·关于记叙文·
　　
　　写不好记叙文，既不是老师不会教，也不是学生不会学，而是记叙文的基本原理出了错！
　　
　　用途不一样，内涵（内容、结构、要素、思路）就不一样。比如盖楼，一栋茅房和一栋食堂的内涵肯定截然不同、大相径庭！你可千万别告诉我它们的用途都是“食物处理房”。
　　
　　记叙文，如果抓不住故事性这个本质，没有搭好故事情节的框架，再华丽的词藻也发挥不了作用！这就好比盖房子，四柱八梁都没有固定好，漂亮的砖瓦往哪儿砌呢？
　　
　　传统作文理论认为“时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果”是记叙文的六要素，是凭感觉得出的，还是有什么理论根据推导出来的？
　　
　　最具震撼力的作品，都是演员不哭观众哭，演员不笑观众笑。
　　
　　狗咬人毫无稀奇，人咬狗才是新闻。
　　
　　做事情做一半，留一半，是毛病。毛病惹人烦，谁都不想要。讲故事讲一半，留一半，是悬念。悬念令人迷，少了不过瘾。
　　
　　夸张超越现实，但又不违悖常情。
　　夸张和吹牛有共同的地方：都脱离了现实，把牛皮吹大了。夸张和吹牛有不同的地方：牛皮被吹破了——吹牛；牛皮没被吹破——夸张。
　　
　　同样是花絮，摆放的位置、观察的角度不同，结果大不相同。
　　以花絮渲染为全部，是八卦；让花絮渲染为辅助，是艺术。
　　
　　日常说话时的内容、侧重和结构，都是经过很多人PK后的精华。只有大家都感兴趣的，都喜欢的，才会保持流传下来。
　　所以，我们说：当素材很多，不知如何选择、如何展开时，不妨借力打牛，以口为鉴，生活中是怎么说的（内容、顺序、侧重），作文时就怎么写。
　　
　　写人和写事干吗要分开呢？一方面，事情都是人干出来的，要写事必写人；另一方面，人都是做事的，要写人必写事。人和事分得开吗？
　　
　　·关于议论文·
　　
　　达•芬奇说：房子是由石头堆砌而成的，可石头堆儿却不是楼房！
　　老怪说：议论文是由论点、论据、论证堆砌而成的，可论点、论据、论证的堆砌却未必是议论文章！
　　
　　阿基米德说：给我一个支点，我就能撬动地球。老怪说：告诉我议论文的用途，我就能掀翻议论文的江湖！
　　
　　表面上，议论文是由论点、论据、论证这三个元素构成的；实际上，决定一篇议论文成败得失的，却是推理过程。
　　
　　写不好议论文，或成绩不稳定，明明是“对推理过程极度无知”的错，但在以往，却常把原因推诿于“审题不严、基础不扎实”，啥才叫扎实噢？不知惶恐了多少学生！
　　
　　
　　·关于说明文·
　　
　　说明文，一要客观，二要清晰，三要鲜活。有了这三条，说明文的真正要素就浮出了水面。
　　
　　一篇说明文，焦点是否清晰、焦点事例是否典型、展开线索是否清晰，从根本上决定着这篇文章的成败得失。
　　
　　·关于散文·
　　
　　提起散文，N多人脱口而出“形散神不散”。
　　继续追究，什么是散文的形和神？为啥要“形散神不散”？怎样才能“形散神不散”？你还能脱口而出吗？
　　
　　公共汽车大，私家轿车小。为何？用途使然。
　　散文形要散，神却不能散。何故？仍是用途使然！
　　
　　情感和意境，的确是散文的关键，可对中小学生来说，情感和意境的概念是不是太虚无了，他们能把握吗？他们能找到写散文的感觉吗？
　　
　　有了感情，就会有了感觉，感觉到什么，就写什么，感觉到的故事可以不完整，感觉到的道理可以不议论，感觉到的事物可以不清晰，但表达出来的内涵和情绪，却是你真真切切的意境。
　　
　　·关于修辞、文采与个性·
　　
　　一部电视剧或电影，主角不能老不露面。据说，迪斯尼的动画片，就有专人负责设计片子的三围，在片子开始的三秒内，主角必须露面；而主角退场后不出五秒钟，片子就要结束。否则，就无法确保吸引儿童。大家不信，可以握着秒表去看“米老鼠和唐老鸭”的片子。
　　
　　从不考虑风格特长的是凡人；能够发现风格特长的是高人；潜心修炼风格特长的是超人；所有风格特长都练的是笨人。
　　
　　·关于考场作文·
　　
　　在很多老师和同学眼里，但凡作文写不好，有些松散、偏题、跑题什么的，老师一般都会说：“审题不严！粗心大意！”按教育界流行的牢骚格式说：审题是个受过筐，什么错误都往里装。
　　
　　其实，作文的主题，不过是对我们熟悉的日常生活，从不同的观点和角度去分析而已。以自己熟悉的日常生活为基础，以不变应万变，才是最好的押题策略。
　　
　　同一件事，从不同的角度去分析，便可用于不同的作文主题！同一主题，由于各人的感悟不一，可通过不同的事物来展现！