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摘要：随着社会经济的发展，社会对于英语人才的培养提出了更高的要求。大学期间学生的英语培养不再是仅仅注重于单纯的语言培训，更多的还应该注重语言存在的载体—文化。大学生只有了解英语的思维方式和英汉文化的差异性，才能提高学生的英语文化素养。当前的大学期间的英语培养过程中学生依然用汉语的思维去交际，有时候会造成很多不必要的麻烦。为了适应经济全球化和国际化的发展速度，提高大学生的英语文化素养和综合素质成为了迫切需要解决的问题。
关键词：大学生;英语;文化素养;文化差异
当前国内的大学英语教学中文化教学占据较小的比重，传统的教学中教师还是过于注重教学语言的基础知识，课堂时间也大多数用于训练学生的语言技能方面，对于英语背后的文化学习涉及面较窄，为此导致许多的学生很容易将汉语的思维带进英语学习中，无疑是加大了学习英语的难度。所以大学教师只有意识到提高大学生的英语文化素养的重要性，在教学过程中适当的融入英美文化，相信将会大大提高学生的英语水平。
一、提高大学生英语文化素养的着眼点
（一）对英语语言思维方式的适应性
英美文化对于中国大学生的英语学习的一个重要的影响是英语语言的思维方式的不同。语言时一个民族文化的载体和体现民族独特的思维方式的主要表现之一。经过相关的研究表明语言作为人类变现思想和传递感情的重要手段之一，不同的民族之间具有的思维方式在语言的组织和表达方式以及修饰成分等都存在着不同。就好比英美文化中英语中将句子的基本成分和修饰成分单独的放在一起，而汉语句子的基本成分和修饰成分等是交叉排列的。甚至一句英语句子中还可能具有连接词和关系词，整体看上去会让人感觉无从下手。比如“He sent her a letter，in which he said that he was sorry for what he had done to her.”这是一个由介词+关系代词引导的非限制性定于从句。为此教师可以通过构建情境对话，培养学生的语感，让学生体会英美文化的英语思维。
（二）对英汉文化差异的敏感性
语言是伴随一个民族发展过程中重要的元素之一，能够较为直接的反映民族的历史和文化背景。学习任何一种新语言都离不开对该语言文化背景的了解，学习英语更是如此。英汉语言之间存在着较大的差异，为此只有增强学生对英汉文化差异的敏感性才更加有助于学习英语。但同时还应该了解本民族的语言及其文化，通晓民族之间的文化差异，在开始学习外语时就可以直接的找到学习的切入点，也会减少学习外语的压力和难度。比如汉族对狗的看法往往是是厌恶和鄙视的，在这方面也有较多的言语：狗嘴里吐不出象牙;狗改不了吃屎等;但是在英国狗则是很受欢迎的，他们很爱狗，比如：Love me，love my dog.
二、提高大学生英语文化素养的有效途径
（一）以英语课堂作为提高大学生英语文化素养的平台
以大学英语课堂作为提高学生英语文化素养的平台，主要表现在教师利用课堂教学进行英汉文化的比较，因为大学教学具有独特的特点，只有在课堂教学中学生的注意力才会集中，才会主动去了解文化。这样学生不仅能够在理论上对英美国家的文化有所了解，而且能够快速的吸收这些文化知识。比如在学习一些词汇或者是常用语时，教师不仅仅要讲解词汇和常用语的浅层的意义和用法，还应该更深层次的讲解他们的含义。比如举一些英美常用语：A Fly in the ointment令人扫兴的人或事;A horse of a different color完全是另一回事，风马牛不相及;A piece of cake小菜一碟，小事一桩，非常容易，很简单。
在外语教学中，学习英美文化也是提高自身英语文化素养的一个重要途径，学习英美文化不仅能够提高学生的语言水平，而且能够提高学生的英语思维能力。其实通过接触和学习文学，能够让我们更深层次的了解某个事件发生的背景和场合以及包含的价值观念等。
（二）利用第二课堂提高学生的英语文化素养
仅仅利用在课堂的学习时间就像提高文化素养是不够的，还应该善于利用第二课堂提高学生的英语文化素养。比如英语角、英语讲座和英语竞赛等，通过参加这些活动对于提高学生的英语水平都有很大的帮助。而且在如今这个社会活动越来越频繁，人们之间的交往越来越重要的社会中，抓住第二课堂提升自身的文化素养很重要。在这些活动中组织者可以适当的引入一些英美文化的素材，通过办理讲座或者比赛，使学生接触更多的英美文化知识;鼓励学生平时利用闲暇时间阅读一些外文书籍、报纸或者杂志，阅读完之后还可以与同学展开交流;组织学生观看英文原版的影片或者是纪录片，让学生根据影片和纪录片的内容写英文读后感;组织英语话剧表演和舞台剧，让学生分角色扮演，敢于用英语表达自己的情感等等。通过这些方式能够让学生最快的获取第一手资料，而且长时间积累下来，学生的文化素养也会有较大的提高。
（三）利用流行文化培养学生对英语文化的兴趣
当今世界通讯越来越便利，科学技术的进步将世界上不同地区之间的人们的距离进一步缩小了。其中尤其是英美文化逐渐的流入我国，并且在我国产生了较大的影响力。其中尤其是青少年，青少年对于外国文化的接受时间较快，英美文化对青少年的价值观和世界观等产生了巨大的影响。具体表现为：虽然英语水平不高，但是英文歌唱的很熟练;虽然觉得记忆大量的单词有困难，但是却能够轻易的记住自己喜欢的电影中的经典台词;虽然在一些流行广告语中英语句子很晦涩，但是却能够轻松的挂在嘴边。实际上流行文化在无形中已经对青少年的思维产生了影响，他们愿意主动去接触异国文化及其背后的含义。为此教师可以利用学生对流行文化的兴趣通过将语言素材转化为流行文化的形式消除学生对外语的生疏感，增强学生了解和学习的兴趣。比如：“披头士”实际山这是一个组合的名字，他们的乐队叫做“Beatles”经典的曲子是《Let it be》，let it be，let it be，there will be an answer，let it be.披头士乐队对英美文化的影响是深远的，就好比中国的四大名著，被人们自以为常。而且其经常出现在欧美剧的一些经典电影或者剧集中。比如《Friend》中Phoebe发现自己与亲身母亲的唯一共同点就是她们都是披头士乐队的歌迷。而在电影《我的山姆》中，山姆为女儿取名露西，也是因为披头士的一句歌词“Lucy in the sky with diamonds”，而且本身智障的山姆所能说出的一些有道理的话也是来自于披头士乐队。而且飞利浦公司的SLOGAN“LET’S MAKE THINGS BETTER让我们做的更好”细心一点就会发现其实这个口号也是来自于披头士乐队的getting better.通过流行文化不仅可以丰富课堂的内容，而且学生也能够真正的吸收一些外国的文化。
文化素养在交流的过程中会带来意想不到的便利，反之可能会应为文化的差异导致不必要的尴尬和误解。在大学期间学习英语不仅要锻炼学生的基础知识，还应该培养学生的文化素养，培养一批复合型人才，为社会做出贡献。
【参考文献】
[1]杨春.如何通过大学英语拓展课提高大学生人文素养——以《高级英语视听说》为例[J].考试周刊，2014，17（20）：67-68
[2]刘羽荣.大学生英语应用能力提高的探讨[J].成功，2013，16（9）：57-58
[3]王春燕.大学英语教学中跨文化交际能力培养研究[J].教育与职业，2013，16（9）：57-59
关键词：大学生;英语;文化素养;文化差异
当前国内的大学英语教学中文化教学占据较小的比重，传统的教学中教师还是过于注重教学语言的基础知识，课堂时间也大多数用于训练学生的语言技能方面，对于英语背后的文化学习涉及面较窄，为此导致许多的学生很容易将汉语的思维带进英语学习中，无疑是加大了学习英语的难度。所以大学教师只有意识到提高大学生的英语文化素养的重要性，在教学过程中适当的融入英美文化，相信将会大大提高学生的英语水平。
一、提高大学生英语文化素养的着眼点
（一）对英语语言思维方式的适应性
英美文化对于中国大学生的英语学习的一个重要的影响是英语语言的思维方式的不同。语言时一个民族文化的载体和体现民族独特的思维方式的主要表现之一。经过相关的研究表明语言作为人类变现思想和传递感情的重要手段之一，不同的民族之间具有的思维方式在语言的组织和表达方式以及修饰成分等都存在着不同。就好比英美文化中英语中将句子的基本成分和修饰成分单独的放在一起，而汉语句子的基本成分和修饰成分等是交叉排列的。甚至一句英语句子中还可能具有连接词和关系词，整体看上去会让人感觉无从下手。比如“He sent her a letter，in which he said that he was sorry for what he had done to her.”这是一个由介词+关系代词引导的非限制性定于从句。为此教师可以通过构建情境对话，培养学生的语感，让学生体会英美文化的英语思维。
（二）对英汉文化差异的敏感性
语言是伴随一个民族发展过程中重要的元素之一，能够较为直接的反映民族的历史和文化背景。学习任何一种新语言都离不开对该语言文化背景的了解，学习英语更是如此。英汉语言之间存在着较大的差异，为此只有增强学生对英汉文化差异的敏感性才更加有助于学习英语。但同时还应该了解本民族的语言及其文化，通晓民族之间的文化差异，在开始学习外语时就可以直接的找到学习的切入点，也会减少学习外语的压力和难度。比如汉族对狗的看法往往是是厌恶和鄙视的，在这方面也有较多的言语：狗嘴里吐不出象牙;狗改不了吃屎等;但是在英国狗则是很受欢迎的，他们很爱狗，比如：Love me，love my dog.
二、提高大学生英语文化素养的有效途径
（一）以英语课堂作为提高大学生英语文化素养的平台
以大学英语课堂作为提高学生英语文化素养的平台，主要表现在教师利用课堂教学进行英汉文化的比较，因为大学教学具有独特的特点，只有在课堂教学中学生的注意力才会集中，才会主动去了解文化。这样学生不仅能够在理论上对英美国家的文化有所了解，而且能够快速的吸收这些文化知识。比如在学习一些词汇或者是常用语时，教师不仅仅要讲解词汇和常用语的浅层的意义和用法，还应该更深层次的讲解他们的含义。比如举一些英美常用语：A Fly in the ointment令人扫兴的人或事;A horse of a different color完全是另一回事，风马牛不相及;A piece of cake小菜一碟，小事一桩，非常容易，很简单。
在外语教学中，学习英美文化也是提高自身英语文化素养的一个重要途径，学习英美文化不仅能够提高学生的语言水平，而且能够提高学生的英语思维能力。其实通过接触和学习文学，能够让我们更深层次的了解某个事件发生的背景和场合以及包含的价值观念等。
（二）利用第二课堂提高学生的英语文化素养
仅仅利用在课堂的学习时间就像提高文化素养是不够的，还应该善于利用第二课堂提高学生的英语文化素养。比如英语角、英语讲座和英语竞赛等，通过参加这些活动对于提高学生的英语水平都有很大的帮助。而且在如今这个社会活动越来越频繁，人们之间的交往越来越重要的社会中，抓住第二课堂提升自身的文化素养很重要。在这些活动中组织者可以适当的引入一些英美文化的素材，通过办理讲座或者比赛，使学生接触更多的英美文化知识;鼓励学生平时利用闲暇时间阅读一些外文书籍、报纸或者杂志，阅读完之后还可以与同学展开交流;组织学生观看英文原版的影片或者是纪录片，让学生根据影片和纪录片的内容写英文读后感;组织英语话剧表演和舞台剧，让学生分角色扮演，敢于用英语表达自己的情感等等。通过这些方式能够让学生最快的获取第一手资料，而且长时间积累下来，学生的文化素养也会有较大的提高。
（三）利用流行文化培养学生对英语文化的兴趣
当今世界通讯越来越便利，科学技术的进步将世界上不同地区之间的人们的距离进一步缩小了。其中尤其是英美文化逐渐的流入我国，并且在我国产生了较大的影响力。其中尤其是青少年，青少年对于外国文化的接受时间较快，英美文化对青少年的价值观和世界观等产生了巨大的影响。具体表现为：虽然英语水平不高，但是英文歌唱的很熟练;虽然觉得记忆大量的单词有困难，但是却能够轻易的记住自己喜欢的电影中的经典台词;虽然在一些流行广告语中英语句子很晦涩，但是却能够轻松的挂在嘴边。实际上流行文化在无形中已经对青少年的思维产生了影响，他们愿意主动去接触异国文化及其背后的含义。为此教师可以利用学生对流行文化的兴趣通过将语言素材转化为流行文化的形式消除学生对外语的生疏感，增强学生了解和学习的兴趣。比如：“披头士”实际山这是一个组合的名字，他们的乐队叫做“Beatles”经典的曲子是《Let it be》，let it be，let it be，there will be an answer，let it be.披头士乐队对英美文化的影响是深远的，就好比中国的四大名著，被人们自以为常。而且其经常出现在欧美剧的一些经典电影或者剧集中。比如《Friend》中Phoebe发现自己与亲身母亲的唯一共同点就是她们都是披头士乐队的歌迷。而在电影《我的山姆》中，山姆为女儿取名露西，也是因为披头士的一句歌词“Lucy in the sky with diamonds”，而且本身智障的山姆所能说出的一些有道理的话也是来自于披头士乐队。而且飞利浦公司的SLOGAN“LET’S MAKE THINGS BETTER让我们做的更好”细心一点就会发现其实这个口号也是来自于披头士乐队的getting better.通过流行文化不仅可以丰富课堂的内容，而且学生也能够真正的吸收一些外国的文化。
文化素养在交流的过程中会带来意想不到的便利，反之可能会应为文化的差异导致不必要的尴尬和误解。在大学期间学习英语不仅要锻炼学生的基础知识，还应该培养学生的文化素养，培养一批复合型人才，为社会做出贡献。
【参考文献】
[1]杨春.如何通过大学英语拓展课提高大学生人文素养——以《高级英语视听说》为例[J].考试周刊，2014，17（20）：67-68
[2]刘羽荣.大学生英语应用能力提高的探讨[J].成功，2013，16（9）：57-58
[3]王春燕.大学英语教学中跨文化交际能力培养研究[J].教育与职业，2013，16（9）：57-59