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【摘 要】作为一门工具性与人文性统一的学科，高中语文的教学目标是在初中语文的基础上，进一步提高学生的语文素养，提高学生语言表达与运用的能力、交际能力等各方面的能力。以促进其他学科的学习和今后的全面发展。具有不同的学科特点，与之相适应，也要采用不同的教学方式。适应新课改的要求，在高中语文教学中进行美感教学，是一次有益的尝试。
【关键词】高中语文 教学改革 美感教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.104
课堂教学是教学活動的主要形式，是师生交流的主要阵地，每个教师都应该积极实践，让课堂生动活泼起来，以提高课堂效率。语文教学在基础教育体系中起着非常重要的作用，语文课堂不仅是学生获得知识的地方，更应该是陶冶情操、培养情感、塑造灵魂的地方。因此，语文课堂不能是沉闷枯燥的，而是应该充满无限生机，无限美感，学生对语文学习有着浓厚的兴趣和热情，教学活动在轻松愉快的氛围中进行。要想达到这个目的，就要在语文教学中实行美感教学，让学生感受到语文的美，激发学生学习的兴趣。
一、什么是美感教学
“美感”这个词的解释是根据个人的需要而产生的对各种美的体验，是人是一种赏心悦目、怡情悦性的心理状态，是人对美的认识、评价与欣赏。简单讲就是在内心产生的情感上的满足。美感教学就是把这种情感体验带到语文教学中来，让学生感受到语文中的美，让学生在学习语文过程中得到情感上的满足，从而喜欢上语文。
朱光潜先生也认为，美感教育实际上就是情感教育。就是在教学中培养对语文学科的情感。人容易对美的事物产生触动，这就是情感。语文本身包含无限美感，从语言、形式、形象、画面、意境，都是语文中的美感因素。教师要在语文教学中进行美感教育，要从各个角度引导学生发现语文中的美，培养学生对语文的美感体验，让语文中的美吸引学生的注意力，并在这种审美体验中学到知识，培养能力。
二、怎样进行美感教学
1.用语言美培养学生对语文的兴趣。语文是一门语言学科，教师在教学过程中要注意这一特点。语文是美的，但是需要教师用精彩的语言描述把这种美传递给学生，才能吸引学生的注意力，让学生喜欢上语文，喜欢上语文课。因此，教师在课堂授课过程中要充分发挥语言的魅力，不要只是单纯性授课使得课堂死气沉沉，毫无美感，而是能够用富有文采性的语言，把教材知识生动鲜活地表达出来。此外，用体态语言加以辅助，能够激发学生对语文的兴趣，让整个课堂活起来。例如在新课导入部分，教师的语言就很重要，直接关系到学生对接下来课堂内容的学习效果。因此，教师要设计精彩的导语，充分利用各种手段，把学生带入到语文中去，把学生的兴趣点吸引到课堂内容上来。
要让学生感受到语言美，还要组织学生进行阅读，鼓励学生多阅读优秀的文章。一些经典作品，特别是散文、美文等，其中的语言有无穷的美感，学生要用审美的眼光阅读、分析，要让学生在阅读中增长知识，拓展眼界，培养美感。
2.用形式美吸引学生的注意力。语文不同于其他学科，语文是生动的，是美的。语文的形式和内容多种多样，丰富多彩，例如散文的优美，记叙文的真挚，议论文的严谨，戏剧的精彩，唐诗宋词的意境美等。并且这些文章也是美的，新课程标准实施以来，新教材也随之实行，选入高中语文课本的文章更加经典，更加符合学生的需求。面对这样一个语文世界，教师要培养学生发现美的眼睛，学会用欣赏的眼光对待语文，在学习这些不同类型的文章时能够得到美的享受。
朗读这些文章也是培养学生审美眼光的方法之一。教师要鼓励学生大声朗读，这样不仅能够培养语感，还能让学生在潜移默化中积累知识，得到美的享受。教师可以在每节课之前，设置10-15分钟的阅读或者朗读时间，让学生自由朗读自己喜欢的文章。还可以同学之间互相交流，经验分享。对于其中的戏剧，可以让学生表演出来，既能吸引学生注意力，激发兴趣，更能加深学生对文章的理解。
3.用意境美进行美感教学。语文为大家展示了一个多彩多姿的世界，不同于数理化的枯燥难懂，不同于政治历史的无味，语文中包含着许多美的意境和画面。教师要努力在课堂上呈现这些意境，让学生能够沉浸其中。这需要教师的引导，多向学生介绍一些相关的背景知识，让学生更容易理解文章和作者的意图，例如学习李清照的《声声慢》，教师可以讲述一下，李清照的一生，经历过短暂的幸福，经历过家破人亡，她的词是正她一生的写照。《声声慢》就是在南渡之后，失去丈夫的境遇下写成。再结合词中凄凄惨惨的话语，就不难理解清照当时的悲苦，仿佛让我们看到了一个孤苦的妇人，凭栏独望家乡。再如学习《我与地坛》时，了解了史铁生的遭遇，就能理解这篇文章反映了作者的心绪，表达了孤独、寂寞、凄凉以及对命运的无可奈何，就能理解他在文章中传递出的对生命的思考与感悟。
4.用美的形象感染学生。高中语文选入的文章都是历久不衰的经典，是历代作者对于生命的思考，对于生活的感悟。我手写我心，文章都是作者心境的反映。通过阅读这些文章，学生对作者也有一定的了解，塑造的形象或坚贞、或不娶、或乐观，一些典型的形象能够激起学生的无限思考。例如忠君爱国的屈原，宁死不屈的文天祥，精忠报国的岳飞，忧国忧民的鲁迅等，学生从这些形象身上不仅得到的是美的感受，更是对生命、对磨难、对生活的思考与感悟，让学生懂得如何珍惜生命，正视生命。
另外，对学生进行美感教育，就不能直视拘泥于教材与课堂，而是注重课堂的开放性，让学生能够在广阔的社会生活中，从身边的点点滴滴感悟到语文的美，培养审美能力。用审美的眼光，语文的眼光对待生活。生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。语文也是这样，语文世界是美的，只是缺乏审美的眼睛去发现。
新课改对高中教育提出了新的要求，《普通高中语文课程标准》规定：“适应时代的需要，调整课程的内容和目标，变革学习方式和评价方式，构建具有时代性、基础性和选择性的高中语文课程，是基础教育改革的一项重要任务。”因此，作为语文教师，要深深懂得语文科目在整个高中教育体系中的重要作用，语文对于培养学生的综合素质，促进全面发展有重要的意义。教师努力探寻教学规律，改进教学方法，把美感教育引入课堂，培养学生的审美能力，培养学生用审美的眼光对待语文，这不仅有助于语文课程的学习，对学生其他科目的学习以及今后的发展都有重要的作用。
【关键词】高中语文 教学改革 美感教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.104
课堂教学是教学活動的主要形式，是师生交流的主要阵地，每个教师都应该积极实践，让课堂生动活泼起来，以提高课堂效率。语文教学在基础教育体系中起着非常重要的作用，语文课堂不仅是学生获得知识的地方，更应该是陶冶情操、培养情感、塑造灵魂的地方。因此，语文课堂不能是沉闷枯燥的，而是应该充满无限生机，无限美感，学生对语文学习有着浓厚的兴趣和热情，教学活动在轻松愉快的氛围中进行。要想达到这个目的，就要在语文教学中实行美感教学，让学生感受到语文的美，激发学生学习的兴趣。
一、什么是美感教学
“美感”这个词的解释是根据个人的需要而产生的对各种美的体验，是人是一种赏心悦目、怡情悦性的心理状态，是人对美的认识、评价与欣赏。简单讲就是在内心产生的情感上的满足。美感教学就是把这种情感体验带到语文教学中来，让学生感受到语文中的美，让学生在学习语文过程中得到情感上的满足，从而喜欢上语文。
朱光潜先生也认为，美感教育实际上就是情感教育。就是在教学中培养对语文学科的情感。人容易对美的事物产生触动，这就是情感。语文本身包含无限美感，从语言、形式、形象、画面、意境，都是语文中的美感因素。教师要在语文教学中进行美感教育，要从各个角度引导学生发现语文中的美，培养学生对语文的美感体验，让语文中的美吸引学生的注意力，并在这种审美体验中学到知识，培养能力。
二、怎样进行美感教学
1.用语言美培养学生对语文的兴趣。语文是一门语言学科，教师在教学过程中要注意这一特点。语文是美的，但是需要教师用精彩的语言描述把这种美传递给学生，才能吸引学生的注意力，让学生喜欢上语文，喜欢上语文课。因此，教师在课堂授课过程中要充分发挥语言的魅力，不要只是单纯性授课使得课堂死气沉沉，毫无美感，而是能够用富有文采性的语言，把教材知识生动鲜活地表达出来。此外，用体态语言加以辅助，能够激发学生对语文的兴趣，让整个课堂活起来。例如在新课导入部分，教师的语言就很重要，直接关系到学生对接下来课堂内容的学习效果。因此，教师要设计精彩的导语，充分利用各种手段，把学生带入到语文中去，把学生的兴趣点吸引到课堂内容上来。
要让学生感受到语言美，还要组织学生进行阅读，鼓励学生多阅读优秀的文章。一些经典作品，特别是散文、美文等，其中的语言有无穷的美感，学生要用审美的眼光阅读、分析，要让学生在阅读中增长知识，拓展眼界，培养美感。
2.用形式美吸引学生的注意力。语文不同于其他学科，语文是生动的，是美的。语文的形式和内容多种多样，丰富多彩，例如散文的优美，记叙文的真挚，议论文的严谨，戏剧的精彩，唐诗宋词的意境美等。并且这些文章也是美的，新课程标准实施以来，新教材也随之实行，选入高中语文课本的文章更加经典，更加符合学生的需求。面对这样一个语文世界，教师要培养学生发现美的眼睛，学会用欣赏的眼光对待语文，在学习这些不同类型的文章时能够得到美的享受。
朗读这些文章也是培养学生审美眼光的方法之一。教师要鼓励学生大声朗读，这样不仅能够培养语感，还能让学生在潜移默化中积累知识，得到美的享受。教师可以在每节课之前，设置10-15分钟的阅读或者朗读时间，让学生自由朗读自己喜欢的文章。还可以同学之间互相交流，经验分享。对于其中的戏剧，可以让学生表演出来，既能吸引学生注意力，激发兴趣，更能加深学生对文章的理解。
3.用意境美进行美感教学。语文为大家展示了一个多彩多姿的世界，不同于数理化的枯燥难懂，不同于政治历史的无味，语文中包含着许多美的意境和画面。教师要努力在课堂上呈现这些意境，让学生能够沉浸其中。这需要教师的引导，多向学生介绍一些相关的背景知识，让学生更容易理解文章和作者的意图，例如学习李清照的《声声慢》，教师可以讲述一下，李清照的一生，经历过短暂的幸福，经历过家破人亡，她的词是正她一生的写照。《声声慢》就是在南渡之后，失去丈夫的境遇下写成。再结合词中凄凄惨惨的话语，就不难理解清照当时的悲苦，仿佛让我们看到了一个孤苦的妇人，凭栏独望家乡。再如学习《我与地坛》时，了解了史铁生的遭遇，就能理解这篇文章反映了作者的心绪，表达了孤独、寂寞、凄凉以及对命运的无可奈何，就能理解他在文章中传递出的对生命的思考与感悟。
4.用美的形象感染学生。高中语文选入的文章都是历久不衰的经典，是历代作者对于生命的思考，对于生活的感悟。我手写我心，文章都是作者心境的反映。通过阅读这些文章，学生对作者也有一定的了解，塑造的形象或坚贞、或不娶、或乐观，一些典型的形象能够激起学生的无限思考。例如忠君爱国的屈原，宁死不屈的文天祥，精忠报国的岳飞，忧国忧民的鲁迅等，学生从这些形象身上不仅得到的是美的感受，更是对生命、对磨难、对生活的思考与感悟，让学生懂得如何珍惜生命，正视生命。
另外，对学生进行美感教育，就不能直视拘泥于教材与课堂，而是注重课堂的开放性，让学生能够在广阔的社会生活中，从身边的点点滴滴感悟到语文的美，培养审美能力。用审美的眼光，语文的眼光对待生活。生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。语文也是这样，语文世界是美的，只是缺乏审美的眼睛去发现。
新课改对高中教育提出了新的要求，《普通高中语文课程标准》规定：“适应时代的需要，调整课程的内容和目标，变革学习方式和评价方式，构建具有时代性、基础性和选择性的高中语文课程，是基础教育改革的一项重要任务。”因此，作为语文教师，要深深懂得语文科目在整个高中教育体系中的重要作用，语文对于培养学生的综合素质，促进全面发展有重要的意义。教师努力探寻教学规律，改进教学方法，把美感教育引入课堂，培养学生的审美能力，培养学生用审美的眼光对待语文，这不仅有助于语文课程的学习，对学生其他科目的学习以及今后的发展都有重要的作用。