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要让学生提高语文素养，布置作业是必不可少的，但是初中语文作业的布置绝对不能太拘泥于教材的内容，而要和初中生的实际生活、心理变化、个体差异结合起来，用丰富多彩的作业形式让学生爱上作业。只有这样才能让他们觉得作业不是负担，而是一种乐趣，这
能更好地启迪他们的智慧，促进他们尝试用语文来解决实际问题。
一、关注生活，激活动力
在初中语文教学中，布置作业要紧密地和学生的生活联系起来，如果相关单元的主题太大，超过了初中生能够理解的范围，则可以做一个适当的转换，将原本的大主题缩小到学生容易理解的范围之内。这样的作业紧密联系生活，能激发学生学习的动力。
《本命年的回想》是作家刘绍棠创作的名篇，讲述的是回家过年的情景，展现的是红红火火的乡村过节盛况，充满了乡土气息。在教授这篇课文的时候，可以和学生的生活结合起来，让学生尝试找出《本命年的回想》中有哪些过年的风俗，然后再结合自己的家乡，谈一谈这些风俗之中有哪些是自己家乡也同样拥有的风俗。此外，还可以说说自己的家乡还有哪些风俗是文章里没有提到的。
例如有生活在江南的学生提出在走访亲戚的时候，会在茶水中放上青橄榄，称之为元宝茶，有吉祥发财的意思。还有学生说过年的时候妈妈就不让他扫地了，因为在当地的风俗中扫地会将家中的财气都扫出去。学生们各自联系自己的生活情况，积极主动地讨论了起来，课堂的气氛也显得十分热烈。这个时候教师可以进一步布置作业，让学生尝试创作当堂作文，写一下自己家乡的过年风俗，如果有什么过年时候发生的趣事也可以写下来。
在必要的时候还可以在布置随堂作业的时候创设一定的生活情境，这也能有效地点燃学生的热情，让他们更加主动地投入到学习之中。
二、关注心理，主动参与
初中生的心理尚未完全成熟，所以自制能力一般较弱，要让学生积极主动地投入到课后作业之中，这有一定难度。在布置作业的时候要关注学生的心理和认知水平，多安排一些能够吸引学生同时又容易操作的作业，这样可以有效地提高学生的参与热情。
《松鼠》形象地描写了松鼠的形象，在给学生布置作业的时候，可以让他们尝试进行说明文的创作，训练他们仔细观察事物的能力。利用初中生的性格特点，可以安排他们分成若干小组，进行“探访夜精灵”的活动，在活动中学生要去近郊或者是植物园、公园等场所，尝试寻找那些在夜间出没活动的小动物，并仔细观察它们的形貌和生活习性，尝试参考课文《松鼠》的创作方法，将它们描绘下来。这个活动符合学生的年龄特点，也很简单，容易操作，往往让学生感到乐趣无穷，他们完成作业的效率自然也会比较高。
例如有学生在观察了萤火虫后写道：“原来这些随身携带‘灯笼’的小家伙是把‘灯笼’挂在自己屁股上的啊。那点点的光芒如同天上的星星一般，忽明忽暗。当所有萤火虫都在纯净的夜空中升起时，它们真的化成了漫天的星星。”还有学生用幽默的笔法描写了夜晚草丛里猖獗的蚊子：“没想到在万籁俱寂的夜里，蚊子的嗡嗡声绝对比雷鸣更容易让人惊醒。我看到一只瘦弱的蚊子，在光滑的玻璃表面，竟然不用任何安全措施就快速向上爬去，看来‘蜘蛛人’要换一种说法才准确，就叫做‘蚊子人’。”
将有趣的游戏融入到作业之中，很好地关注了初中生的心理，让他们增强参与的意识，同时也能够有效锻炼他们的头脑，促进他们积极使用语言。
三、关注差异，着眼全体
《语文课程标准》提出在语文教学的过程中要关注学生的个体差异和不同的学习需求，鼓励他们选择自己喜欢的学习方式。在给初中生布置作业的时候也是如此，要关注学生的差异性，根据每一个学生的具体特点有针对性地安排作业。
在教授《我的叔叔于勒》这篇课文的时候，可以根据学生的不同程度来设置作业。对于基础较差的学生，可以将基本目标定在理清文章线索，学会分析人物性格特点等方面。例如可以让学生尝试分析为什么菲利普夫妇不愿意认于勒，这其中最主要的原因是什么。对于能力较弱的学生还可以给他们一定的选项，让他们来选择，如主要原因是菲利普夫妇怕于勒拖累他们；还是他们认为即使有亲戚关系也要以金钱来衡量；又或者是因为他们的虚荣心。又如可以让学生尝试根据小说情节发展的要素来分析文章，找到起因、发展、高潮、结果所对应的小说情节。
对于能力较强的学生则可以安排他们发挥自己的想象力，完成一些难度更大的问题，例如让学生尝试分析一下，如果于勒变成了一个有钱人，菲利普夫妇的表现会如何，尝试改写小说，让小说中的人物身份来一个大逆转。这个题目有一定的难度，且具有挑战性，适合对文章研读比较深入的学生。这样的作业安排因人而异，体现了一定的差异性，让所有的学生都得到了锻炼。
在初中语文教学中，布置作业其实也是一种艺术。若能够以学生为主体，根据他们的生活情况来设置作业，关注他们的心理变化和个性差异，则能够让学生不再认为作业是负担，积极地投入到作業书写之中。
作者单位：江苏省海门市三星初级中学（226112）
能更好地启迪他们的智慧，促进他们尝试用语文来解决实际问题。
一、关注生活，激活动力
在初中语文教学中，布置作业要紧密地和学生的生活联系起来，如果相关单元的主题太大，超过了初中生能够理解的范围，则可以做一个适当的转换，将原本的大主题缩小到学生容易理解的范围之内。这样的作业紧密联系生活，能激发学生学习的动力。
《本命年的回想》是作家刘绍棠创作的名篇，讲述的是回家过年的情景，展现的是红红火火的乡村过节盛况，充满了乡土气息。在教授这篇课文的时候，可以和学生的生活结合起来，让学生尝试找出《本命年的回想》中有哪些过年的风俗，然后再结合自己的家乡，谈一谈这些风俗之中有哪些是自己家乡也同样拥有的风俗。此外，还可以说说自己的家乡还有哪些风俗是文章里没有提到的。
例如有生活在江南的学生提出在走访亲戚的时候，会在茶水中放上青橄榄，称之为元宝茶，有吉祥发财的意思。还有学生说过年的时候妈妈就不让他扫地了，因为在当地的风俗中扫地会将家中的财气都扫出去。学生们各自联系自己的生活情况，积极主动地讨论了起来，课堂的气氛也显得十分热烈。这个时候教师可以进一步布置作业，让学生尝试创作当堂作文，写一下自己家乡的过年风俗，如果有什么过年时候发生的趣事也可以写下来。
在必要的时候还可以在布置随堂作业的时候创设一定的生活情境，这也能有效地点燃学生的热情，让他们更加主动地投入到学习之中。
二、关注心理，主动参与
初中生的心理尚未完全成熟，所以自制能力一般较弱，要让学生积极主动地投入到课后作业之中，这有一定难度。在布置作业的时候要关注学生的心理和认知水平，多安排一些能够吸引学生同时又容易操作的作业，这样可以有效地提高学生的参与热情。
《松鼠》形象地描写了松鼠的形象，在给学生布置作业的时候，可以让他们尝试进行说明文的创作，训练他们仔细观察事物的能力。利用初中生的性格特点，可以安排他们分成若干小组，进行“探访夜精灵”的活动，在活动中学生要去近郊或者是植物园、公园等场所，尝试寻找那些在夜间出没活动的小动物，并仔细观察它们的形貌和生活习性，尝试参考课文《松鼠》的创作方法，将它们描绘下来。这个活动符合学生的年龄特点，也很简单，容易操作，往往让学生感到乐趣无穷，他们完成作业的效率自然也会比较高。
例如有学生在观察了萤火虫后写道：“原来这些随身携带‘灯笼’的小家伙是把‘灯笼’挂在自己屁股上的啊。那点点的光芒如同天上的星星一般，忽明忽暗。当所有萤火虫都在纯净的夜空中升起时，它们真的化成了漫天的星星。”还有学生用幽默的笔法描写了夜晚草丛里猖獗的蚊子：“没想到在万籁俱寂的夜里，蚊子的嗡嗡声绝对比雷鸣更容易让人惊醒。我看到一只瘦弱的蚊子，在光滑的玻璃表面，竟然不用任何安全措施就快速向上爬去，看来‘蜘蛛人’要换一种说法才准确，就叫做‘蚊子人’。”
将有趣的游戏融入到作业之中，很好地关注了初中生的心理，让他们增强参与的意识，同时也能够有效锻炼他们的头脑，促进他们积极使用语言。
三、关注差异，着眼全体
《语文课程标准》提出在语文教学的过程中要关注学生的个体差异和不同的学习需求，鼓励他们选择自己喜欢的学习方式。在给初中生布置作业的时候也是如此，要关注学生的差异性，根据每一个学生的具体特点有针对性地安排作业。
在教授《我的叔叔于勒》这篇课文的时候，可以根据学生的不同程度来设置作业。对于基础较差的学生，可以将基本目标定在理清文章线索，学会分析人物性格特点等方面。例如可以让学生尝试分析为什么菲利普夫妇不愿意认于勒，这其中最主要的原因是什么。对于能力较弱的学生还可以给他们一定的选项，让他们来选择，如主要原因是菲利普夫妇怕于勒拖累他们；还是他们认为即使有亲戚关系也要以金钱来衡量；又或者是因为他们的虚荣心。又如可以让学生尝试根据小说情节发展的要素来分析文章，找到起因、发展、高潮、结果所对应的小说情节。
对于能力较强的学生则可以安排他们发挥自己的想象力，完成一些难度更大的问题，例如让学生尝试分析一下，如果于勒变成了一个有钱人，菲利普夫妇的表现会如何，尝试改写小说，让小说中的人物身份来一个大逆转。这个题目有一定的难度，且具有挑战性，适合对文章研读比较深入的学生。这样的作业安排因人而异，体现了一定的差异性，让所有的学生都得到了锻炼。
在初中语文教学中，布置作业其实也是一种艺术。若能够以学生为主体，根据他们的生活情况来设置作业，关注他们的心理变化和个性差异，则能够让学生不再认为作业是负担，积极地投入到作業书写之中。
作者单位：江苏省海门市三星初级中学（226112）