亮亮是过完“十一”长假后转到我班上来的。来报到的那一天，他妈妈讲了他许多的“毛病”：不会好好吃饭。从来不午睡。隔三差五就要生病；一直游离在活动之外，上课从来不发言；没有自信心，可能有多动症……亮亮妈妈正在为孩子入园两年多习惯基本没什么改变而着急，她是慕名把孩子转到我班上来的。
　　下午一点多，妈妈领着亮亮来到了幼儿园。当我下楼去接他时。我意外地在楼梯上遇见了他，他正骑在楼梯的扶手上玩，嘴里还发出“噢噢噢”的声音。一个大班孩子怎么能这么不懂事?我立刻沉下脸：“你是谁?在这里干什么?”也许是见我沉着脸，也许是因见着陌生人。他停了下来，说：“我是亮亮，刚转到这个幼儿园。”“不管你是谁，楼梯是给人走的，不是给你玩的，而且你这样玩很危险，还影响了小朋友午睡!”我严厉地说。他一听赶紧下来连蹦带跳地走进了园长室。他妈妈见我进门，就主动说：“这就是杨老师吧?亮亮快叫杨老师!”亮亮眼睛望着窗外说：“杨老师好!”我把他拉过来：“来!亮亮，首先我代表我们大四班全体小朋友欢迎你。但你向我问好时一定要看着我!这是对我的尊重。来，看着我再说一遍!”他妈妈也在一旁催促，亮亮勉强看着我重新问好。
　　在与亮亮的第一次正面接触时，孩子放纵的行为、大方的介绍让我意识到：这个孩子非常聪明但行为习惯较差，要纠正他的行为习惯需花一番工夫。接下来的几天里，我都非常注重与他问好时的礼节，即使再忙，我也要面对着他，看着他向他问好。一星期下来。他能主动地向老师问好、道别了。
　　正如亮亮妈妈所说的，亮亮吃饭的情况真是糟糕透了，一顿饭下来，桌上、地上全是饭菜。所以今天我特意坐在他身边。很快，我找到了他掉饭粒的原因：他总是一边吃一边东张西望，筷子还拿不稳。我一边提醒他安静下来，一边指导他拿筷子。看到餐厅里只剩下他一个人，他有些慌乱了。我用温和的语气对他说：“别慌!今天你吃得很好，桌上和地上都没掉饭菜。慢一点没关系。我陪你。”十分钟后，亮亮终于吃完了。下午我还以欣喜的口气向全班小朋友宣布：“亮亮今天吃饭时没掉饭菜!”赢得了小朋友的一片掌声。
　　在吃饭这件事上，我采用的是“软方法”。我的耐心陪伴、温和指导无疑增强了亮亮吃饭的信心。也让他感到了得到别人认同的快乐，这份快乐也许以前他从没得到过。事实证明：由于我一直坚持用“软方法”。一个月后，孩子的吃饭问题解决了。即使我不在他身边。他也能吃完，而且速度也提高了许多。还能主动地把不小心掉的饭菜收拾好。
　　今天是亮亮入园的第四天。前三天的午睡他都没能睡着，我决定督促他。上床前，我悄悄地对他说：“亮亮。老师知道你是一个要求进步的孩子。你看这两天你吃饭的习惯好多了。今天试试午睡好不好?”他眨着眼睛说：“可是我睡不着呀!我从来不午睡的!”“你午睡时睡在床上翻来翻去，很容易受凉的，所以你的身体就一直不太好。今天我就陪在你身边，看看你能不能睡着。”我放低声音温和地说。没想到亮亮不但不睡，反而与我聊起了家常：“我以前睡不着了或者咳嗽了，奶奶就把我接回去睡……”“在这儿。你不用回去睡。我会照顾你的!”我对着他的太阳穴轻轻地揉着，过了一会儿亮亮轻轻地闭上了眼睛。当他睁开眼时，我又用眼神示意他闭上眼。如此-反复了几次，在不知不觉中，小家伙居然睡着了。当奶奶来接他时，他赶紧向奶奶汇报：今天我睡着了!那兴奋劲不亚于拿了个世界冠军。
　　对其他小朋友来说，午睡不是什么大不了的事情。但对于进入幼儿园后从来没睡过午觉的亮亮来说，这是一件多么令人兴奋的事啊!从他与我的交谈中，我可以感受到：亮亮一直以为自己是睡不着的，正因为他一直是这么想的，所以当其他小朋友都进入梦乡时，他就张着眼睛不睡觉，老师也就习惯了。听之任之。其实只要我们讲清道理。给予适当的引导，孩子还是能改变的。
　　亮亮来到班上有一星期了。这一星期来，他的努力我们有目共睹，从吃饭到午睡，从说话到走路，都有了很大的进步。但由于自信心不足，他上课时从不发言，有时叫到他。他总是以“我还没想好”来搪塞。在今天发布新闻活动环节中，我故意设了个套：“昨天老师也看了个新闻……”于是我像模像样地讲起了那个新闻。其实我早上已经与亮亮妈妈交流过了，知道了亮亮今天准备的新闻内容。讲了一半我突然停下来。然后假装着急地说：“哎呀!后面怎么说的，我忘了，谁能帮我接着讲?”这时我发现亮亮的眼睛亮了一下，但又低下了头，于是我转过头说：“老师知道我的好朋友亮亮会帮我这个忙的!请他帮我接下去讲完这个新闻吧，谢谢俐!”小朋友们也跟着说：“谢谢亮亮!”只见亮亮紧张地站起来接下去讲完了这个新闻。活动室里又爆发出一阵热烈的掌声。亮亮终于迈出了可喜的第一步。
　　孩子良好习惯的养成不是一蹴而就的，但我想，只要我们有足够的爱心、耐心和细心，孩子良好的习惯一定能培养起来。