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摘要：对一个人的健康来说，良好的卫生习惯非常关键。本文以农村中学卫生习惯和生活自理能力的培养现状分析为依据，了解目前的行为习惯问题。在归纳总结的过程中分析各类阻力，以此来提出相应的对策，确保中学生能够养成良好的卫生行为习惯。
关键词：农村中学;卫生习惯;生活自理;能力培养
一、农村中学卫生习惯和生活自理能力现状
在开展乡村振兴战略计划的过程中，乡村环境得到了有效的改善，并受到了社會各界的重视。但是，对于农村学生来说，没有受到应有的关注和指导，这一点在农村中学生身上体现的非常显著。这一部分学生的父母外出打工，因此留守中学生所占有的比重偏高。学校仅仅只关注学生的文化课学习，忽略了对农村中学生群体卫生习惯和生活自理能力的培养及引导。导致有一部分中学生不注重个人的卫生情况，产生了许多的不良行为习惯，这些深刻影响着学生的方方面面和全面发展。
二、农村中学养成良好卫生习惯和生活自理能力的阻力
（一）缺乏外部环境
目前，城乡二元结构差异越来越明显，农村地区的生活环境改善较为显著。但是有一部分地区的基础设施还不够完善，无法跟上现有的经济发展步伐。地区与地区之间的差异仍然呈现着不断上升的趋势，对于一些环境建设较差的农村地区来说，很难营造整洁干净的外部环境。环境对人的影响非常的深远，这里的外部环境既包括农村的外部环境，还包括中学生的校园环境和家庭环境。
（二）乡村卫生习惯教育缺位
因为缺乏优质的教育教学资源，对于我国广大农村地区来说，现有的教育环境较差，基础教育资源非常有限。因此，学校难以留出一部分的时间和精力开展卫生习惯教育，整体的教育教学质量大打折扣。首先，学校缺乏对卫生习惯以及生活自理能力有了解的教师。其次，学校缺乏相应的教学投入，现有的课时较少。学校没有意识到这一工作的重要价值，无法真正实现教育理念的顺利过渡，良好卫生习惯和生活自理能力的培养工作直接被忽略。对于广大农村地区来说，大部分的乡村教师只能够完成份内的工作，以文化课教学为主。然后让学生自由发挥，没有对学生进行卫生教育和生活自理能力的培养。对于一些条件较好的农村地区来说，即使已经开展了卫生习惯和生活自理能力的教育活动。但是，条件比较有限，大部分以常识性教育为主，没有积极设置专门的卫生习惯教育框架。对于家庭教育来说，有的家长外出务工，因此家庭教育缺位现象也非常严峻。
三、农村中学养成良好卫生习惯和生活自理能力的对策
（一）合理推动农村环境治理
在积极构建美丽乡村的过程中，农村环境的治理应该受到应有的重视。这一治理工作并非以独立治理模式为主，而需要在政府的指导下，主动开展全局性工作，相关工业企业需要配合建设工作。其中农村居民辅助建设必不可少，通过这种形式来充分彰显环境治理建设合力，提升整个建设工作的凝聚力和向心力。良好生活环境会直接影响农村中学生卫生习惯和生活自理能力的培养及引导，只有合力推动农村环境治理工作，才能够促进这一工作的改革及调整。
（二）加强家校联动
大部分中学生还是未成年人，心智不够成熟。因此，在培养中学生良好卫生习惯和生活自理能力的过程之中，学校和家长需要保持联系，采取联动措施。从实践角度上来看，班主任发挥着关键作用。班主任需要主动与家长沟通，了解中学生卫生习惯和生活自理能力的现实条件。主动利用各种现代化教学渠道和沟通工具，与家长实现紧密的沟通。班主任可以由实体会议转换为微信视频会议，或者是以微信群作为重要的载体。积极宣传和落实相关的教育教学知识，确保家长能够做到以身作则。在家庭教育中充分彰显着家长的榜样作用，督促孩子养成良好的卫生行为习惯，逐步培养孩子良好的生活自理能力。学校教育也不容忽略，学校教育需要关注卫生方面的教育指导及改革，通过宣传卫生海报来不断加大宣传力度。
另外，学校还可以利用校园广播以及官方网站宣传视频，真正做到言传身教。通过正确的措施示范来实现家校联动，帮助农村中学生保持良好的卫生行为习惯，进一步提升个人的生活自理能力。家校联动比较复杂，不管是学校教师还是家长，都需要意识到农村中学卫生习惯和生活自理能力培养的重要价值及社会意义。加强互相联系以及信息共享，丰富教育教学资源，确保教育资源的合理利用及配置。进一步落实我国的素质教育，推进教育改革。
（三）创新方式方法
农村中学生卫生习惯和生活自理能力的培养较为复杂，为了培养学生良好的卫生习惯，使其拥有较高的生活自理能力，学校可以主动开辟新的教育思路。其中信息技术的利用势在必行，信息技术能够为农村中学生良好的卫生习惯的培养提供更多依据，创新生活自理能力培养工作的策略及手段。教师可以主动采用新媒体技术，创新工作策略及工作方法。目前，很多中学生都拥有手机，学校可以借鉴相关的卫生习惯教育视频，与学生共同分享、共同学习。
另外，教师还可以根据自身的教育教学经验，在教育管理软件中充分利用各种专业化的应用，采取寓教于乐的形式来吸引学生的注意力。很多学生热情高涨，同时能够在教师的指导下浏览相关的视频以及应用，潜移默化的接受教师的引导。树立正确的行为理念，始终保持良好的卫生习惯和生活自理能力。除此之外，学校还可以主动邀请工作人员，开展不同的讲座，积极加强对专业教育的解读及分析，确保受众对象的进一步扩展。其中中学生是卫生习惯和生活自理能力培养中的主角，教师还需要注重受众对象的有效丰富。学生、教师家长都需要参与其中，构建三位一体的教育教学方式。联动模式的构建也非常重要，这一模式能够提供更多的教育辅助作用。教师可以针对性的完成教学设计任务，在课堂内外培养中学生良好的卫生习惯，帮助中学生能够尽早具备良好的卫生习惯，提升个人的生活自理能力。
四、结语
农村中学卫生习惯及生活自理能力培养工作不容乐观，整体的工作进度较慢，工作质量大大折扣。教师需要了解影响卫生习惯和生活自理能力培养工作的相关阻力，注重环境治理工作的能力推进，积极加强家校联动创新方式方法。确保工作内容及形式的有效改革，潜移默化地指导学生，让学生在学习相关基础知识的前提上，进一步规范个人的行为习惯。
参考文献：
[1]李思阳. 幼儿生活自理能力的养成[J]. 散文百家·国学教育， 2020， 000（002）：171.
[2]孙天玉. 农村中小学寄宿生良好生活习惯养成指导策略[J]. 华夏教师， 2020， 000（008）：8-9.
关键词：农村中学;卫生习惯;生活自理;能力培养
一、农村中学卫生习惯和生活自理能力现状
在开展乡村振兴战略计划的过程中，乡村环境得到了有效的改善，并受到了社會各界的重视。但是，对于农村学生来说，没有受到应有的关注和指导，这一点在农村中学生身上体现的非常显著。这一部分学生的父母外出打工，因此留守中学生所占有的比重偏高。学校仅仅只关注学生的文化课学习，忽略了对农村中学生群体卫生习惯和生活自理能力的培养及引导。导致有一部分中学生不注重个人的卫生情况，产生了许多的不良行为习惯，这些深刻影响着学生的方方面面和全面发展。
二、农村中学养成良好卫生习惯和生活自理能力的阻力
（一）缺乏外部环境
目前，城乡二元结构差异越来越明显，农村地区的生活环境改善较为显著。但是有一部分地区的基础设施还不够完善，无法跟上现有的经济发展步伐。地区与地区之间的差异仍然呈现着不断上升的趋势，对于一些环境建设较差的农村地区来说，很难营造整洁干净的外部环境。环境对人的影响非常的深远，这里的外部环境既包括农村的外部环境，还包括中学生的校园环境和家庭环境。
（二）乡村卫生习惯教育缺位
因为缺乏优质的教育教学资源，对于我国广大农村地区来说，现有的教育环境较差，基础教育资源非常有限。因此，学校难以留出一部分的时间和精力开展卫生习惯教育，整体的教育教学质量大打折扣。首先，学校缺乏对卫生习惯以及生活自理能力有了解的教师。其次，学校缺乏相应的教学投入，现有的课时较少。学校没有意识到这一工作的重要价值，无法真正实现教育理念的顺利过渡，良好卫生习惯和生活自理能力的培养工作直接被忽略。对于广大农村地区来说，大部分的乡村教师只能够完成份内的工作，以文化课教学为主。然后让学生自由发挥，没有对学生进行卫生教育和生活自理能力的培养。对于一些条件较好的农村地区来说，即使已经开展了卫生习惯和生活自理能力的教育活动。但是，条件比较有限，大部分以常识性教育为主，没有积极设置专门的卫生习惯教育框架。对于家庭教育来说，有的家长外出务工，因此家庭教育缺位现象也非常严峻。
三、农村中学养成良好卫生习惯和生活自理能力的对策
（一）合理推动农村环境治理
在积极构建美丽乡村的过程中，农村环境的治理应该受到应有的重视。这一治理工作并非以独立治理模式为主，而需要在政府的指导下，主动开展全局性工作，相关工业企业需要配合建设工作。其中农村居民辅助建设必不可少，通过这种形式来充分彰显环境治理建设合力，提升整个建设工作的凝聚力和向心力。良好生活环境会直接影响农村中学生卫生习惯和生活自理能力的培养及引导，只有合力推动农村环境治理工作，才能够促进这一工作的改革及调整。
（二）加强家校联动
大部分中学生还是未成年人，心智不够成熟。因此，在培养中学生良好卫生习惯和生活自理能力的过程之中，学校和家长需要保持联系，采取联动措施。从实践角度上来看，班主任发挥着关键作用。班主任需要主动与家长沟通，了解中学生卫生习惯和生活自理能力的现实条件。主动利用各种现代化教学渠道和沟通工具，与家长实现紧密的沟通。班主任可以由实体会议转换为微信视频会议，或者是以微信群作为重要的载体。积极宣传和落实相关的教育教学知识，确保家长能够做到以身作则。在家庭教育中充分彰显着家长的榜样作用，督促孩子养成良好的卫生行为习惯，逐步培养孩子良好的生活自理能力。学校教育也不容忽略，学校教育需要关注卫生方面的教育指导及改革，通过宣传卫生海报来不断加大宣传力度。
另外，学校还可以利用校园广播以及官方网站宣传视频，真正做到言传身教。通过正确的措施示范来实现家校联动，帮助农村中学生保持良好的卫生行为习惯，进一步提升个人的生活自理能力。家校联动比较复杂，不管是学校教师还是家长，都需要意识到农村中学卫生习惯和生活自理能力培养的重要价值及社会意义。加强互相联系以及信息共享，丰富教育教学资源，确保教育资源的合理利用及配置。进一步落实我国的素质教育，推进教育改革。
（三）创新方式方法
农村中学生卫生习惯和生活自理能力的培养较为复杂，为了培养学生良好的卫生习惯，使其拥有较高的生活自理能力，学校可以主动开辟新的教育思路。其中信息技术的利用势在必行，信息技术能够为农村中学生良好的卫生习惯的培养提供更多依据，创新生活自理能力培养工作的策略及手段。教师可以主动采用新媒体技术，创新工作策略及工作方法。目前，很多中学生都拥有手机，学校可以借鉴相关的卫生习惯教育视频，与学生共同分享、共同学习。
另外，教师还可以根据自身的教育教学经验，在教育管理软件中充分利用各种专业化的应用，采取寓教于乐的形式来吸引学生的注意力。很多学生热情高涨，同时能够在教师的指导下浏览相关的视频以及应用，潜移默化的接受教师的引导。树立正确的行为理念，始终保持良好的卫生习惯和生活自理能力。除此之外，学校还可以主动邀请工作人员，开展不同的讲座，积极加强对专业教育的解读及分析，确保受众对象的进一步扩展。其中中学生是卫生习惯和生活自理能力培养中的主角，教师还需要注重受众对象的有效丰富。学生、教师家长都需要参与其中，构建三位一体的教育教学方式。联动模式的构建也非常重要，这一模式能够提供更多的教育辅助作用。教师可以针对性的完成教学设计任务，在课堂内外培养中学生良好的卫生习惯，帮助中学生能够尽早具备良好的卫生习惯，提升个人的生活自理能力。
四、结语
农村中学卫生习惯及生活自理能力培养工作不容乐观，整体的工作进度较慢，工作质量大大折扣。教师需要了解影响卫生习惯和生活自理能力培养工作的相关阻力，注重环境治理工作的能力推进，积极加强家校联动创新方式方法。确保工作内容及形式的有效改革，潜移默化地指导学生，让学生在学习相关基础知识的前提上，进一步规范个人的行为习惯。
参考文献：
[1]李思阳. 幼儿生活自理能力的养成[J]. 散文百家·国学教育， 2020， 000（002）：171.
[2]孙天玉. 农村中小学寄宿生良好生活习惯养成指导策略[J]. 华夏教师， 2020， 000（008）：8-9.