【摘要】随着我国教育改革的不断推动，许多教师在进行实际的教学过程当中也会运用到新型的教育理念和创新型的教学方法，这样的教学策略主要都是为了提高学生的主观能动性以及提高学生的学习效率和课堂的教学效率。其实在这些新的教学过程当中，我通过多年的研究发现，学生由于这里尚处在发展的阶段，因此他们对于小学数学学科的一些知识并不够深入的了解，作为教师的我们不妨帮助他们构建就近发展区，帮助他们对于一些相对来说比较基础的知识构建出一个完善的体系，让他们对于一些相对来说比较抽象的知识点，有一个明确的认知，这样的教学法我认为才是有利于实际我教学的。因此我认为对于小学数学学科而言，作为教师的我们不妨采取情景教学法，所以情景教学法简单来说，就是让学生在课堂上感受到学学刻的文化魅力，作为教师的我们可以在课堂上构造出一个相对来说比较轻松而又幽默的情景，让学生通过在这个幽默和精进的过程当中学到我们需要让他们学到的东西。
　　【关键词】小学数学；教学策略；情景教学法
　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）32-0245-01
　　或许很多教师对于小学数学学科的情景教学法感到比较陌生，情景教学法往往是由于相对来说比较于语言化的学科，作为数学学科很难用情景教学法使得学生感受到课堂的魅力，但是我认为这并不代表小学数学学科就不能够开展情景教学法，相反我认为教师通过构造适当的情境，提高学生的注意力，往往更能够提高我们教学效率和学生的学习效率。例如在进行小学三年级乘法的学习过程当中，我就可以采取这样的情景，让学生感受到数学的文化魅力，班上每个人有5元，共有30个人，请问一共有多少钱？
　　在以往的学习过程当中，学生通常会采取加法的形式来进行运算，但是要知道要奖，30个5相加是非常不容易的一件事情，学生在相加的过程，男子往往容易出错，但是如果学生掌握了乘法的知识，就很容易将这样的问题迎刃而解。当然在这里我要提到情景教学法的主要一个目的还在于儿童心理发展学当中曾经提到的一个概念，那就是就近发展区。我们都知道学习是一个循序渐进的过程，儿童在这些学习的过程当中容易学了前面的知识，忘掉后面的知识。这样的学习观念和学习方法是不利于我们实际教学的。在现代化的教学模式下面，作为教师的我们更多体现的是培养学生的整体性学习观念，因此我认为教师不妨在进行实际的教学过程当中采取就近发展区的教学方法进行适当的教学。这样的纠结发展区的教学方法也是可以通过情景教学法引入得到的。
　　一、情景教学法的原则
　　其实任何模式下的教学方法和教学策略都是有一定原则的，作为教师的我们如果在进行细致的教学过程当中，只是一味的采取新型的理念和新型的教学方法，但是却忽略了他们的原则和使用范围，这就容易导致整个教学过程变得本末倒置。其实情景教学法主要是建立在培养学生的积极性，以及引导后面加上教学的内容的，对于复习课程的教学，这样的教学方法往往是不容易使用的。
　　因为对于复习课程，我们在教学的过程当中往往看到的是那学生实际的掌握新闻当中所学过的知识，如果作为教师的我们在这一阶段的教学过程当中采用情景教学法，就很容易导致学生对于自己教学法，产生一种相对来说比较厌倦的心理，学生这样厌倦的心理在以后我们进行教学的过程当中继续采用新教学法是不容易被接受的。那么对于情景教学法而言，究竟有哪些原则可以遵守的呢？
　　1.引入前面所传授的知识
　　我们都知道金立教学法主要建立在这些发展区的教学背景下面，因此作为教师的我们一定要把前面的知识作为情景教学的一个背景对象，就这样才有利于学机器人教学发烧友的提升，当然，我認为在信息时代的教学背景下，面前的教学法应该体现在各种方面，例如在进行新课程的教学之前，我们才要进行教学法，主要的目的是在于培养学生对于以往就去学了一个全面的复习。
　　2.兴趣性原则
　　教师在进行教学或上班中还应该遵循的原则是兴趣原则。什么心情原择就是努力地挖掘学生在接受继续过程当中比较感兴趣的一些事物，培养他们对于这些新兴事物的一种认识，通过找到他们这种心理的方式，挖掘到我们新型的教学的情景教学背景。
　　二、情景教学法的具体应用
　　上晚班中已经对于情景教学法的一些实用性原则进行了相对比较科学的阐述，下面我们就结合实际问题来谈一谈如何在情景教学法运用于实际的教学过程当中。
　　其实要将情景教学法应用到我们新型的课堂当中来，我认为作为教师的我们就应该明确自己教学法的理念，就明确了情景教学法的理念和手段，才有利于真正实施情景的教学法教学模式，比如我们在进行四年级方位角的学习过程当中，我们就应该明确方位角的一些教学大纲以及教学要求，朱教授我们就明确了教学大纲当中的一些具体的要求和细则，才有利于我们实际建立起，情景教学法的一些原则，但进教学法的方式和原则，我认为不仅仅是上文当中提到的那样，我认为最主要的一点还应该根据实际的教学课程大纲以及课本来定。
　　首先我认为教师应该对于学生一些相对来说比较薄弱的知识进行较为准确的总结，这样的总结比较有利于我们在进行新课堂的授课过程当中，对于以往的知识进行相对来说比较系统的一个复习，我们都知道温故而知新，很多学生由于时间的推移和心理因素的影响，他们容易对于前面当周所学的知识产生一种欲望的心理，将你遗忘的心理是不利于我们学习教学的，我们都知道，整个课堂的教学是一个系统的又比较复杂的过程，如果学生在学习了这一阶段的知识却忘记了，像你就让他去死，那么很容易对于他们整个根基来说，不容易打扎实。作为教师的我们需要帮助他们复习前面所学的知识，帮助他们找到自己的薄弱项目，通过找到了他们不入的项目，固件出一种相对来说比较轻松而又幽默的情景，帮助他们找到自己学习的方向。
　　其次我认为教师进行适当的研究教学大纲以及教学标准是非常重要的，我们都知道教学大纲和教学标准是我们整个教学的一个体系的方向，如果我们在教学的过程当中忽略了这两大体系的方向，就会使得整个进行教学变得比较的宽泛而没有原则性。全面贯彻素质教育的要求，以人为本，一切以学生的兴趣为中心，积极开展小学数学教学中的情境教学。
　　首先，要认识到情境教学法不仅仅是新课改的一项要求，更是实施小学数学教学的一种重要理论。小学数学教学活动要贯彻情境创设的精神，但是不能为贯彻新课标而机械的实施情境教学。其次，要进一步更新观念，革除经验主义的弊端，以素质教育的全新理念，做到一切以学生为中心，改变教学方法，用崭新的教学理念和理论革新教学方法，做到以学生兴趣为出发点，推动情境教学在小学数学教学中的开展。情境教学的定位要准，即要求教师必须以课堂的教学内容为基础，积极开展情境教学。