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教学目标：
1.分角色朗讀课文，读好逗号和句号的停顿。
2.理解课文内容，了解雨水与植物生长的密切关系，感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来的美丽。
3.通过想象，发展学生的思维能力;通过口语说话训练，提高学生的口语交际能力。
教学重点：
练习朗读是教学的重点。
教学难点：
通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。
教学准备：
多媒体课件、音乐。
教学过程：
一、情景导入，复习生字
1.上节课我们和雨点儿做了新朋友。这节课我们再跟它一块儿学习，一块儿做游戏，我们就变成了一（好朋友）
2.现在请我们的好朋友也到教室来，好吗？注意邀请雨点儿，就要把它的名字读准。（强调儿化音）哪位小朋友愿意来邀请它呢？要用上礼貌用语！
3.识字游戏。
4.引导学生轻声喊出“雨点儿”，教师板书课文题目。
【设计意图：爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣来源于好奇，好奇心是人类与生俱来的，一个人只有对某件事情产生了好奇心，感兴趣了，才会启动思维，苦思冥想。让学生参加识字游戏，不仅能巩固加深字词的学习，还能吸引学生的注意，激发了学生的学习动机，调动学生学习的积极性。】
过渡：你们看，雨点儿来啦！ （打开课件，雨点儿纷纷从天空落下来，一边唱着“小雨沙沙”的歌）
二、深入读文，朗读感悟
1.学习第1自然段
（1）来了这么多的好朋友，谁能数得清？
（2）是呀，数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。（出示句子）
（3）除了课文里的雨点儿数不清，开动脑筋想想看，你们还见过什么东西数不清呢？ （出示课件：雪花、星……只要我们留心观察，就能发现大自然里有很多东西都是我们数不清的。
（4）师：刚才很多小朋友在做动作的时候，我注意到了你们做了这么一个动作（飘落），这是什么意思呢？ （这是“飘落”的意思，因为雨飘下来很轻。）是啊，雨点儿被风一吹，轻轻地飘着落下来，这就叫飘落。
（5）课件动画演示：雨点儿从云彩里飘落下来。
引导学生仿照“雨点儿从云彩里飘落下来”这一句式说话。
进行句子训练：小松鼠从（ ）跳下来。
（ ）从（ ）回来。
（6）指导朗读第1自然段。
【设计意图：让学生结合生活实际自读自悟，理解词语，拓展思维，做到对语言的积累、内化和吸收。】
2.学习第2至4自然段。
（1）过渡：这数不清的雨点儿里面有大雨点儿，有小雨点儿（出示图片）。瞧，这就是其中的一个大雨点儿，那就是其中的一个可爱的小雨点儿。小雨点儿看见大雨点儿匆匆忙忙地从它身边路过，睁大了眼睛，好奇地问着，大雨点儿笑眯眯地回答着。它们在问什么，答什么呢？让我们到课文中找找答案吧。
（2）学生自由朗读，寻找答案。
（3）汇报交流。
（4）引导学生体会“你呢？”这句话没说完整，这是谁问谁？问什么？引导学生将问句补充完整。
（5）分角色朗读它们之间的对话。先同桌练习，再全班男女生分角色读。最后师生合作读。
（6）为什么大雨点儿跟小雨点儿去的地方不一样呢？课件演示：出示-盆小花，让学生说说小花需要的是大雨点儿还是小雨点儿？它们能换吗？想-想哪些地方需要大雨点儿呢？（干旱地区沙漠地区需要更多的水分，所以大雨点儿去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花草。）
【设计意图：通过情境创设，引导学生自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。提供给学生机会，提供学生展示的舞台，让学生充分发挥自己的想象力和创造力。
3.学习第5自然段。
（1）过渡：大雨点儿和小雨点儿真开心呀！它们都找到了自己的新家，不久，雨停了，太阳出来了，让我们一起去欣赏-下雨后的景色吧！ （播放课件）（教师解说：大雨过后，彩虹出来了，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。在这美丽的大自然中，溪水流得更快了，鸟儿叫得更欢了，它们都表达着自己无比高兴、愉快的心情。）你能用动听的语高来赞美这景吗？ （指名答）
（2）数一数，这一自然段共有几句话。（两句）指名朗读，其他同学评价。
（3）这就是干旱无水的大地，没有花也没有草。大家盼呀，盼呀，终于下雨了，大地湿润了，不久开出了红的花，长出了绿的草。
（4）指导朗读：这一切都是谁的功劳？你喜欢雨点儿吗？让我们带着这种感情齐读全文。
（5）引导学生说-说： 如果你是大雨点儿，你去哪儿？如果你是小雨点儿，你去哪儿？
（6）齐读课文的最后一个自然段吧！
【设计意图： 阅读是学生的个性化行为，阅读教学应该引导学生联系生活，让学生在读中感悟，在感悟中读，从而掌握语言，体味情感。】
三、想象说话
1.我们的地球越来越美了，这些都是谁的功劳呀？ （雨点儿）那我们再亲切地叫它一次吧！（生齐：雨点儿）
2.如果你就是这些小花小草，你会对雨点儿说什么呢？
（出示课件，生想象说话）
3.假如你是用点儿，你最想到哪里去？ 为什么？
生1，我最想到沙漠去，让那里不再干早，开出红的花，长出绿的草。
四、总结全文
4.总结：你们都是最可爱的雨点儿，最可爱的孩子。世界有了你们会变得更美。感谢亲爱的雨点儿们，让有花有草的地方，花更红，草更绿;让没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草，让沙漠也变成了绿洲，雨点儿去过的地方，都会变得更加美丽，我们大家都深深陶醉了。让我们轻轻地拿起课本，美美地读一通课文来欢送雨点儿，好吗？
【设计意图：通过创设情境，引导学生自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。提供给学生机会，提供给学生展示的舞台，让学生充分发挥自己的想象力和创造力。最后，总结全文，使学生对文本的学习有整体感。
1.分角色朗讀课文，读好逗号和句号的停顿。
2.理解课文内容，了解雨水与植物生长的密切关系，感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来的美丽。
3.通过想象，发展学生的思维能力;通过口语说话训练，提高学生的口语交际能力。
教学重点：
练习朗读是教学的重点。
教学难点：
通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。
教学准备：
多媒体课件、音乐。
教学过程：
一、情景导入，复习生字
1.上节课我们和雨点儿做了新朋友。这节课我们再跟它一块儿学习，一块儿做游戏，我们就变成了一（好朋友）
2.现在请我们的好朋友也到教室来，好吗？注意邀请雨点儿，就要把它的名字读准。（强调儿化音）哪位小朋友愿意来邀请它呢？要用上礼貌用语！
3.识字游戏。
4.引导学生轻声喊出“雨点儿”，教师板书课文题目。
【设计意图：爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣来源于好奇，好奇心是人类与生俱来的，一个人只有对某件事情产生了好奇心，感兴趣了，才会启动思维，苦思冥想。让学生参加识字游戏，不仅能巩固加深字词的学习，还能吸引学生的注意，激发了学生的学习动机，调动学生学习的积极性。】
过渡：你们看，雨点儿来啦！ （打开课件，雨点儿纷纷从天空落下来，一边唱着“小雨沙沙”的歌）
二、深入读文，朗读感悟
1.学习第1自然段
（1）来了这么多的好朋友，谁能数得清？
（2）是呀，数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。（出示句子）
（3）除了课文里的雨点儿数不清，开动脑筋想想看，你们还见过什么东西数不清呢？ （出示课件：雪花、星……只要我们留心观察，就能发现大自然里有很多东西都是我们数不清的。
（4）师：刚才很多小朋友在做动作的时候，我注意到了你们做了这么一个动作（飘落），这是什么意思呢？ （这是“飘落”的意思，因为雨飘下来很轻。）是啊，雨点儿被风一吹，轻轻地飘着落下来，这就叫飘落。
（5）课件动画演示：雨点儿从云彩里飘落下来。
引导学生仿照“雨点儿从云彩里飘落下来”这一句式说话。
进行句子训练：小松鼠从（ ）跳下来。
（ ）从（ ）回来。
（6）指导朗读第1自然段。
【设计意图：让学生结合生活实际自读自悟，理解词语，拓展思维，做到对语言的积累、内化和吸收。】
2.学习第2至4自然段。
（1）过渡：这数不清的雨点儿里面有大雨点儿，有小雨点儿（出示图片）。瞧，这就是其中的一个大雨点儿，那就是其中的一个可爱的小雨点儿。小雨点儿看见大雨点儿匆匆忙忙地从它身边路过，睁大了眼睛，好奇地问着，大雨点儿笑眯眯地回答着。它们在问什么，答什么呢？让我们到课文中找找答案吧。
（2）学生自由朗读，寻找答案。
（3）汇报交流。
（4）引导学生体会“你呢？”这句话没说完整，这是谁问谁？问什么？引导学生将问句补充完整。
（5）分角色朗读它们之间的对话。先同桌练习，再全班男女生分角色读。最后师生合作读。
（6）为什么大雨点儿跟小雨点儿去的地方不一样呢？课件演示：出示-盆小花，让学生说说小花需要的是大雨点儿还是小雨点儿？它们能换吗？想-想哪些地方需要大雨点儿呢？（干旱地区沙漠地区需要更多的水分，所以大雨点儿去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花草。）
【设计意图：通过情境创设，引导学生自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。提供给学生机会，提供学生展示的舞台，让学生充分发挥自己的想象力和创造力。
3.学习第5自然段。
（1）过渡：大雨点儿和小雨点儿真开心呀！它们都找到了自己的新家，不久，雨停了，太阳出来了，让我们一起去欣赏-下雨后的景色吧！ （播放课件）（教师解说：大雨过后，彩虹出来了，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。在这美丽的大自然中，溪水流得更快了，鸟儿叫得更欢了，它们都表达着自己无比高兴、愉快的心情。）你能用动听的语高来赞美这景吗？ （指名答）
（2）数一数，这一自然段共有几句话。（两句）指名朗读，其他同学评价。
（3）这就是干旱无水的大地，没有花也没有草。大家盼呀，盼呀，终于下雨了，大地湿润了，不久开出了红的花，长出了绿的草。
（4）指导朗读：这一切都是谁的功劳？你喜欢雨点儿吗？让我们带着这种感情齐读全文。
（5）引导学生说-说： 如果你是大雨点儿，你去哪儿？如果你是小雨点儿，你去哪儿？
（6）齐读课文的最后一个自然段吧！
【设计意图： 阅读是学生的个性化行为，阅读教学应该引导学生联系生活，让学生在读中感悟，在感悟中读，从而掌握语言，体味情感。】
三、想象说话
1.我们的地球越来越美了，这些都是谁的功劳呀？ （雨点儿）那我们再亲切地叫它一次吧！（生齐：雨点儿）
2.如果你就是这些小花小草，你会对雨点儿说什么呢？
（出示课件，生想象说话）
3.假如你是用点儿，你最想到哪里去？ 为什么？
生1，我最想到沙漠去，让那里不再干早，开出红的花，长出绿的草。
四、总结全文
4.总结：你们都是最可爱的雨点儿，最可爱的孩子。世界有了你们会变得更美。感谢亲爱的雨点儿们，让有花有草的地方，花更红，草更绿;让没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草，让沙漠也变成了绿洲，雨点儿去过的地方，都会变得更加美丽，我们大家都深深陶醉了。让我们轻轻地拿起课本，美美地读一通课文来欢送雨点儿，好吗？
【设计意图：通过创设情境，引导学生自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。提供给学生机会，提供给学生展示的舞台，让学生充分发挥自己的想象力和创造力。最后，总结全文，使学生对文本的学习有整体感。