【摘 要】
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中学校长是学校的领导者,在学校理念建设和教学管理中发挥着关键作用。校长分布式教学领导力具有"赋权分责"的教学领导理念、"多元参与"的教学领导团队、"合作共享"的教学领导文化,能够实现教学质量的最优化。研究团队通过对S市W中学293名教师的问卷调查以及对校长和个别教师的深入访谈,发现该中学Y校长具有分布式教学领导力,但在具体教学实践中也存在着一定的问题。为了进一步提升该中学校长分布式教学领导力,全面
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中学校长是学校的领导者,在学校理念建设和教学管理中发挥着关键作用。校长分布式教学领导力具有"赋权分责"的教学领导理念、"多元参与"的教学领导团队、"合作共享"的教学领导文化,能够实现教学质量的最优化。研究团队通过对S市W中学293名教师的问卷调查以及对校长和个别教师的深入访谈,发现该中学Y校长具有分布式教学领导力,但在具体教学实践中也存在着一定的问题。为了进一步提升该中学校长分布式教学领导力,全面提高该校的教学质量水平,从树愿景、建队伍、重反馈、创环境四个方面提出相应的策略,使校长成为更加专业高效的领导者。
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