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【摘要】：家校互动是新时期音乐教学改革的重要举措。在中小学音乐教学中，家长是不容忽视的重要资源，尤其是在创造性音乐课堂上，家长的“创造价值”往往会带来更多的惊喜和收获。本文深入探讨了父母在中小学音乐创造性教育中的作用，分别从引导、辅助、互动、创新四个层面进行分析，以此形成良好的家校互动，促进中小学音乐教学的发展和完善。
【关键词】：中小学音乐 家校互动 创造性 音乐教育
中小学音乐新课标指出，音乐教育要注重培养学生的审美体验，突出音乐教育的社会价值、文化传承价值，构建起全新的创造性音乐课堂。在创造性音乐教育中，家长有着不可忽视的作用，有家长参与的音乐课堂形式会更生动灵活，教学资源更加丰富，家长提出了意见和建议能够促进中小学音乐教学的改进和完善，同时，家校互动有利于实现音乐教学的拓展，音乐教育不再局限于课堂上，而是可以从教室拓展到家庭，从而延伸音乐教学链，促进中小学音乐教学再上新台阶。
一、父母在中小学创造性音乐教育中的启发作用
父母在孩子的第一任老师，每一个孩子都有和父母一起唱童谣、唱儿歌的经历，父母对于子女的音乐启发作用非常重要。在中小学创造性音乐教育中，父母对音乐的兴趣爱好能够对子女形成积极影响，让孩子爱上音乐，并且尝试在音乐鉴赏、演唱、舞蹈、表演等方面去探索实践。家长的鼓励对于孩子的音乐学习态度、音乐探究意识有积极的促进作用，在父母的教育启发下，学生能够以更积极主动的态度参与到音乐学习中。
二、父母在中小学创造性音乐教育中的辅助作用
家长在中小学创造性音乐教育中有着积极的辅助作用。譬如在一些音乐活动中，家长会提供相应的乐器，如二胡、手风琴、横笛、古筝等，以此丰富音乐活动形式，弥补了学校乐器配置不足的问题。有些家长有一定的音乐特长，如擅长民歌演唱、乐器弹奏等，教师要充分发掘这些特长，培养“家长教师”团队，让家长参与音乐教学，从而突出音乐课堂的丰富性和多元性。例如在民俗歌舞排练中，有学生家长熟悉当地民俗舞蹈，对民俗舞蹈动作的掌握很准确，学校可以将家长请到排练现场，对师生排练情况进行指导。还有些家长熟悉民间歌谣，教师将这些民间歌谣收集、整理、提炼之后，能够形成内容丰富、特色鲜明的校本课程，对于提高中小学音乐课程开发质量有着积极的促进作用。由此可见，家长在造性音乐教育中能够起到很好的辅助作用，无论是从硬件还是软件层面来看，家长的作用都不容忽视。
三、父母在中小学创造性音乐教育中的互动作用
音乐是一门实践性很强的课程，学生学习到音乐知识要运用到实践中，才能真正提升学生的音乐素养，实现音乐创造性教育的价值。在这样的教学理念下，教师要加强家校互动，让学生家长积极参与到教学互动中，在激发音乐课堂活力的同时，还有利于提高音乐教学的趣味性、互动性和拓展性。例如学校举办的“和爸爸妈妈同唱一首歌”亲子活动，就是让孩子和父母共同演唱一首歌，曲目可以让家长和孩子一起商定，通过亲子音乐活动的开展，增强了音乐课堂的互动性，让更多家长主动参与到音乐教学中，增进亲子感情的同时，也实现了创造性音乐教育的价值，体现出音乐教育的德育和美育价值。
创造性音乐教育中家长的互动作用还体现在课余互动中，教师可以通过qq群、微信群等網络平台为家长推送一些家庭音乐教育的资料，家长也可以把家庭音乐教育心得分享到群里，也可以在网络中与其他家长沟通交流，从而营造浓厚的互动沟通氛围，提高创造性音乐教育的价值，实现音乐教学从课上到课下、从学习到家庭的拓展，以此营造更完善的音乐教学环境。
四、父母在中小学创造性音乐教育中的创新作用
家长参与中小学创造性音乐教育，能够起到一定的促进和创新作用，教师要更多的和家长沟通交流，了解家长对音乐教学的意见和建议，这些建议往往有利于音乐课堂的创新，帮助教师拓展教学思路，从而完善音乐教学模式。例如在“一句话建议”活动中，家长通过音乐课堂观摩提出自己的看法和建议，如有的家长提出“适当延长学生自主表演时间”、“增加音乐背景教育”等，这些建议对于教师优化音乐课堂有良好的促进作用，同时也让中小学音乐课堂更具活力。
在音乐实践活动中，家长、学生、教师可以共同编创音乐节目，充分发挥家长的聪明才智，在音乐活动中集思广益，从而形成更丰富的音乐活动思路。例如在《狼外婆》的音乐剧表演中，家长和学生共同参与音乐剧表演，从剧情创作、故事发展、角色分配、台词设计都由师生和家长共同参与，这样的音乐活动形式有利于教学创新，突出音乐课堂的创造性，吸引更多家长参与到创造性音乐教育中，充分发挥自身资源优势，促进中小学音乐教学的持续创新。
结语
在中小学音乐教学中，教师要注重家长作用的发挥，通过家校互动丰富音乐教学形式，让父母参与到音乐教学中，从而形成课上课下相呼应、学校家庭共发展的良好教育格局。学生家长由于生活背景、发展环境、文化修养各有不同，因此在音乐教学中能够提供从内容到设施的不同形式的帮助。最终形成家校合力，促进中小学音乐教学的创新发展。
【参考文献】
【1】张天慧，李巧伟.对中小学音乐课堂教学的思考[J].黄河之声.2015（12）
【2】杨瑞雪.关于中小学音乐课堂教学模式的探析[J].新课程（中）.2018（07）
【3】魏晋涵.浅析《音乐课堂教学课例评析与研究》课程启示[J].明日风尚.2018（24）
【关键词】：中小学音乐 家校互动 创造性 音乐教育
中小学音乐新课标指出，音乐教育要注重培养学生的审美体验，突出音乐教育的社会价值、文化传承价值，构建起全新的创造性音乐课堂。在创造性音乐教育中，家长有着不可忽视的作用，有家长参与的音乐课堂形式会更生动灵活，教学资源更加丰富，家长提出了意见和建议能够促进中小学音乐教学的改进和完善，同时，家校互动有利于实现音乐教学的拓展，音乐教育不再局限于课堂上，而是可以从教室拓展到家庭，从而延伸音乐教学链，促进中小学音乐教学再上新台阶。
一、父母在中小学创造性音乐教育中的启发作用
父母在孩子的第一任老师，每一个孩子都有和父母一起唱童谣、唱儿歌的经历，父母对于子女的音乐启发作用非常重要。在中小学创造性音乐教育中，父母对音乐的兴趣爱好能够对子女形成积极影响，让孩子爱上音乐，并且尝试在音乐鉴赏、演唱、舞蹈、表演等方面去探索实践。家长的鼓励对于孩子的音乐学习态度、音乐探究意识有积极的促进作用，在父母的教育启发下，学生能够以更积极主动的态度参与到音乐学习中。
二、父母在中小学创造性音乐教育中的辅助作用
家长在中小学创造性音乐教育中有着积极的辅助作用。譬如在一些音乐活动中，家长会提供相应的乐器，如二胡、手风琴、横笛、古筝等，以此丰富音乐活动形式，弥补了学校乐器配置不足的问题。有些家长有一定的音乐特长，如擅长民歌演唱、乐器弹奏等，教师要充分发掘这些特长，培养“家长教师”团队，让家长参与音乐教学，从而突出音乐课堂的丰富性和多元性。例如在民俗歌舞排练中，有学生家长熟悉当地民俗舞蹈，对民俗舞蹈动作的掌握很准确，学校可以将家长请到排练现场，对师生排练情况进行指导。还有些家长熟悉民间歌谣，教师将这些民间歌谣收集、整理、提炼之后，能够形成内容丰富、特色鲜明的校本课程，对于提高中小学音乐课程开发质量有着积极的促进作用。由此可见，家长在造性音乐教育中能够起到很好的辅助作用，无论是从硬件还是软件层面来看，家长的作用都不容忽视。
三、父母在中小学创造性音乐教育中的互动作用
音乐是一门实践性很强的课程，学生学习到音乐知识要运用到实践中，才能真正提升学生的音乐素养，实现音乐创造性教育的价值。在这样的教学理念下，教师要加强家校互动，让学生家长积极参与到教学互动中，在激发音乐课堂活力的同时，还有利于提高音乐教学的趣味性、互动性和拓展性。例如学校举办的“和爸爸妈妈同唱一首歌”亲子活动，就是让孩子和父母共同演唱一首歌，曲目可以让家长和孩子一起商定，通过亲子音乐活动的开展，增强了音乐课堂的互动性，让更多家长主动参与到音乐教学中，增进亲子感情的同时，也实现了创造性音乐教育的价值，体现出音乐教育的德育和美育价值。
创造性音乐教育中家长的互动作用还体现在课余互动中，教师可以通过qq群、微信群等網络平台为家长推送一些家庭音乐教育的资料，家长也可以把家庭音乐教育心得分享到群里，也可以在网络中与其他家长沟通交流，从而营造浓厚的互动沟通氛围，提高创造性音乐教育的价值，实现音乐教学从课上到课下、从学习到家庭的拓展，以此营造更完善的音乐教学环境。
四、父母在中小学创造性音乐教育中的创新作用
家长参与中小学创造性音乐教育，能够起到一定的促进和创新作用，教师要更多的和家长沟通交流，了解家长对音乐教学的意见和建议，这些建议往往有利于音乐课堂的创新，帮助教师拓展教学思路，从而完善音乐教学模式。例如在“一句话建议”活动中，家长通过音乐课堂观摩提出自己的看法和建议，如有的家长提出“适当延长学生自主表演时间”、“增加音乐背景教育”等，这些建议对于教师优化音乐课堂有良好的促进作用，同时也让中小学音乐课堂更具活力。
在音乐实践活动中，家长、学生、教师可以共同编创音乐节目，充分发挥家长的聪明才智，在音乐活动中集思广益，从而形成更丰富的音乐活动思路。例如在《狼外婆》的音乐剧表演中，家长和学生共同参与音乐剧表演，从剧情创作、故事发展、角色分配、台词设计都由师生和家长共同参与，这样的音乐活动形式有利于教学创新，突出音乐课堂的创造性，吸引更多家长参与到创造性音乐教育中，充分发挥自身资源优势，促进中小学音乐教学的持续创新。
结语
在中小学音乐教学中，教师要注重家长作用的发挥，通过家校互动丰富音乐教学形式，让父母参与到音乐教学中，从而形成课上课下相呼应、学校家庭共发展的良好教育格局。学生家长由于生活背景、发展环境、文化修养各有不同，因此在音乐教学中能够提供从内容到设施的不同形式的帮助。最终形成家校合力，促进中小学音乐教学的创新发展。
【参考文献】
【1】张天慧，李巧伟.对中小学音乐课堂教学的思考[J].黄河之声.2015（12）
【2】杨瑞雪.关于中小学音乐课堂教学模式的探析[J].新课程（中）.2018（07）
【3】魏晋涵.浅析《音乐课堂教学课例评析与研究》课程启示[J].明日风尚.2018（24）