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摘 要 本文研究的是高校乒乓球选项课中体育教学方法的选择与运用问题。文章首先分析了体育教学方法的概念和作用，然后又详细论述了四种现代体育教学方法在乒乓球选项课教学中的运用问题。
关键词 乒乓球 选修课 高校 教学方法
一、体育教学方法的概念
在我国教育理论界，人们对教学方法的认识并不统一，主要观点有：（1）教学方法是为完成教学任务而采用的办法，它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。（2）教学方法是指为达到教学目的，实现教学内容，运用教学手段而进行的，由教学原则指导的师生相互作的活动。（3）教学方法是教师组织学生进行学习活动的动作体系（包括内隐和外显动作）。
虽然“仁者见仁，智者见智”，我们仍可以看出其共同点：（1）教学的目的性和任务性。（2）教学方法的双边性。（3）教学方法的系统性。（4）教学方法是活动的方式、途径和手段。据此，我们可以这样表述体育教学方法，体育教学方法是指教师和学生在体育教学过程中，为达到一定的教学目的，根据特定的教学内容，双方共同进行的相互作用的一系列活动方式、步骤、手段和技术的总和。
二、现代体育教学方法的作用
在体育教学活动中，教学方法是构成教学活动的重要因素之一，是联结教师教和学生学的桥梁。任何教学方法都不是万能的，每一种体育教学方法都有其优缺点。例如，传统的体育教学方法是以学会和锻炼为主要目标的，即以帮助学生高效地掌握一定技能和科学地锻炼身体为主要目标，其主要功能是强化动作记忆、增加运动负荷、保证运动安全、完成运动技术的学习。而现代体育教学方法是以学懂和学乐为主要目标的，即以帮助学生更好地进行主体性思考和提高教学的探究性与创造性，更好地发挥教学民主为主要目标。其主要功能是强化探究意识，增进学生之间的相互交流，促进学生对技术动作的理解、利用各种教育条件，适应学生的个性化学习等。教师只有充分了解各个体育教学方法的特性，才能够根据教学的实际情况，科学、恰当地选择教学方法，使教学效果达到最优化。
三、四种现代体育教学方法在乒乓球选项课教学中的运用
（一）自主性教学方法
1.自主性教学方法的组织形式。明确学习目标和学习过程→自主选择学习的方法和途径→向学习目标挑战→总结学习规律→自我评价与师生评价→体验学习成功的喜悦。
2.自主性教学方法在乒乓球选项课中的运用。自主性教学方法适合于已经掌握了一定的基础技能、明确学习目标、有一定学习自觉性的学生。它是以培养学生体育态度、兴趣发展为目标的教学方式。其指导思想是： 以学生发展为本，在教师指导下充分调动学生的内部机制，积极引导学生主动参与教学过程，发挥学生学习的主动性、积极性和创造性，培养学生发展性心理能力和体育实践能力，形成主动获取体育知识技能的意识和态度。
3.自主性教学方法的利与弊。在教师指导下自主选择学习方法和途径，学生通过自主的学习行为达到共同的目标，其主体意识得到增强，个性得到张扬，使学生在整个学习过程中能保持良好的情绪，并能不断从运动中获得快乐和学习成功的体验，激发学生探求知识的主动性和创造性，有利于学生对乒乓球运动兴趣的培养和终身体育思想的形成。其缺点是教学不容易组织，要求学生有很强的自觉性和学习能力，安全方面也有一定的隐患。
（二）探究性教学方法
1.探究性教学方法的组织形式。用小组讨论，组员间相互启发提问的形式进行自主实践，显示在自主实践的过程中，会不断地发现问题、提出问题，引发大家的讨论，最后由教师归纳总结。
2.探究性教学方法在乒乓球选项课中的运用。乒乓球是一项技术性很强的运动，它球速快、旋转强、变化多、技巧性强。而学习乒乓球的是高校非体育专业的学生，他们的运动基础差，并且由于年龄的关系，学生的运动模仿能力已经减弱。但第二信号系统已发展到较高的水平，对运动的理解力较强，因此，学习的方式应以理解动作、探究动作形成过程为主。让学生通过观察和思考，在理解乒乓球技术动作原理的基础上掌握运动技能。
（三）合作性教学方法
合作性教学采用班级授课制和小组合作学习相结合的教学组织形式，利用动态因素的互动促进学习，以团体成绩为标准，共同完成体育教学的目标。这种教学形式更加注重教学中学生之间的交流，使双边活动变为多边活动，充分开发体育教堂教学体系中的人力和物力资源，增加了新的活力，变“被动学习”为“主动学习”，变“要我练”为“我要练”。
四、结论
任何一种体育教学方法都不是万能的，都具有其特点和优点，现代体育教学方法主要是针对以往“以运动技能传授为中心”的教学方法的补充和完善，传统的体育教学方法是前人在长期的教学实践中，不断总结和归纳出来的，我们要加以继承和发扬。任何教学方法都是“死”的，只有经过教师正确和创造性地加以组织运用，才能成为“活”的教学方法。所以，在乒乓球教学实践过程中，要根据不同的教学目标和任务，考虑到每一种教学方法的组织特点及适用对象，在传统教学方法的基础上，合理选择现代体育教学方法，使教学效果达到最优化。
参考文献：
[1] 王宗平.大学体育课程教学改革实践与走向[J].体育科学.1999（3）：64-65.
[2] 李珊.乒乓球学导式教学方法的创新[J].中国学校体育.2005（3）：19.
[3] 须晓东.探究式乒乓球教学模式的实验研究[J].吉林体育学院学报.2004（4）：69-70.
关键词 乒乓球 选修课 高校 教学方法
一、体育教学方法的概念
在我国教育理论界，人们对教学方法的认识并不统一，主要观点有：（1）教学方法是为完成教学任务而采用的办法，它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。（2）教学方法是指为达到教学目的，实现教学内容，运用教学手段而进行的，由教学原则指导的师生相互作的活动。（3）教学方法是教师组织学生进行学习活动的动作体系（包括内隐和外显动作）。
虽然“仁者见仁，智者见智”，我们仍可以看出其共同点：（1）教学的目的性和任务性。（2）教学方法的双边性。（3）教学方法的系统性。（4）教学方法是活动的方式、途径和手段。据此，我们可以这样表述体育教学方法，体育教学方法是指教师和学生在体育教学过程中，为达到一定的教学目的，根据特定的教学内容，双方共同进行的相互作用的一系列活动方式、步骤、手段和技术的总和。
二、现代体育教学方法的作用
在体育教学活动中，教学方法是构成教学活动的重要因素之一，是联结教师教和学生学的桥梁。任何教学方法都不是万能的，每一种体育教学方法都有其优缺点。例如，传统的体育教学方法是以学会和锻炼为主要目标的，即以帮助学生高效地掌握一定技能和科学地锻炼身体为主要目标，其主要功能是强化动作记忆、增加运动负荷、保证运动安全、完成运动技术的学习。而现代体育教学方法是以学懂和学乐为主要目标的，即以帮助学生更好地进行主体性思考和提高教学的探究性与创造性，更好地发挥教学民主为主要目标。其主要功能是强化探究意识，增进学生之间的相互交流，促进学生对技术动作的理解、利用各种教育条件，适应学生的个性化学习等。教师只有充分了解各个体育教学方法的特性，才能够根据教学的实际情况，科学、恰当地选择教学方法，使教学效果达到最优化。
三、四种现代体育教学方法在乒乓球选项课教学中的运用
（一）自主性教学方法
1.自主性教学方法的组织形式。明确学习目标和学习过程→自主选择学习的方法和途径→向学习目标挑战→总结学习规律→自我评价与师生评价→体验学习成功的喜悦。
2.自主性教学方法在乒乓球选项课中的运用。自主性教学方法适合于已经掌握了一定的基础技能、明确学习目标、有一定学习自觉性的学生。它是以培养学生体育态度、兴趣发展为目标的教学方式。其指导思想是： 以学生发展为本，在教师指导下充分调动学生的内部机制，积极引导学生主动参与教学过程，发挥学生学习的主动性、积极性和创造性，培养学生发展性心理能力和体育实践能力，形成主动获取体育知识技能的意识和态度。
3.自主性教学方法的利与弊。在教师指导下自主选择学习方法和途径，学生通过自主的学习行为达到共同的目标，其主体意识得到增强，个性得到张扬，使学生在整个学习过程中能保持良好的情绪，并能不断从运动中获得快乐和学习成功的体验，激发学生探求知识的主动性和创造性，有利于学生对乒乓球运动兴趣的培养和终身体育思想的形成。其缺点是教学不容易组织，要求学生有很强的自觉性和学习能力，安全方面也有一定的隐患。
（二）探究性教学方法
1.探究性教学方法的组织形式。用小组讨论，组员间相互启发提问的形式进行自主实践，显示在自主实践的过程中，会不断地发现问题、提出问题，引发大家的讨论，最后由教师归纳总结。
2.探究性教学方法在乒乓球选项课中的运用。乒乓球是一项技术性很强的运动，它球速快、旋转强、变化多、技巧性强。而学习乒乓球的是高校非体育专业的学生，他们的运动基础差，并且由于年龄的关系，学生的运动模仿能力已经减弱。但第二信号系统已发展到较高的水平，对运动的理解力较强，因此，学习的方式应以理解动作、探究动作形成过程为主。让学生通过观察和思考，在理解乒乓球技术动作原理的基础上掌握运动技能。
（三）合作性教学方法
合作性教学采用班级授课制和小组合作学习相结合的教学组织形式，利用动态因素的互动促进学习，以团体成绩为标准，共同完成体育教学的目标。这种教学形式更加注重教学中学生之间的交流，使双边活动变为多边活动，充分开发体育教堂教学体系中的人力和物力资源，增加了新的活力，变“被动学习”为“主动学习”，变“要我练”为“我要练”。
四、结论
任何一种体育教学方法都不是万能的，都具有其特点和优点，现代体育教学方法主要是针对以往“以运动技能传授为中心”的教学方法的补充和完善，传统的体育教学方法是前人在长期的教学实践中，不断总结和归纳出来的，我们要加以继承和发扬。任何教学方法都是“死”的，只有经过教师正确和创造性地加以组织运用，才能成为“活”的教学方法。所以，在乒乓球教学实践过程中，要根据不同的教学目标和任务，考虑到每一种教学方法的组织特点及适用对象，在传统教学方法的基础上，合理选择现代体育教学方法，使教学效果达到最优化。
参考文献：
[1] 王宗平.大学体育课程教学改革实践与走向[J].体育科学.1999（3）：64-65.
[2] 李珊.乒乓球学导式教学方法的创新[J].中国学校体育.2005（3）：19.
[3] 须晓东.探究式乒乓球教学模式的实验研究[J].吉林体育学院学报.2004（4）：69-70.