摘 要：语文的学习不仅是课内的，更应该延伸到课外。然而，当学生一走出课堂，很少能主动地学习语文。因此，如何让学生主动地学习语文成为每位小学语文教师研究的主题。本文从情感、兴趣、评价等四方面出发，探讨了如何让学生由被动学语文向主动学语文转变的方法。
　　关键词：语文教学；主动；情感；兴趣
　　
　　一、重视情感因素，促进学生主动地学
　　
　　积极的情感能创造有利于学习的心理状态，融洽师生之间的关系，营造一个民主和谐的氛围，让学生接受、亲
　　近、喜欢老师，使学生爱学、乐学，从而做到主动地学。为此教师应扮演好以下两种角色：
　　1.学习的伙伴
　　受传统教育观念与教学模式的影响，一些语文教师习惯于以“教师为中心”，学生有问题不敢问，有意见不敢发表。要让学生主动学习，就应该在师生间构建起知识交流的平台，学生可以大胆质疑、自由言论，更应鼓励对老师的看法提出异议。这时，学生与老师是知识伙伴的新型关系，他们可以相互学习、探讨、补充和完善。从而创造了民主、和谐、轻松愉快的教学氛围，促使学生大胆、积极、主动地学，使自主学习的信心得以树立，参与意识得以增强，主动学习精神得以培养。
　　2.贴心的朋友
　　老师与学生应是贴心的朋友关系。当学生犯了错误时，应微笑着给予指正；当学生遇到困难时，应热心地给予支持；当学生取得进步时，应慷慨地投以赞许的目光。在上课时，如果有学生不认真，老师不是对学生进行批评指责，而是走下去，用手在他头上揉一揉，学生会感觉到老师的关心，会感觉到自己的愧疚。平时，老师经常参与学生的课间活动，教他们语文的趣味游戏。学生和老师之间少了师生的严谨，更多的是朋友间的真诚。
　　
　　二、设计个性化作业，体验主动学习的乐趣
　　
　　爱因斯坦说过：教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们负担。
　　作业的设计应该因人而异。学生的学习能力各不相同，“一刀切”的作业往往导致好的学生吃不饱，差的学生吃不了，也必然会加重学习困难生的课业负担，要想他们主动地学习就更不可能了。因此，我们可根据教学目标将作业设计成A、B、C三个类别，A类作业注重于综合能力的运用，C类作业注重于基础知识的巩固和积累，B类作业介于两者之间。学生可根据自身的学习水平挑选，使不同层次、不同水平的学生都能体验到学习和成功的乐趣。
　　在学习过程中有情感的投入，有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验。因此，我们还可以把作业的设计和选择权交给学生，充分调动学生自主学习的积极性。学生可以自己设计作业自己完成，也可以将自己设计的作业与同学交换，完成人家设计的作业。对于此类作业，学生很主动并很乐意去完成。对学生来说，每一次作业设计，都是一种创造；和同学交换做，也能相互学习；可谓一举数得。
　　
　　三、优化评价制度，增加主动学习的兴趣
　　
　　“兴趣是人积极探究事物的认识倾向。稳定的兴趣能使认识过程的整个心理活动积极化，能使观察更加敏锐，记忆得到加强，想象力更加丰富，克服困难的意志得到加强，使智力活动的效能大大提高”。有人说：“当学习充满兴趣时，才更为有效”， “兴趣是一种魔力，它可以创造出人间奇迹来”，“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”，“兴趣是最好的老师”，有了兴趣就会主动探寻，深入研究。例如：爱因斯坦从5岁时对罗盘发生兴趣，最后成为物理学界的泰斗；达尔文从小对动物的兴趣引导他跨入生物学界的殿堂，创立了不朽的进化论。那么怎样才能增加学生课外主动学习的兴趣呢？苏霍姆林斯基说：成功的快乐是一种巨大的情绪力量，可激发儿童好好学习的愿望。由此可见，教师只有坚持表扬为主，批评为辅，才能促进学生的身心健康发展，增加学生主动学习的兴趣。然而，学生的学习能力有差异，教师的评价不能一刀切，要求每个学生都达到同一要求，而是应运用多种评价制度，使每一个学生都得到成功的快乐。
　　
　　四、家校联动，培养主动学习的习惯
　　
　　家庭是学生生活、成长的摇篮。家庭氛围是衡量家庭教育质量的重要指标。因此家庭中的学习习惯的培养也值得我们关注。在家庭中，家长的积极配合起关键作用。于是我们召开家长会，勤用家校路路通，教给家长一些培养学生主动学习的方法：家长可以要求孩子当自己的小老师，教自己语文，让学生能在爸妈面前摆一摆威风，尝一尝当老师的乐趣；拿着不懂的词语去请教孩子，让学生有自豪感；鼓励学生多看有益的课外书和电视节目，在有趣的书和节目中学语文。让学生在娱乐中学、学中娱乐，从而在不知不觉中培养了主动学习的习惯。让学生由被动学向主动学的转变不是一朝一夕能完成的，教师只有在平时提高意识，培养学生主动学习的习惯。不久后的一天，你一定会得到一个大惊喜！
　　（作者简介：徐秋芳，女，1981年11月，昆山市陆家中心小学校语文教师。研究方向：教育心理学，语文教育）