【摘 要】
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由基础系统、动力系统、操作系统和方向系统4因子构成的学生学习效果理论模型对研究高职院校学生学习现状具有积极作用。采用分层随机抽样的方法,对江苏省内6所高职院校各专
【基金项目】
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2019年度江苏省职业技术教育学会课题“‘适合的’教育促进课堂教学效果提升的实践研究”(项目编号:XHYBLX2019119)。
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由基础系统、动力系统、操作系统和方向系统4因子构成的学生学习效果理论模型对研究高职院校学生学习现状具有积极作用。采用分层随机抽样的方法,对江苏省内6所高职院校各专业各年级2053名学生开展家庭背景、学习方式和学习效果的问卷调查。结果显示:高职院校学习氛围和学习效果整体较好,部分学生的学习态度不佳,且比例逐年上市;不同家庭背景的学生在学习各项变量中差异较大;课堂体验对高职院校学生学习效果的影响远超其他因素。因此,根据调查结果和量表结构分析,提出如下对策与建议:多措并举,提升大学生学习内在驱动力;合理分组,促
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