论文部分内容阅读
教学内容：数学二年级下册第八单元第一课时
教学目标：
知识与能力：进一步学习有关钟面上的知识，在实际生活中认识时、分，初步体会时、分的实际意义，掌握时、分的进率，能够准确读出钟面上的时刻，体会1分钟的长短。通过观察、思考、讨论等活动，培养观察能力和合作解决问题的能力。
过程与方法：通过画一画、拨一拨、做一做等活动，让学生学会合理的安排时间。
情感态度与价值观：1、建立初步的时间观念，从小养成珍惜时间的良好习惯;2、感受数学与生活的密切联系。
教学重点：认识时间单位时分;能正确读写钟面所表示的时刻。
教学难点：时分之间的进率关系;钟面上接近整时的时刻。
教具准备：电脑课件、钟面、毽子、球等。
教学过程
一、情景导入
师：同学们喜欢猜谜语吗？
生：喜欢。
师：听好了，一匹小马不停蹄，日夜奔跑不休息，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜
生：钟表。
师：谁知道钟表有什么作用？
生：它可以告诉我们时间。
师：对，钟表可以帮助我们掌握时间，用处可大了！以前我们已经学习了一些有关钟面上的知识，那么今天我们一起来进一步学习钟面上的有关知识好吗？学好了钟面上的知识，对我们的学习和生活会有很大的帮助。（板书：时、分的认识）
（设计意图：抓住学生的年龄特征，从学生喜欢的猜谜活动出发，引发学生强烈的兴趣，营造积极活跃的学习气氛。为新知地学习创设良好的情景。）
二、构建新知
1、认识钟面（略）
2、认识时分
师：钟面上的针各有个的任务，那时针在钟面上走一大格的时间是多少时？分针走一小格的时间是多少分？这些问题老师想让同学们自己解决，你可以自己解决，也可以讨论一下。（留给学生思考的时间）
生：钟面上分针走一小格是1分，时针走一大格是1时。（师板书）
师：那么，分针走一大格是几分？两大格呢？三大格呢？
生：分针走一小格是一分，一大格有5个小格，所以分针走一大格就是5分，那么走两大格就是5×2=10分，三个大格就是5×3=15分。
师：对，那时针走两个大格是多少时？三个大格呢？
生：时针走两个大格是2时，三个大格是3时。
3、探索时、分之间的关系
师：我们再来观察一下学具，当分针开始走动时，时针怎样？分针停止走动时，时针怎样？（让学生在老师的引导下自主探究，发现时针与之间的关系）
生：分针走一圈，时针从一大格走到下一大格。（生边说边演示）
生：分针转一圈走了60个小格，正好是60分。这时时针转了一大格，也就是走了一时，就是说1时=60分（师板书：1时=60分）
师：我发现大家真棒，你再来拨一拨自己的钟，观察一下是不是时针每走1个大格，分针正好转一圈。（全班动手拨钟体验1时=60分）
小结：通过刚才同学们观察钟面，我们了解了钟面上的很多知识，大家来回忆一下。（生回忆刚学过的知识）
（设计意图：教师在教学中是引导者、合作者、组织者。在这个环节中，我没有限制学生在几个知识要点上一步一步的学习，而是让学生自由地说，发现问题时让其他的同学帮忙，或者是师生一起解决。课堂上学生学习热情高涨，学生解决问题的能力得到了提高，在大家的努力下一起学习新知，同时也培养了学生的团结合作的精神。）
4、认读钟面上的时刻
a读出钟面上的时刻
师：刚才我们认识了钟面上的有关知识，下面我们来读一读这几个钟面上的時刻，考考大家能不能运用所学的钟面上的知识来说出钟面上的时刻。
（电脑分别出示五个钟面。）
生：第一个钟面上的时间是1点整。
师：你能告诉大家你是怎样读出钟面上的时间吗？
生：钟面上时针指着1，分针正好指向12，所以是1点整。
师：他是这样认读时间，其实就是告诉我们在认读钟面时应该先看时针再看分针，我们谢谢你。1时整我们可以这样写1：00
生：下一个钟面是5点30分。
师：大家观察一下5点30分时，时针和分针所处的位置。
生：时针指着5和6的中间，分针指向6，还可以说成是5点半。
师：对，这就是我们常说的几点半，每个半点时针都会指在两个数字的中间，而分针正好指向6，5时30分也可以写成5：30，课后大家注意观察告诉老师，好下一个钟面上时间是几点呢？
生：这个钟面上的时间是7点15分。
师：你会用上面那种方法写吗？（生写7：15）
生：第四个钟面是1点45分。
生：老师，他说得不对，应该是12点45分。
师：好，大家讨论一下，这个钟面上的时间应该是几点？（小组讨论。）
生：老师，时针还没有正好指到1，所以不能说是1点，应该是12点。
师：嗯，观察得很仔细。
生：如果是1点45分的话应该是快2点了，时针应该快指向2而不是正好指向1呀。
师：对，我们知道钟面上的时针和分针是同时行走的，像这样快到下一个整点的时候，时针不可能正好指在上一个时间的位置上，它也在慢慢行走到下一个数字的位置，所以同学们要认真地观察。你也用上面的方法写一下吧（生写12：45）
生：最后一个钟面上的时间是9时20分。
小结：通过认读这几个钟面，我们知道了认读钟面要先看时针再看分针，在认读时间时还要注意观察时针和分针所指的位置才不会读错时间。
（设计意图：这节课的第二个难点就是认读钟面上的时间，特别是快几点了，当课堂中出现问题时，留给学生充分思考的空间，学生在探索交流、合作中得出正确认读时刻的方法。）
b完成课本第92页第二题。（集体讲评）
c拨钟游戏
同桌进行，一个说时间另一个拨钟，或者一个拨钟另一个说时间。（教师巡视）
（设计意图：拨钟游戏采用同桌进行，使学生广泛地参与到活动中来，每个人都能在拨钟游戏中体验到数学学习的快乐，加深理解了有关时间的知识。并在游戏活动后，让两名学生台前拨钟。）
5、感知1分的长短（略）
三、实践运用
师：通过这堂课的学习，我们不仅学习了钟面上的有关知识，还知道应该学会珍惜时间，特别是要合理地安排自己的时间，珍惜时间不要让时间溜走了。那么我想请每一位小朋友为自己设计一个适合自己的一天的时间安排，使我们的每一天都过得充实有意义。
（设计意图：最后安排的这个实践活动，学生把自己一天的活动安排，用图的形式表示出来，并标明时间，有的学生画上了钟面来表示时间，有的学生用统计表的形式安排了自己一天的时间，安排得很合理而且内容丰富、有趣，真是图文并茂。学生在设计的过程中，实践能力也得到了充分提高。连我也不得不佩服学生们的想像力。学生能把所学的知识运用到学习和生活中，我们的教学目标不就达到了吗！）
教学目标：
知识与能力：进一步学习有关钟面上的知识，在实际生活中认识时、分，初步体会时、分的实际意义，掌握时、分的进率，能够准确读出钟面上的时刻，体会1分钟的长短。通过观察、思考、讨论等活动，培养观察能力和合作解决问题的能力。
过程与方法：通过画一画、拨一拨、做一做等活动，让学生学会合理的安排时间。
情感态度与价值观：1、建立初步的时间观念，从小养成珍惜时间的良好习惯;2、感受数学与生活的密切联系。
教学重点：认识时间单位时分;能正确读写钟面所表示的时刻。
教学难点：时分之间的进率关系;钟面上接近整时的时刻。
教具准备：电脑课件、钟面、毽子、球等。
教学过程
一、情景导入
师：同学们喜欢猜谜语吗？
生：喜欢。
师：听好了，一匹小马不停蹄，日夜奔跑不休息，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜
生：钟表。
师：谁知道钟表有什么作用？
生：它可以告诉我们时间。
师：对，钟表可以帮助我们掌握时间，用处可大了！以前我们已经学习了一些有关钟面上的知识，那么今天我们一起来进一步学习钟面上的有关知识好吗？学好了钟面上的知识，对我们的学习和生活会有很大的帮助。（板书：时、分的认识）
（设计意图：抓住学生的年龄特征，从学生喜欢的猜谜活动出发，引发学生强烈的兴趣，营造积极活跃的学习气氛。为新知地学习创设良好的情景。）
二、构建新知
1、认识钟面（略）
2、认识时分
师：钟面上的针各有个的任务，那时针在钟面上走一大格的时间是多少时？分针走一小格的时间是多少分？这些问题老师想让同学们自己解决，你可以自己解决，也可以讨论一下。（留给学生思考的时间）
生：钟面上分针走一小格是1分，时针走一大格是1时。（师板书）
师：那么，分针走一大格是几分？两大格呢？三大格呢？
生：分针走一小格是一分，一大格有5个小格，所以分针走一大格就是5分，那么走两大格就是5×2=10分，三个大格就是5×3=15分。
师：对，那时针走两个大格是多少时？三个大格呢？
生：时针走两个大格是2时，三个大格是3时。
3、探索时、分之间的关系
师：我们再来观察一下学具，当分针开始走动时，时针怎样？分针停止走动时，时针怎样？（让学生在老师的引导下自主探究，发现时针与之间的关系）
生：分针走一圈，时针从一大格走到下一大格。（生边说边演示）
生：分针转一圈走了60个小格，正好是60分。这时时针转了一大格，也就是走了一时，就是说1时=60分（师板书：1时=60分）
师：我发现大家真棒，你再来拨一拨自己的钟，观察一下是不是时针每走1个大格，分针正好转一圈。（全班动手拨钟体验1时=60分）
小结：通过刚才同学们观察钟面，我们了解了钟面上的很多知识，大家来回忆一下。（生回忆刚学过的知识）
（设计意图：教师在教学中是引导者、合作者、组织者。在这个环节中，我没有限制学生在几个知识要点上一步一步的学习，而是让学生自由地说，发现问题时让其他的同学帮忙，或者是师生一起解决。课堂上学生学习热情高涨，学生解决问题的能力得到了提高，在大家的努力下一起学习新知，同时也培养了学生的团结合作的精神。）
4、认读钟面上的时刻
a读出钟面上的时刻
师：刚才我们认识了钟面上的有关知识，下面我们来读一读这几个钟面上的時刻，考考大家能不能运用所学的钟面上的知识来说出钟面上的时刻。
（电脑分别出示五个钟面。）
生：第一个钟面上的时间是1点整。
师：你能告诉大家你是怎样读出钟面上的时间吗？
生：钟面上时针指着1，分针正好指向12，所以是1点整。
师：他是这样认读时间，其实就是告诉我们在认读钟面时应该先看时针再看分针，我们谢谢你。1时整我们可以这样写1：00
生：下一个钟面是5点30分。
师：大家观察一下5点30分时，时针和分针所处的位置。
生：时针指着5和6的中间，分针指向6，还可以说成是5点半。
师：对，这就是我们常说的几点半，每个半点时针都会指在两个数字的中间，而分针正好指向6，5时30分也可以写成5：30，课后大家注意观察告诉老师，好下一个钟面上时间是几点呢？
生：这个钟面上的时间是7点15分。
师：你会用上面那种方法写吗？（生写7：15）
生：第四个钟面是1点45分。
生：老师，他说得不对，应该是12点45分。
师：好，大家讨论一下，这个钟面上的时间应该是几点？（小组讨论。）
生：老师，时针还没有正好指到1，所以不能说是1点，应该是12点。
师：嗯，观察得很仔细。
生：如果是1点45分的话应该是快2点了，时针应该快指向2而不是正好指向1呀。
师：对，我们知道钟面上的时针和分针是同时行走的，像这样快到下一个整点的时候，时针不可能正好指在上一个时间的位置上，它也在慢慢行走到下一个数字的位置，所以同学们要认真地观察。你也用上面的方法写一下吧（生写12：45）
生：最后一个钟面上的时间是9时20分。
小结：通过认读这几个钟面，我们知道了认读钟面要先看时针再看分针，在认读时间时还要注意观察时针和分针所指的位置才不会读错时间。
（设计意图：这节课的第二个难点就是认读钟面上的时间，特别是快几点了，当课堂中出现问题时，留给学生充分思考的空间，学生在探索交流、合作中得出正确认读时刻的方法。）
b完成课本第92页第二题。（集体讲评）
c拨钟游戏
同桌进行，一个说时间另一个拨钟，或者一个拨钟另一个说时间。（教师巡视）
（设计意图：拨钟游戏采用同桌进行，使学生广泛地参与到活动中来，每个人都能在拨钟游戏中体验到数学学习的快乐，加深理解了有关时间的知识。并在游戏活动后，让两名学生台前拨钟。）
5、感知1分的长短（略）
三、实践运用
师：通过这堂课的学习，我们不仅学习了钟面上的有关知识，还知道应该学会珍惜时间，特别是要合理地安排自己的时间，珍惜时间不要让时间溜走了。那么我想请每一位小朋友为自己设计一个适合自己的一天的时间安排，使我们的每一天都过得充实有意义。
（设计意图：最后安排的这个实践活动，学生把自己一天的活动安排，用图的形式表示出来，并标明时间，有的学生画上了钟面来表示时间，有的学生用统计表的形式安排了自己一天的时间，安排得很合理而且内容丰富、有趣，真是图文并茂。学生在设计的过程中，实践能力也得到了充分提高。连我也不得不佩服学生们的想像力。学生能把所学的知识运用到学习和生活中，我们的教学目标不就达到了吗！）