多问题，农村初中班级的班级管理面临着巨大问题，同时偏远地区的老师也对其深感体会。其重要问题体现在老师对学生的管理方式过于单一且管理方式比较粗放，如果农村地区依旧长期使用这样较为传统的管理模式，那么这便会对农村地区的初中生的身心健康发展带来巨大影响。笔者就自己的班主任工作经历进行回顾，提出一些班级教育管理工作的建议。
一、农村初中班级管理过程中存在的问题
（一）教育理念落后
班主任是学生在学校学习和生活的主要管理者和引导者。由于社会发展变化速度比较快，学生的心理特点也发生了较大变化，班主任要紧跟时代发展，具备先进的管理理念。科学先进的教育理念和方法能引导教育活動的正确发展方向，随着时代的发展班主任要更新自己的管理理念，这样才能真正提升管理水平。但是在现阶段的管理工作中，班主任的管理理念比较落后，没有探究和分析时代的发展变化，对学生的心理特点变化也不了解，导致管理方式比较粗放，缺乏针对性。这种情况导致学生对班主任产生惧怕感，不利于学生身心健康的发展。
（二）管理方式单一，缺乏针对性
由于每个学生的个性和心理特点是不同的，班主任需要根据学生之间不同的特点制定科学的、具有针对性的管理策略。但是在实际的管理工作中，多数初中班主任仍然采用统一的教育管理模式，管理方式简单粗暴、缺乏民主性，不仅不利于学生的全面发展，一定程度上也会破坏学生和班主任之间和谐的关系。
（三）学生自控能力差
随着信息时代的迅速发展，智能产品在生活中日益普及。由于学生自控能力较差，对高科技产品的诱惑缺乏抵抗力，往往会在复杂的社会环境中迷失。此外，由于现代初中生见识和思想水平发育较快，逆反心理严重，如果缺乏科学的管理，容易养成不良的行为习惯。
二、农村初中班主任教育管理工作开展的策略
（一）对学生采取赏识教育
维护学生的自尊心，能够有效增强学生的自信心，展现学生的个人魅力。因此，在开展班级管理工作时，农村初中班主任应对学生采取赏识教育，满足学生的学习和发展需求，并给予学生绝对的尊重。在此过程中，教师要及时发现学生身上的闪光点，根据学生的实际情况，肯定学生的进步，并给予表扬和鼓励，让学生在感受到教师人文关怀的同时，增进与教师之间的交流与互动，有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
（二）将智育与德育相结合
在初中教育中，部分偏远地区依然将学生的智育作为教学的主要内容，一味地追求升学率，忽视了学生在德育方面的发展，导致初中生在全面发展过程中出现了偏差。基于此，在开展班级管理工作时，农村初中班主任应该将学生的德育与智育相结合，在关注学生学习成绩的同时，也注重学生的品德素养。首先，班主任要加强与家长之间的联系，充分了解学生离校后的生活情况，在家校合作的基础上，为学生提供更高水平的教育管理;其次，班主任要加强学生的自我管理意识和能力，以《中学生日常行为规范》为行为准则，并制定科学的班级管理制度，与学生进行相互监督，发挥学生的主观能动性，有效加强农村初中班主任的教育管理效果。
（三）健全评价机制，鼓励学生成长
健全学生评价机制，对于班级管理来说非常重要，也是班主任管理工作重要内容。与小学生相比，初中生在心智等方面更加成熟，综合能力有所提升，但是他们对于老师的评价还是极其看重的，是非常渴望得到老师认可和鼓励的。这就要求班主任在开展工作时要注重发现学生的闪光点，学会及时鼓励学生，这也与新课标的要求是一致的。为了达到这一目的，需要我们健全对学生的评价机制，不再唯分数论，要从多个角度发掘学生的闪光点，善于从细节处鼓励学生，让学生能够自信学习、乐于学习。在学生能够出色完成一项任务时，班主任应该及时给予鼓励，必要时可以给予一定物质奖励;在学生出现小差错或者遇到问题时，班主任不应该直接批评，而是应该先了解情况，站在学生的角度思考和处理问题，让批评的声音委婉些，这样更能让学生接受。而居高临下式的批评难以让学生产生认同感，只有让学生自己认识到错误，才不会再犯错。
（四）做好学生家长的沟通工作
1.家庭教育在教育中起着举足轻重的作用，所以在平时我非常注重家访。与城里学生家长相比，多数农村家长对待孩子学习不够重视。在他们的观念里，家长所该做的事情就是挣钱供孩子读书，供他们吃喝穿戴，至于孩子学好学坏那是老师的事情。正是由于这种偏激看法的影响，许多孩子在学习上、在行为习惯上，很容易出现一些问题。为了让家长更好的了解学生的学习状况和在校表现，除了每学期必开的家长会，还应该抓住任何一次与家长见面的机会进行沟通交流。平时做作业经常是偷工减料，做题时一些开放性的题目常空着或者是胡乱写上几句就万事大吉，这种状况在周末作业业中表现尤为明显（住宿生更更为突出）。2.一次的交流，也许起不到显著的效果，但是此后只要是是该生出现类似问题，总会与家长积极沟通，强调家长监督的重要性，家长逐渐改变了固有有观念，懂得了家长应该”有所为”的道理，而孩子也渐渐能在家完成作业了，而且作业质量也在不断提高。
三、结语
综上所述，农村初中作为特殊教育的重要组成部分，在人才培养中占据着重要的一环，班主任需要加强自身管理工作，通过赏识教育、树立榜样、结合智育、以身作则等形式，不断完善与优化教学现状，在构建良好师生关系的基础上，推动农村初中教育向素质化发展，有效提高农村初中班主任管理工作的质量与效率。
参考文献
[1]魏元玲.谈农村初中班主任班级管理策略[J].中国校外教育，2019（29）：34-35.
[2]赵鑫.农村初中班主任教育管理工作的有效策略[J].学周刊，2018（26）：158-159.