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布卢姆的掌握学习策略是以单元作为基本教学单位的。单元教学的实施要将单元教学目标分解到课时教学之中,按照课时教学目标进行教学设计,逐节实施,但是仅仅完成课时的分节目标并不等于实现了单元达标。狄斯塔尔(Destale)现象告诉我们:总体(功能)大于各个组成部分的(功能)的总和。我们虽选择了一个教学班做过实验,单元教学最后一课时新授完成之后,立即进行单元检测,全班达成度只有32％。(尽管这个班的每堂课的达