摘 要：中职教育的目的就是培养“上岗就能用”的高素质劳动者，因此中职教育的各个环节必须围绕这个中心来进行。中职机械专业现行考核方法存在种种不足，与社会和行业的发展要求脱节，改革成为必然。
　　关键词：中职 机械专业 考核方法
　　经济全球化加速，对中等职业教育提出了新的挑战，对中职毕业生的能力和素质要求越来越高。中职学校必须在专业的实用性教学方面下功夫，并在考核方法上创新。
　　目前，中职机械专业学生的考试主要采用选拔模式，考试形式单一、笔试居多，考试内容依赖课本，考试、补考一锤定音，缺少弹性。教师往往套用普通教育的教学模式，不顾学生基础差、素质较低，而学习起点高、难度大的现实，只是给学生考试的标准答案。这样的考核剥夺了学生的自主性，损伤了学生的自信心，导致学生缺乏理解和思考能力，知其然不知其所以然，考试成绩虽然优良，但解决生产实际问题的能力却较差，学习蒙混过关。
　　一、中职机械专业考核方法改革的方向
　　国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》指出：“以促进就业为导向，培养大批量的高素质劳动者和技术技能人才。推动专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接……”这为中职学校发展指明了前进的方向，要以“就业为导向，对接为突破”为创新机械专业学生考核的指导思想，推动机械专业教学改革不断深化。
　　在创新考核方法的过程中，要让学生从校园走进工厂，了解企业生产，转变观念；要让学生做考试的主人，带着社会责任和家庭责任去完成考试。这样才能真正实现以考核促进教学、以考核促进学生学习、以考核促进学校发展的目标。
　　二、中职机械专业考核方法改革途径
　　1.转变观念，创新考试思路
　　首先教师要转变学生的观念，消除他们对职业教育的偏见和误区，端正他们对职业教育的认识，让他们认识到社会需要各个层次的人才，消除他们的心理障碍，这是做好教学工作的前提。
　　2.创新专业考试内容
　　专业考试内容应反映知识内化为能力的素质要求，贴近生活，贴近生产实际，形成适应职业能力要求的客观标准。机械专业的专业知识分为固定和活动两大块，固定板块就是学生必须掌握的专业基础知识，是为学好其他专业课程奠定基础的课程，这一部分的考试要求学生必须过关；活动板块是学生学习的专业知识，应采取灵活多样的考试方式，突出考核学生的专业能力、职业能力。
　　3.创新考试方法
　　（1）工种目标考核。根据机械专业的工种岗位（如车工、模具工等）能力目标，确定课程考核的知识点，开展模块化考核。教师在教学、考核时均以目标为依据，考核学生对课程知识和技能的掌握程度。
　　（2）阶段目标考核。首先，教师应全面了解学生现有基础与能力，然后在教学中针对学生实际情况，制定阶段目标，最后考核验收，指出学生存在的问题与不足。教师在整个教学过程中制定的学生培养目标是层层递进的，推动学生步步向前走，学生也在克服困难的过程中体验成就感。
　　（3）实战操作考核。教师按企业岗位要求，安排学生担任相应岗位职责，按生产要求在规定时间内完成生产任务，由企业技术人员和教师一起对学生的岗位技能进行考评。
　　（4）尊重差别，因人施考。课程考试不能只考共性的知识，还要尊重学生的个性，因人施教、因人施考。学生必须熟练掌握机械专业的基础知识和技能，同时可根据自己的兴趣爱好，结合职业资格证书考试，另外选择1～2项专项能力或岗位能力进行发展，进而形成自身独特的关键能力和核心能力。
　　4.创新考试形式
　　（1）把握关键环节，夯实基础。专业理论课和实习操作课程以每章节或每单元为依据，对学生进行考试，以书面作业、实作等形式，将知识、技能分散到平时的关键环节，夯实学生的专业基本功。
　　（2）实作考评替代考试。对课程的关键部分或关键环节的总结性测试（如设计齿轮减速器），可让学生用命题设计、实际制作等实战操练代替考试，以考查代替考试成绩。
　　（3）技能竞赛考核。学校定期举办车工、钳工、数控车工、计算机绘图等技能竞赛，展示学生综合素质，以技能骨干的模范作用促进学生技能发展。
　　（4）多证书考核。机械专业的学生在取得毕业证书的同时，还要争取获得多个职业资格证书，成为“一专多能”的复合型人才，增强自己的竞争能力。
　　（作者单位：重庆市轻工业学校）