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摘 要：高分子化学是一门必修基础课程，是学习化学和材料等相关学科的基础。高分子化学课程中包含大量的理论知识，该门课程对学生的应用能力提出严格的要求。在先进技术的支持下，高分子材料会在较短的时间内不断更新，应用范围日益广泛，要加强对高分子化学的研究，改进教学方法，明确人才培养的目标，促进教学实现顺利改革。
关键词：高分子化学;教学;改革
高分子化学是一门重要的专业基础课程。教师在教授这门课程时，需保证学生掌握多方面的知识和内容。在高分子化学中，学生需熟练掌握各种反应机理，因此，该门课程具有很强的综合性和实用性。高分子化学课程对后续课程的学习具有直接的影响，需对现阶段教学进行改革和创新。目前，许多高校的高分子化学课程教学模式比较单一，学生不能以积极主动的态度投入到学习之中。因此，科学合理的教学方式与方法将决定教学效果。教师要积极探索和研究新的教学方法，将传统教学与新型教学有机结合，使学生掌握扎实的理论知识，提高学生的实践能力。
一、高分子化学教学改革的重要性
由于高分子材料发展速度极快，在先进的技术领域、国防尖端科学中具有重要的应用。进行高分子材料合成时，需掌握扎实的高分子化学和高分子物理等基础知识。高分子化学教学与学生的创新能力和专业能力提升息息相关。需保证学生掌握扎实的高分子化学专业知识和基础能力。高分子化学产品与人们的生活密切相关，当学生掌握与之相关的知识后，就能在生活中解决问题。高分子化学与多个学科息息相关，当学生掌握高分子化学课程的知识和技能后，就能轻松应对后续课程的学习。在该课程中包含许多专业的思想与思维方法，将这些内容以潜移默化的形式传授给学生，就能进一步提高学生的综合素质。
二、高分子化学教学目标与教学方法
随着我国高等教育的不断发展，各大高校纷纷开设高分子的化学课程。每个高校均有其自身的办学定位，需确定高分子化学课程在专业培养目标中的定位，更新传统的教学理念，对现有的教学模式进行改进，及时调整教学内容，使教学内容与时俱进。避免使用单一的教学方法，需以激发学生兴趣为前提，可将多种教学方法进行组合，使枯燥乏味的理论知识变成生动有趣的教学内容，重视实验教学的实用性，根据学生的兴趣爱好开展课程设计。
学校需选择合适的高分子的化学教材，有效提炼教材中的传统内容和新颖内容。需结合专业的特点，充分融入多媒技术辅助教学。由于该课程的知识点众多，如果采用传统的教学方式进行理论知识的讲解，就会导致学生不能完全掌握知识。有些知识点比较抽象，若使用多媒体教学法，就能化抽象为直观，化文字为生动的视频与动画，可保证学生充分理解和消化知识。进行公式推导时，教师可以将传统的板书形式与多媒体教学相结合，就能保证学生逐渐理解和掌握公式。
三、高分子化学教学改革途径
（一）对教学内容进行合理调整
近年来，国家对高分子材料研究予以高度关注，对高分子合成化學、高分子合成与改性技术研究愈发重视。开展高分子化学教学时，若不能及时更新知识点，就会导致教学内容与实际情况不符。需时刻关注科研最新成果与科研成果的转化利用信息，不断完善教学内容，使教学内容与时俱进。教师可将本专业研究项目与最新成果巧妙融入至教学中，使学生了解高分子化学的前沿知识，激发学生的学习兴趣。可适当增加国家十三五规划的重点知识与内容，使学生了解高分子化学知识与国家战略和前沿科研的密切关系。比如，在讲解高分子聚合方法时，教师可融入环境友好聚合方法与具体操作步骤，逐渐提高学生的科研意识和环保意识。在教学的过程中，教师可为学生讲解更多先进的应用型材料，如微波炉塑料碗使用的聚丙烯材料和与之相关的聚合方法，将生活与知识相结合，就能提高学生对知识学习的热情。
（二）培养学生综合运用知识的能力
教师在开展教学的过程中，需保证学生灵活运用知识解决多种问题，提高学生的创新意识。要结合学生的具体情况合理设计教学内容与教学方法，充分做到以学生为本，鼓励学生自己提出问题，积极解决问题。通过学习高分子化学课程，学生能够基本掌握与高分子材料性能有关的知识。教师可引导学生进行逆向思考，使学生能够充分利用高分子化学知识合成相应的聚合物。需保证学生能够将知识进行串联，综合考虑问题，找到解决问题的思路。学生思考和解决问题的时，教师要仔细观察学生的情况，一旦发现学生走进误区，就要及时进行提示和指导。教师可利用树枝状大分子合成和结构特点引导学生认真思考实现低黏度高分子材料的合成与应用方法，保证高分子化学知识的内容融会贯通。
要将高分子化学与其他课程相结合，才能达到事半功倍的教学效果。在高分子化学中，包含有机化学与物理化学，教师在讲解某些章节时，需将高分子化学与基础化学相结合，利用有机化学与物理化学的知识对高分子化学中的某些概念进行解释。通过这种方式可以保证学生巩固旧知识，进一步了解新知识。
（三）积极展开实验与实践教学
高分子化学中包含大量的实验，教师需保证学生掌握书本知识，亲自动手做实验，提高学生的实践操作能力。可尝试应用综合性实验，将聚合机理和实施方法有机结合，使学生对化学实验充满浓厚的兴趣。比如，进行甲基丙烯酸甲酯的本体聚合实验时，教师可鼓励学生在实验的过程中制作自己感兴趣的有机玻璃工艺品。学生可提前准备小饰品，在低温聚合阶段中进行实验，就能获得相应的工艺品。在实验的过程中，学生能够积极进行操作，认真进行思考，在等待实验结果的过程中，学生会充满浓厚的探究欲望，并充分认识到高分子化学学习的重要性。各大高校要建立完善的高分子化学专用实验室，教师要组织学生进行基本的教学实验，也可鼓励学生在实验室中进行科技创新。学校要配备专业的分析仪器，为学生实验提供强大的硬件支持。
为了进一步提高学生的实践能力，学校要加强与企业的合作，积极开展校外实践教学，建立专门的学习和实习基地，使学生在实习的过程中不断成长，掌握更加扎实的专业技能，具有良好的实践能力。此外，学校要积极培养学生的创新意识，组织学生参与到多种创新创业大赛和科研活动之中，提高学生的动手操作能力与综合素质。 学校可根据教学的实际情况与学生需求设置高分子化学课程设计环节。将学生分成若干个课程设计小组，由每个小组讨论和确认感兴趣的课题。各小组通过查阅参考文献，运用所学知识设计合成功能性高分子化合物。课题完成后，可通过制作多媒体课件或互相提问的方式，保证小组成员积极参与讨论，激发学生对高分子化学的学习热情。
（四）创新教学方法，重视互动教学
将多媒体技术与高分子化学教学相结合，可使教学内容以全新的方式得到展示。对于学生而言，高分子化学中的许多内容十分专业，化学基础薄弱的学生很难真正理解所有的知识。因此，教师要巧用多媒体技术。比如，进行公式推导时，教师可先通过板书进行推导，然后利用多媒体技术对知识进行归纳总结。在讲关于乳液聚合机理等知识时，就可利用动画形式展示乳液聚合过程，明确各个成分的分布情况，就能使学生对乳液聚合的机理具有更加深刻的理解。
教师要引导学生积极探索，认真思考问题，使学生敢于创新。可采用启发式教学法，通过提问等方式组织学生讨论问题。可在教学中应用小组教学法，使每个小组的成员能够就某一问题积极进行讨论，打造热烈的学习气氛，做到取长补短。教师可在课堂中设置某一主题，再由每个小组进行讨论，各抒己见，提高学生的发散思维能力。此外，教师可通过留作业的方式使学生认真完成作业，积极查找各项资料，制作学习报告，然后组织学生在课堂中阐述自己的观点。当学生讲解完毕后，教师要及时对学生在讲解中存在的问题进行补充和指导，并做出客观公正的评价，既能保证学生对化学学习更加积极主动，还能使学生迅速消化知识，找到学习中存在的不足，并积极进行改进。教师既要保证学生熟练掌握书本知识，又要引导学生将理论知识进行充分利用，达到学以致用的目的。学生通过该课程的学习能够掌握与之相关的方法和技术，可通过合理的设计制备出目标结构的高分子。
（五）改革考核方式
传统的考核方式还存在许多不足，不能保证学生拥有良好的创新思维，还会降低学生学习的积极性。要不断改革现有的教育教学评价体制，发挥考核工作的导向功能。通过多元化评价方式检验学生的学习成果，重视过程评价，提高学生的自主学习意识与能力。将平时考查与期末考试相结合，适当调整平时考核的比例，设置完善的考核指标和内容，对学生的能力进行全面的评估。在考核的内容中减少基础知识题目的比例，可设置与实际生产有关的题目，对学生的综合能力进行检验，将科研性与实踐性相结合，鼓励学生在日常学习中具备完善的科研思想，重视知识的积累。
四、结语
教学改革是一项长期而复杂的工作，学校和教师要积极对学生进行创新能力与实践能力的培养。高分子化学是一门非常专业的课程，需认真研究教学各个环节，仔细分析现阶段存在的问题，明确教学目的，采取有效的解决对策，积极实践，才能真正提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]梁爱辉，王志平，陈意.“双一流”背景下《高分子化学》教学的改革与探索[J].高分子通报，2020（07）：7780.
[2]叶龙强，张书艳，张雨露，惠贞贞，张雪梅，汪徐春.高分子综合实验教学改革与探索[J].广州化工，2020，48（01）：162163+171.
[3]付慧坛，夏绍灵，王仁杰，彭进，徐三魁.工程教育认证背景下的《高分子化学》教学改革探索[J].山东化工，2019，48（13）：183184.
关键词：高分子化学;教学;改革
高分子化学是一门重要的专业基础课程。教师在教授这门课程时，需保证学生掌握多方面的知识和内容。在高分子化学中，学生需熟练掌握各种反应机理，因此，该门课程具有很强的综合性和实用性。高分子化学课程对后续课程的学习具有直接的影响，需对现阶段教学进行改革和创新。目前，许多高校的高分子化学课程教学模式比较单一，学生不能以积极主动的态度投入到学习之中。因此，科学合理的教学方式与方法将决定教学效果。教师要积极探索和研究新的教学方法，将传统教学与新型教学有机结合，使学生掌握扎实的理论知识，提高学生的实践能力。
一、高分子化学教学改革的重要性
由于高分子材料发展速度极快，在先进的技术领域、国防尖端科学中具有重要的应用。进行高分子材料合成时，需掌握扎实的高分子化学和高分子物理等基础知识。高分子化学教学与学生的创新能力和专业能力提升息息相关。需保证学生掌握扎实的高分子化学专业知识和基础能力。高分子化学产品与人们的生活密切相关，当学生掌握与之相关的知识后，就能在生活中解决问题。高分子化学与多个学科息息相关，当学生掌握高分子化学课程的知识和技能后，就能轻松应对后续课程的学习。在该课程中包含许多专业的思想与思维方法，将这些内容以潜移默化的形式传授给学生，就能进一步提高学生的综合素质。
二、高分子化学教学目标与教学方法
随着我国高等教育的不断发展，各大高校纷纷开设高分子的化学课程。每个高校均有其自身的办学定位，需确定高分子化学课程在专业培养目标中的定位，更新传统的教学理念，对现有的教学模式进行改进，及时调整教学内容，使教学内容与时俱进。避免使用单一的教学方法，需以激发学生兴趣为前提，可将多种教学方法进行组合，使枯燥乏味的理论知识变成生动有趣的教学内容，重视实验教学的实用性，根据学生的兴趣爱好开展课程设计。
学校需选择合适的高分子的化学教材，有效提炼教材中的传统内容和新颖内容。需结合专业的特点，充分融入多媒技术辅助教学。由于该课程的知识点众多，如果采用传统的教学方式进行理论知识的讲解，就会导致学生不能完全掌握知识。有些知识点比较抽象，若使用多媒体教学法，就能化抽象为直观，化文字为生动的视频与动画，可保证学生充分理解和消化知识。进行公式推导时，教师可以将传统的板书形式与多媒体教学相结合，就能保证学生逐渐理解和掌握公式。
三、高分子化学教学改革途径
（一）对教学内容进行合理调整
近年来，国家对高分子材料研究予以高度关注，对高分子合成化學、高分子合成与改性技术研究愈发重视。开展高分子化学教学时，若不能及时更新知识点，就会导致教学内容与实际情况不符。需时刻关注科研最新成果与科研成果的转化利用信息，不断完善教学内容，使教学内容与时俱进。教师可将本专业研究项目与最新成果巧妙融入至教学中，使学生了解高分子化学的前沿知识，激发学生的学习兴趣。可适当增加国家十三五规划的重点知识与内容，使学生了解高分子化学知识与国家战略和前沿科研的密切关系。比如，在讲解高分子聚合方法时，教师可融入环境友好聚合方法与具体操作步骤，逐渐提高学生的科研意识和环保意识。在教学的过程中，教师可为学生讲解更多先进的应用型材料，如微波炉塑料碗使用的聚丙烯材料和与之相关的聚合方法，将生活与知识相结合，就能提高学生对知识学习的热情。
（二）培养学生综合运用知识的能力
教师在开展教学的过程中，需保证学生灵活运用知识解决多种问题，提高学生的创新意识。要结合学生的具体情况合理设计教学内容与教学方法，充分做到以学生为本，鼓励学生自己提出问题，积极解决问题。通过学习高分子化学课程，学生能够基本掌握与高分子材料性能有关的知识。教师可引导学生进行逆向思考，使学生能够充分利用高分子化学知识合成相应的聚合物。需保证学生能够将知识进行串联，综合考虑问题，找到解决问题的思路。学生思考和解决问题的时，教师要仔细观察学生的情况，一旦发现学生走进误区，就要及时进行提示和指导。教师可利用树枝状大分子合成和结构特点引导学生认真思考实现低黏度高分子材料的合成与应用方法，保证高分子化学知识的内容融会贯通。
要将高分子化学与其他课程相结合，才能达到事半功倍的教学效果。在高分子化学中，包含有机化学与物理化学，教师在讲解某些章节时，需将高分子化学与基础化学相结合，利用有机化学与物理化学的知识对高分子化学中的某些概念进行解释。通过这种方式可以保证学生巩固旧知识，进一步了解新知识。
（三）积极展开实验与实践教学
高分子化学中包含大量的实验，教师需保证学生掌握书本知识，亲自动手做实验，提高学生的实践操作能力。可尝试应用综合性实验，将聚合机理和实施方法有机结合，使学生对化学实验充满浓厚的兴趣。比如，进行甲基丙烯酸甲酯的本体聚合实验时，教师可鼓励学生在实验的过程中制作自己感兴趣的有机玻璃工艺品。学生可提前准备小饰品，在低温聚合阶段中进行实验，就能获得相应的工艺品。在实验的过程中，学生能够积极进行操作，认真进行思考，在等待实验结果的过程中，学生会充满浓厚的探究欲望，并充分认识到高分子化学学习的重要性。各大高校要建立完善的高分子化学专用实验室，教师要组织学生进行基本的教学实验，也可鼓励学生在实验室中进行科技创新。学校要配备专业的分析仪器，为学生实验提供强大的硬件支持。
为了进一步提高学生的实践能力，学校要加强与企业的合作，积极开展校外实践教学，建立专门的学习和实习基地，使学生在实习的过程中不断成长，掌握更加扎实的专业技能，具有良好的实践能力。此外，学校要积极培养学生的创新意识，组织学生参与到多种创新创业大赛和科研活动之中，提高学生的动手操作能力与综合素质。 学校可根据教学的实际情况与学生需求设置高分子化学课程设计环节。将学生分成若干个课程设计小组，由每个小组讨论和确认感兴趣的课题。各小组通过查阅参考文献，运用所学知识设计合成功能性高分子化合物。课题完成后，可通过制作多媒体课件或互相提问的方式，保证小组成员积极参与讨论，激发学生对高分子化学的学习热情。
（四）创新教学方法，重视互动教学
将多媒体技术与高分子化学教学相结合，可使教学内容以全新的方式得到展示。对于学生而言，高分子化学中的许多内容十分专业，化学基础薄弱的学生很难真正理解所有的知识。因此，教师要巧用多媒体技术。比如，进行公式推导时，教师可先通过板书进行推导，然后利用多媒体技术对知识进行归纳总结。在讲关于乳液聚合机理等知识时，就可利用动画形式展示乳液聚合过程，明确各个成分的分布情况，就能使学生对乳液聚合的机理具有更加深刻的理解。
教师要引导学生积极探索，认真思考问题，使学生敢于创新。可采用启发式教学法，通过提问等方式组织学生讨论问题。可在教学中应用小组教学法，使每个小组的成员能够就某一问题积极进行讨论，打造热烈的学习气氛，做到取长补短。教师可在课堂中设置某一主题，再由每个小组进行讨论，各抒己见，提高学生的发散思维能力。此外，教师可通过留作业的方式使学生认真完成作业，积极查找各项资料，制作学习报告，然后组织学生在课堂中阐述自己的观点。当学生讲解完毕后，教师要及时对学生在讲解中存在的问题进行补充和指导，并做出客观公正的评价，既能保证学生对化学学习更加积极主动，还能使学生迅速消化知识，找到学习中存在的不足，并积极进行改进。教师既要保证学生熟练掌握书本知识，又要引导学生将理论知识进行充分利用，达到学以致用的目的。学生通过该课程的学习能够掌握与之相关的方法和技术，可通过合理的设计制备出目标结构的高分子。
（五）改革考核方式
传统的考核方式还存在许多不足，不能保证学生拥有良好的创新思维，还会降低学生学习的积极性。要不断改革现有的教育教学评价体制，发挥考核工作的导向功能。通过多元化评价方式检验学生的学习成果，重视过程评价，提高学生的自主学习意识与能力。将平时考查与期末考试相结合，适当调整平时考核的比例，设置完善的考核指标和内容，对学生的能力进行全面的评估。在考核的内容中减少基础知识题目的比例，可设置与实际生产有关的题目，对学生的综合能力进行检验，将科研性与实踐性相结合，鼓励学生在日常学习中具备完善的科研思想，重视知识的积累。
四、结语
教学改革是一项长期而复杂的工作，学校和教师要积极对学生进行创新能力与实践能力的培养。高分子化学是一门非常专业的课程，需认真研究教学各个环节，仔细分析现阶段存在的问题，明确教学目的，采取有效的解决对策，积极实践，才能真正提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]梁爱辉，王志平，陈意.“双一流”背景下《高分子化学》教学的改革与探索[J].高分子通报，2020（07）：7780.
[2]叶龙强，张书艳，张雨露，惠贞贞，张雪梅，汪徐春.高分子综合实验教学改革与探索[J].广州化工，2020，48（01）：162163+171.
[3]付慧坛，夏绍灵，王仁杰，彭进，徐三魁.工程教育认证背景下的《高分子化学》教学改革探索[J].山东化工，2019，48（13）：183184.