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教师在教学中只有不断设疑，才能使课堂气氛跌岩起伏。有疑才能产生认知需要，才能产生积极思维。因此，在生物课堂教学中精心设计问题，通过质疑来引发学生思维。但教学过程中，教师要设计问题合理，在以问题为切入口、突破处、发散点，引发学生思考、讨论及探究等思维活动的积极开展，最终达成对问题的理解。
新课程下的高中生物教学
【摘 要】
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教师在教学中只有不断设疑，才能使课堂气氛跌岩起伏。有疑才能产生认知需要，才能产生积极思维。因此，在生物课堂教学中精心设计问题，通过质疑来引发学生思维。但教学过程中，教师要
【机 构】
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永年县第二中学
【出 处】
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现代教育科学：中学教师
【发表日期】
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2011年2期
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