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摘 要：以就业为导向专业设置研究，不但为高职院校提供人才培养路径，并且为大学生提供职业发展路径。专业设置是社会需求与高职院校教学工作紧密结合的纽带，是学校教学工作主动、灵活地适应社会需求的关键环节。文章简要分析了我国高职院校专业设置存在的问题，就业导向下专业设置的基本依据，并在此基础上对高职院校专业设置所采取的措施进行了详细阐述，以期对优化高职院校专业设置，推动实现更加充分更高质量就业。
关键词：就业；高职院校；专业设置
党的十八大报告明确指出“就业是民生之本”，强调要“做好以高校毕业生为重点的青年就业工作”，“推动实现更高质量的就业”。 当前，高职院校已经成为我国教育事业的重要组成部分，是促进经济、社会发展和解决劳动就业的重要途径。但是，社会上重知识轻技术的传统观念依旧存在，技能型人才得不到应有的重视。同时，高职院校自身还不能很好地适应国家经济社会发展和人民群众对接受高质量职业教育的要求，不能完全适应国家产业结构调整对高素质高技能型专门人才培养的要求。专业设置是社会需求与高等职业教育教学工作紧密结合的纽带，是学校教学工作主动、灵活适应社会需求的关键环节。高职院校应在区域经济和行业发展中找准位置，科学地设置和调整专业，构建专业群，积极探索多元办学机制，主动适应经济和社会发展需要，坚持培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质高技能型专门人才，这对全面有效地提升高等职业教育的吸引力十分重要。
一、我国高职院校专业设置存在的问题
目前，我国高职院校专业设置存在的主要问题有：第一，专业设置缺乏科学性和规范性。专业设置要反映教育科学客观规律，指导思想要明确，专业划分要科学，名称要规范，内涵要明确，专业设置操作过程要科学规范。有些新专业在设置前没有经过严格的科学论证和市场调查；院校之间界限淡化，特色优势弱化，造成社会资源的浪费。第二，专业设置与区域经济社会发展需要不相适应，以学科为中心的专业体系仍占多数，面向市场的办学机制尚未形成。第三，高职院校的专业设置与行业企业相互联系的紧密程度不够，与行业企业联合办学的体制机制尚未形成，办学活力不足。第四，迫于市场经济激烈竞争的重重压力，有些高职院校为了好招生、好就业，频繁替换专业，专业设置周期过短，有的专业只招一届学生就被迫停办，严重违背了职业教育规律，造成教育资源的极大浪费。
二、 就业导向下专业设置的基本依据
专业是高职院校与社会联系最紧密的纽带之一，它必须去适应社会的变化与需求，通过专业设置与调整，尽量寻求需求和反应的平衡，这就需要有一个有效的专业设置与调控机制。专业设置的运作实体，在于就业导向的“四种力量”： 政府、高校、学生和企业。具体而言，专业设置之所以动态调整，是“政府推动社会化、高校培养专业化、学生成才个性化、企业发展职业化”的综合要求。专业设置的理论依据，在于就业导向的“四种关系”：学科建设均衡化与专业设置趋同化关系；高校培养专业化与企业岗位职业化关系；岗位设计固定化与产业升级动态化关系；行业发展产业化与教育建设学科化关系。专业设置之所以要动态调整，有助于化解行业产业化与教育学科化的宏观矛盾，有助于破解企业业务职业化与学校知识专业化的微观矛盾。专业设置的现实依据，在于就业导向的“五种匹配”：专业设置取向与产业行业需求分布匹配；专业设置方向与企业需求分布匹配；专业设置层次与岗位需求层次匹配；专业设置规模与岗位需求规模匹配；专业设置结构与岗位需求结构匹配。专业设置之所以要动态调整，是因为产业、行业和企业对人才需求的调整必将影响人才培养对专业的调控。
三、高职院校为促进就业在专业设置方面应采取的措施
1、调整专业设置，适应产业结构。主动调整专业设置，达到专业设置结构与产业结构的动态平衡，实现高等教育与经济发展的协调发展。专业设置的调整和专业的增设要建立在对未来社会发展的预测之上，以满足市场需要为最终目的。在实践中要以市场需求为指导，适时调整专业方向，适应现代产业结构。
2、高职院校面向市场办学，调整学科专业设置。学科专业设置调整要从以学科为中心转向以市场为中心。高职院在学科专业的建设中，应该根据人才市场需求来建设专业和调整专业设置结构。一方面，结合地方产业发展，培育品牌和特色专业；另一方面，加强新老学科整合，大力发展新兴专业，适应新的产业结构。面向市场办学是解决学校教育与市场需求脱节的最佳方式。
3、突出专业培养特色，增强其不可替代性。随着技术进步和经济发展模式的转变，社会分工进一步细化，社会对人才的需求会出现专业化趋势。为此学校要加强专业建设，突出专业特色，提高学生的不可替代性，增强在市场的竞争力。加强对学生专业知识的培养，并扩展其宽度，使学生成为“一专多能”的人才，突出专业特色。
总而言之： 在“四种力量”、 “四种关系”、 “五种匹配”的模式下， 以期对优化高职院校专业设置，推动实现更加充分更高质量就业。■
参考文献
[1] 周贞云，祝素月，王道明. 以就业为导向的专业设置与调整研究——以杭州电子科技大学会计类专业为例. 人才培养与就业，2013（10）.
[2] 廖莉萍. 就业视野下的普通高校专业结构设置与调整. 煤炭高等教育，2012（6）.
[3] 陈强，张忠. 基于提升吸引力的高职专业设置理念探析. 教育与职业，2011（10）.
[4] 刘海燕，董晓东. 高校专业结构调整与大学生就业的关系. 科教纵横，2010（5）.
关键词：就业；高职院校；专业设置
党的十八大报告明确指出“就业是民生之本”，强调要“做好以高校毕业生为重点的青年就业工作”，“推动实现更高质量的就业”。 当前，高职院校已经成为我国教育事业的重要组成部分，是促进经济、社会发展和解决劳动就业的重要途径。但是，社会上重知识轻技术的传统观念依旧存在，技能型人才得不到应有的重视。同时，高职院校自身还不能很好地适应国家经济社会发展和人民群众对接受高质量职业教育的要求，不能完全适应国家产业结构调整对高素质高技能型专门人才培养的要求。专业设置是社会需求与高等职业教育教学工作紧密结合的纽带，是学校教学工作主动、灵活适应社会需求的关键环节。高职院校应在区域经济和行业发展中找准位置，科学地设置和调整专业，构建专业群，积极探索多元办学机制，主动适应经济和社会发展需要，坚持培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质高技能型专门人才，这对全面有效地提升高等职业教育的吸引力十分重要。
一、我国高职院校专业设置存在的问题
目前，我国高职院校专业设置存在的主要问题有：第一，专业设置缺乏科学性和规范性。专业设置要反映教育科学客观规律，指导思想要明确，专业划分要科学，名称要规范，内涵要明确，专业设置操作过程要科学规范。有些新专业在设置前没有经过严格的科学论证和市场调查；院校之间界限淡化，特色优势弱化，造成社会资源的浪费。第二，专业设置与区域经济社会发展需要不相适应，以学科为中心的专业体系仍占多数，面向市场的办学机制尚未形成。第三，高职院校的专业设置与行业企业相互联系的紧密程度不够，与行业企业联合办学的体制机制尚未形成，办学活力不足。第四，迫于市场经济激烈竞争的重重压力，有些高职院校为了好招生、好就业，频繁替换专业，专业设置周期过短，有的专业只招一届学生就被迫停办，严重违背了职业教育规律，造成教育资源的极大浪费。
二、 就业导向下专业设置的基本依据
专业是高职院校与社会联系最紧密的纽带之一，它必须去适应社会的变化与需求，通过专业设置与调整，尽量寻求需求和反应的平衡，这就需要有一个有效的专业设置与调控机制。专业设置的运作实体，在于就业导向的“四种力量”： 政府、高校、学生和企业。具体而言，专业设置之所以动态调整，是“政府推动社会化、高校培养专业化、学生成才个性化、企业发展职业化”的综合要求。专业设置的理论依据，在于就业导向的“四种关系”：学科建设均衡化与专业设置趋同化关系；高校培养专业化与企业岗位职业化关系；岗位设计固定化与产业升级动态化关系；行业发展产业化与教育建设学科化关系。专业设置之所以要动态调整，有助于化解行业产业化与教育学科化的宏观矛盾，有助于破解企业业务职业化与学校知识专业化的微观矛盾。专业设置的现实依据，在于就业导向的“五种匹配”：专业设置取向与产业行业需求分布匹配；专业设置方向与企业需求分布匹配；专业设置层次与岗位需求层次匹配；专业设置规模与岗位需求规模匹配；专业设置结构与岗位需求结构匹配。专业设置之所以要动态调整，是因为产业、行业和企业对人才需求的调整必将影响人才培养对专业的调控。
三、高职院校为促进就业在专业设置方面应采取的措施
1、调整专业设置，适应产业结构。主动调整专业设置，达到专业设置结构与产业结构的动态平衡，实现高等教育与经济发展的协调发展。专业设置的调整和专业的增设要建立在对未来社会发展的预测之上，以满足市场需要为最终目的。在实践中要以市场需求为指导，适时调整专业方向，适应现代产业结构。
2、高职院校面向市场办学，调整学科专业设置。学科专业设置调整要从以学科为中心转向以市场为中心。高职院在学科专业的建设中，应该根据人才市场需求来建设专业和调整专业设置结构。一方面，结合地方产业发展，培育品牌和特色专业；另一方面，加强新老学科整合，大力发展新兴专业，适应新的产业结构。面向市场办学是解决学校教育与市场需求脱节的最佳方式。
3、突出专业培养特色，增强其不可替代性。随着技术进步和经济发展模式的转变，社会分工进一步细化，社会对人才的需求会出现专业化趋势。为此学校要加强专业建设，突出专业特色，提高学生的不可替代性，增强在市场的竞争力。加强对学生专业知识的培养，并扩展其宽度，使学生成为“一专多能”的人才，突出专业特色。
总而言之： 在“四种力量”、 “四种关系”、 “五种匹配”的模式下， 以期对优化高职院校专业设置，推动实现更加充分更高质量就业。■
参考文献
[1] 周贞云，祝素月，王道明. 以就业为导向的专业设置与调整研究——以杭州电子科技大学会计类专业为例. 人才培养与就业，2013（10）.
[2] 廖莉萍. 就业视野下的普通高校专业结构设置与调整. 煤炭高等教育，2012（6）.
[3] 陈强，张忠. 基于提升吸引力的高职专业设置理念探析. 教育与职业，2011（10）.
[4] 刘海燕，董晓东. 高校专业结构调整与大学生就业的关系. 科教纵横，2010（5）.