党的十八大以来，习近平总书记屡次在讲话中强调“创新”，可见创新在当下社会发展中的重要性。作为一名小学音乐教师，应充分认识到创新能力对学生终身发展的作用及重要意义，要考虑音乐学科特点创新课堂教学方法，课堂上要利用形式多样的手段培养学生的创新能力和意识。

1.努力创设情境，激励学生大胆创新

　　创设情境在小学音乐课堂教学中起着“推波助澜”的作用。小学生喜动，对新鲜事物特别感兴趣，课堂上教师要打破传统的教唱歌曲的教学方式，结合每一节课的主题创设情境，在情境中教学，在情境中引导学生创新。如在指导学生学习歌曲《小青蛙找家》时，我用彩色纸制作了池塘、荷花、小青蛙、青蛙妈妈等，将其贴在黑板上，营造了一个故事情境：“愉快的周末，可爱的小青蛙们结伴外出游玩，可是走着走着它们就迷路了，这可怎么办呢？”一开课，我就用讲故事的形式将学生引入“小青蛙找家”的情境中，最后問谁愿意送这几只迷路的“小青蛙”回到温馨而美丽的家。学生跃跃欲试，争抢着要帮助“小青蛙”回家。因为有了浓厚的学习兴趣，学生很顺利地学会了歌曲。在此基础上，我又让学生打开想象的翅膀，扮演不同角色护送“小青蛙”回家，有的扮演小鸭子，有的扮演小狗，有的扮演小熊，有的扮演大灰狼……有部分学生还大胆创新，为歌曲创编了新的歌词，如有学生这样唱：“几只小黄鸭，嘎！要呀要回家，扑棱，嘎嘎，扑棱棱，嘎嘎嘎！扑棱棱，嘎嘎嘎！小黄鸭回到了家，嘎！”这样的教学环节一下子点燃了学生的学习热情，培育了他们的音乐创新精神。

2.拓展思维，培养学生的想象能力

　　音乐课堂上，教师引导学生按照自己对音乐的理解展开想象，给学生提供一定的空间，发展学生的思维能力。在学唱歌曲时，我会让学生为歌曲创编新的歌词，在创编活动中培养学生的创新能力，加深对歌曲的理解。例如，学习《牧场上的家》这首歌时，学习歌曲之前，我让学生闭上眼睛，根据这首歌的旋律和歌词展开自己的想象，去感受歌曲中“牧场”这个美丽的家园。在指导学生学会歌曲后，我又让学生结合自己的阅历，为歌曲创编第三段歌词。有一位学生这样描绘：“我的家在牧场，那儿有牦牛散步，还有欢快的雏鹰和小兔……”学生描述得多么美好和幸福啊，不但让课堂立刻沉浸在美丽的情境之中，而且表现了学生对甜蜜生活的热爱之情。再如，在学习《乘雪橇》时，为了让学生理解音乐所表现的内容，我引导学生听辨马蹄、铃铛、马鞭、欢笑声等。听辨出这些声音后，我提出问题：“这样的音响结合在一起使你联想到什么场景？这个场景带给你怎样的心情？”这时学生进入了想象的世界……作为音乐教师，课堂上我注重鼓励每个学生，特别是能积极思考并大胆创新的学生，不限制学生的思维，引导他们展开想象，因为我深知发展思维能力在音乐教学中有着很重要的地位。

3.注重实践，发展学生的创新能力

　　音乐实践活动有助于学生创新和实践能力的增强，可以很好地促进学生音乐素养的提升。音乐实践活动可以提升学生的感受能力，陶冶情操，开发潜能，提高创造力。如，在二年级学唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》时，课堂上我引导学生两人合作扮演蜗牛和黄鹂鸟，用肢体语言表现歌曲内容。表演时学生的舞姿并不优美，可是他们对这项音乐实践活动很感兴趣，参与率很高。这种创编活动，可以调动学生的创作欲望。为了活跃课堂氛围，更是为了提高学生的创新能力，我引导学生废物利用，用易拉罐、空瓶子等制作打击乐器，用这些自制“乐器”为歌曲或欣赏曲伴奏，学生对这个教学活动非常感兴趣，而且给自己的“乐器”都起了好听的名字。一个学期结束之后，我们又开展了班级自制“乐器”评比活动，获得“最佳音乐创新小达人”的学生，不仅展现了自身音乐素养，更提升了音乐实践创新能力。
　　今后，我将更加重视学生创新能力的培养，转变教学理念，在教学方法上不断创新，为学生营造和谐的教学环境，一如既往地发挥音乐课在创造、想象、听觉等方面的优势，以学生为课堂主体，让学生乐学、会学，为终身音乐学习奠定基础。
　　作者单位 陕西省西安市莲湖区机场小学