论文部分内容阅读
摘 要：当今社会，计算机网络技术发展迅速，各行各业都在向网络化、信息化推进，这些都依托于大数据平台的支撑，有了大数据的环境，很多原来实现不了的功能，能够在很短的时间内得以解决，也改善了人们的生活。如何利用大数据有效地改善教学也是一个热门课题，基于此，针对大数据环境下“计算机组装与维护”课程的教学改革研究，文章做了简单的分析。
关键词：大数据环境;“计算机组装与维护”;教学改革
0 引言
目前，计算机技术、软件技术、计算机硬件技术飞速发展，互联网的应用也更加广泛，各行各业对软件专业人才或者计算机硬件人才的需求量也与日俱增，其中很多毕业生学习计算机专业或者软件专业都是偏向软件能力，而对计算机硬件方面的操作比较薄弱，“计算机组装与维护”课程开设的目的就是为了解决以上问题。现在大数据也越来越多的应用到教学过程中，大数据环境也推动了“计算机组装与维护”这门课程的教学改革[1]。
1 “计算机组装与维护”课程教学现状分析
1.1 较为老旧的教学内容
很多高校的“计算机组装与维护”课程的培养方案还是很多年前的，所以知识更新不够快，也不够及时，用的内容都是很老旧的，完全跟不上时代的发展，也是比较传统的授课方式和内容。计算机的配置也在不断更新，包括计算机的装机方式和系统安装方式、分区方式也有很大变化，用很多年前的知识点来教学生，学生今后在实际工作环境下都用不了，都得重新学，这样既浪费了教学时间和资源，也浪费了学生的学习时间。
1.2 教学设备缺乏
“计算机组装与维护”课程是一门更新较快的课程，随着计算机行业和互联网行业的飞速发展，对“计算机组装与维护”课程中需要的教学设备也是在不断更新换代的。老一代的计算机安装和配置方式也不同，有部分学校教学设备已经老旧，如果定期购买新的设备，他们不肯投入大量资金，加上部分教学设备在使用过程中会有损耗和损坏，所以导致现有的教学设备就更加不能满足日益更新的教学目标了。学生只能学习一些老旧的知识点，对日后的工作和生活完全起不到实质性的作用。
1.3 教学理念不够好
不同的课程，教学理念是不一样的。偏向理论性的课程，教学理念可能是让学生懂得更多的理论知识，而“计算机组装与维护”课程主要是理论与实践相结合的，理论和实践的比例大概是40%∶60%，有的学校缺乏实训设备，所以基本就是以纯理论为主，这样学生光学理论，而不动手进行实际操作锻炼，根本不能培养学生的实践动手能力，也就没有形成一个良好的教学理念。
2 大数据环境对“计算机组装与维护”课程教学的影响
2.1 課程内容的影响
在大数据的环境下，通过云端的分析，大数据的比对，能够十分快捷、迅速地知道其他院校对“计算机组装与维护”课程的教学内容做了哪些调整，在课程的内容设置方面，就能够与时俱进，及时的补足最新的知识点，也能够对课程的教学内容进行适当的修改，将老旧的教学内容进行剔除，增加更多新的知识点，让学生及时了解行业发展趋势，也能够提起学生的学习积极性，因为老旧的知识点，学生是不感兴趣的[2]。
2.2 教学设计的影响
在大数据环境的影响下，“计算机组装与维护”这门课程的教学设计就可以进行适当的更改，对原来偏重理论多一些的教学设计进行修改，将实践动手能力的教学和考核比例增加，注重锻炼学生的实践动手能力、操作能力，和一些简单的故障判断和维修能力。原来纯理论的上课设计，也可以在理论部分穿插学生模拟装机大赛，并通过大数据平台，对学生的作品和作业进行比对，能够及时找出学生的不足和错误，这样既可以改善以往纯理论课，学生睡觉或者没有兴趣的现状，又可以提升学生学习的积极性，提升教学效果，也提高了学生的实践动手能力。
2.3 教学方式的影响
有了大数据环境的加持，老师上课的方式也有所改变，以往以老师为主导的教学方式也发生了改变，老师可以在教室内连上互联网，让网络上的大数据资源为教学所用，老师可以播放网上的教学参考视频，让学生能够学习到更新更好的知识点，也可以让普通的教学方式改为70%的理论教学+30%的实践教学[3]。
利用大数据也可以进行作业抽查，以下是利用大数据平台进行学生作业抽查的程序代码：
/* 作业抽查器 */
#include "stdio.h"
#include "stdlib.h"
#include "conio.h"
#define NUM 25
#define SIZE 5
void main（）
{
int number[SIZE];
int i，j，temp;
textcolor（RED）;
textbackground（WHITE）;
clrscr（）;
for（i=0;i<SIZE;i++）
{
randomize（）;
number[i]=rand（）%NUM+1;
for（j=0;j<i;j++）
{
if（number[i]<number[j]）
{
temp=number[i];
number[i]=number[j];
number[j]=temp;
}
}
} printf（" The students who must be checked are："）;
for（i=0;i<SIZE;i++）
{
printf（"%d "，number[i]）;
}
getch（）;
}
3 基于大數据环境下对“计算机组装与维护”课程教学的建议
3.1 正确制定教学体系
在大数据没有普遍应用的年代，“计算机组装与维护”课程的教学体系是相对固定的，而且内容也是相对死板的，内容所涉及的范围也受所选教材的限定，学生学习的知识面也是有限的，再加上教师的教学内容也不是百分之百学生能够学习到，所以预期效果就不够好。但是，有了大数据平台的支撑，教学体系就不同了，就可以实时更新，实时扩充。在利用了大数据平台之后，“计算机组装与维护”的课程体系就要好好思考下如何确定了，大数据平台发挥了很重要的作用。
3.2 穿插大数据环境在教学过程中
在没有大数据平台作为支撑的时候，日常的“计算机组装与维护”的教学是固定的，例如教师布置了一个模拟装机的作业或者任务，让学生课后去完成，学生可能会有一些自己的想法，但是在模拟装机的过程中，可能会出现电脑硬件不匹配，或者硬件选择的权重错误等情况，然而，如果有了大数据平台的支持，老师在课堂讲解的时候，就可以随时从大数据平台上调出别人正确的模拟装机方案，并通过现场比对，找出同学们的错误和不足之处，让同学们更加直观地了解到自己的不足，及时改正，而且这种情况下产生的印象是明显比原来普通教学环境下的更加深刻[4]。
4 结语
由此可以看出，如今流行的大数据，确实会给教学或者其他行业带来一定的影响，也会让整个社会更加信息化，更加便携。大数据的环境，对“计算机组装与维护”的教学是有促进作用的，也能够使固定模式的教学更加灵活，更加与时俱进，所以老师应该把大数据平台合理地利用在教学过程中，积极创新，根据行业发展和学生的实际情况，针对性地制定“计算机组装与维护”的教学大纲、教学计划、教学方法，让大数据平台帮助提升教学效果，提升教学质量，改善教学场所，增强教学团队力量，为社会培养更多专业技能型人才。
[参考文献]
[1]胡蓉.基于大数据背景下的高校计算机教学研究[J].科技展望，2016（24）：227.
[2]王娟，朱亚玲.基于大数据背景的大学计算机基础课程教学改革探索[J].电脑迷，2018（9）：73.
[3]张超，盛绍顶，汪晓华.浅谈大数据在高校教学中的应用[J].安徽化工，2015（2）：97-99.
[4]王美佳.基于大数据背景下的高校计算机专业教学改革研究[J].创新教育，2018（18）：83.
（编辑 何 琳）
关键词：大数据环境;“计算机组装与维护”;教学改革
0 引言
目前，计算机技术、软件技术、计算机硬件技术飞速发展，互联网的应用也更加广泛，各行各业对软件专业人才或者计算机硬件人才的需求量也与日俱增，其中很多毕业生学习计算机专业或者软件专业都是偏向软件能力，而对计算机硬件方面的操作比较薄弱，“计算机组装与维护”课程开设的目的就是为了解决以上问题。现在大数据也越来越多的应用到教学过程中，大数据环境也推动了“计算机组装与维护”这门课程的教学改革[1]。
1 “计算机组装与维护”课程教学现状分析
1.1 较为老旧的教学内容
很多高校的“计算机组装与维护”课程的培养方案还是很多年前的，所以知识更新不够快，也不够及时，用的内容都是很老旧的，完全跟不上时代的发展，也是比较传统的授课方式和内容。计算机的配置也在不断更新，包括计算机的装机方式和系统安装方式、分区方式也有很大变化，用很多年前的知识点来教学生，学生今后在实际工作环境下都用不了，都得重新学，这样既浪费了教学时间和资源，也浪费了学生的学习时间。
1.2 教学设备缺乏
“计算机组装与维护”课程是一门更新较快的课程，随着计算机行业和互联网行业的飞速发展，对“计算机组装与维护”课程中需要的教学设备也是在不断更新换代的。老一代的计算机安装和配置方式也不同，有部分学校教学设备已经老旧，如果定期购买新的设备，他们不肯投入大量资金，加上部分教学设备在使用过程中会有损耗和损坏，所以导致现有的教学设备就更加不能满足日益更新的教学目标了。学生只能学习一些老旧的知识点，对日后的工作和生活完全起不到实质性的作用。
1.3 教学理念不够好
不同的课程，教学理念是不一样的。偏向理论性的课程，教学理念可能是让学生懂得更多的理论知识，而“计算机组装与维护”课程主要是理论与实践相结合的，理论和实践的比例大概是40%∶60%，有的学校缺乏实训设备，所以基本就是以纯理论为主，这样学生光学理论，而不动手进行实际操作锻炼，根本不能培养学生的实践动手能力，也就没有形成一个良好的教学理念。
2 大数据环境对“计算机组装与维护”课程教学的影响
2.1 課程内容的影响
在大数据的环境下，通过云端的分析，大数据的比对，能够十分快捷、迅速地知道其他院校对“计算机组装与维护”课程的教学内容做了哪些调整，在课程的内容设置方面，就能够与时俱进，及时的补足最新的知识点，也能够对课程的教学内容进行适当的修改，将老旧的教学内容进行剔除，增加更多新的知识点，让学生及时了解行业发展趋势，也能够提起学生的学习积极性，因为老旧的知识点，学生是不感兴趣的[2]。
2.2 教学设计的影响
在大数据环境的影响下，“计算机组装与维护”这门课程的教学设计就可以进行适当的更改，对原来偏重理论多一些的教学设计进行修改，将实践动手能力的教学和考核比例增加，注重锻炼学生的实践动手能力、操作能力，和一些简单的故障判断和维修能力。原来纯理论的上课设计，也可以在理论部分穿插学生模拟装机大赛，并通过大数据平台，对学生的作品和作业进行比对，能够及时找出学生的不足和错误，这样既可以改善以往纯理论课，学生睡觉或者没有兴趣的现状，又可以提升学生学习的积极性，提升教学效果，也提高了学生的实践动手能力。
2.3 教学方式的影响
有了大数据环境的加持，老师上课的方式也有所改变，以往以老师为主导的教学方式也发生了改变，老师可以在教室内连上互联网，让网络上的大数据资源为教学所用，老师可以播放网上的教学参考视频，让学生能够学习到更新更好的知识点，也可以让普通的教学方式改为70%的理论教学+30%的实践教学[3]。
利用大数据也可以进行作业抽查，以下是利用大数据平台进行学生作业抽查的程序代码：
/* 作业抽查器 */
#include "stdio.h"
#include "stdlib.h"
#include "conio.h"
#define NUM 25
#define SIZE 5
void main（）
{
int number[SIZE];
int i，j，temp;
textcolor（RED）;
textbackground（WHITE）;
clrscr（）;
for（i=0;i<SIZE;i++）
{
randomize（）;
number[i]=rand（）%NUM+1;
for（j=0;j<i;j++）
{
if（number[i]<number[j]）
{
temp=number[i];
number[i]=number[j];
number[j]=temp;
}
}
} printf（" The students who must be checked are："）;
for（i=0;i<SIZE;i++）
{
printf（"%d "，number[i]）;
}
getch（）;
}
3 基于大數据环境下对“计算机组装与维护”课程教学的建议
3.1 正确制定教学体系
在大数据没有普遍应用的年代，“计算机组装与维护”课程的教学体系是相对固定的，而且内容也是相对死板的，内容所涉及的范围也受所选教材的限定，学生学习的知识面也是有限的，再加上教师的教学内容也不是百分之百学生能够学习到，所以预期效果就不够好。但是，有了大数据平台的支撑，教学体系就不同了，就可以实时更新，实时扩充。在利用了大数据平台之后，“计算机组装与维护”的课程体系就要好好思考下如何确定了，大数据平台发挥了很重要的作用。
3.2 穿插大数据环境在教学过程中
在没有大数据平台作为支撑的时候，日常的“计算机组装与维护”的教学是固定的，例如教师布置了一个模拟装机的作业或者任务，让学生课后去完成，学生可能会有一些自己的想法，但是在模拟装机的过程中，可能会出现电脑硬件不匹配，或者硬件选择的权重错误等情况，然而，如果有了大数据平台的支持，老师在课堂讲解的时候，就可以随时从大数据平台上调出别人正确的模拟装机方案，并通过现场比对，找出同学们的错误和不足之处，让同学们更加直观地了解到自己的不足，及时改正，而且这种情况下产生的印象是明显比原来普通教学环境下的更加深刻[4]。
4 结语
由此可以看出，如今流行的大数据，确实会给教学或者其他行业带来一定的影响，也会让整个社会更加信息化，更加便携。大数据的环境，对“计算机组装与维护”的教学是有促进作用的，也能够使固定模式的教学更加灵活，更加与时俱进，所以老师应该把大数据平台合理地利用在教学过程中，积极创新，根据行业发展和学生的实际情况，针对性地制定“计算机组装与维护”的教学大纲、教学计划、教学方法，让大数据平台帮助提升教学效果，提升教学质量，改善教学场所，增强教学团队力量，为社会培养更多专业技能型人才。
[参考文献]
[1]胡蓉.基于大数据背景下的高校计算机教学研究[J].科技展望，2016（24）：227.
[2]王娟，朱亚玲.基于大数据背景的大学计算机基础课程教学改革探索[J].电脑迷，2018（9）：73.
[3]张超，盛绍顶，汪晓华.浅谈大数据在高校教学中的应用[J].安徽化工，2015（2）：97-99.
[4]王美佳.基于大数据背景下的高校计算机专业教学改革研究[J].创新教育，2018（18）：83.
（编辑 何 琳）