作文教学是语文教学中的一个重要组成部分，是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。然而，进入中段的学生，不喜欢写作。怎样激发学生的写作兴趣，使学生有表达的欲望和乐于表达的情感呢？
　　谈到习作，学生无话可说，无物可写，如何解决这个问题？首先，让学生明确习作就是写话，是将自己要说的话用文字记录下来，给人看了明白，好像听到你说话一样。其次，为孩子找米下锅，常言道生活中不缺少美，缺少发现美的眼睛。生活就是作文之源，叶圣陶老先生说过：“生活就如泉源，文章如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不息，”因此，我鼓励学生写自由日记，使日记成为学生的练武场，成为他们的百宝箱。每次写日记之前，我都要问学生：“今天有什么新鲜有趣的事发生吗？”学生总会说出一些校园见闻，什么校园角落有野猫窝啦，某某同学上科学课睡着啦，什么毽子踢到树上啦等等，一石激起千层浪，学生们七嘴八舌。这时，我说：“同学们都想说你们的见闻，老师不能一一听，回家记在日记里让老师看吧！”这样想方设法地挖掘生活中的点滴细节，培养了学生的观察能力，丰富了学生的写作素材，亲身的体验让学生有事可写，有情可抒，同学们再也不说没什么可写的话了。
　　学生有话可写了，迈出了习作的第一步，随之而来的是习作上的一些问题。这就需要老师的引导了，我查找了一些儿歌，通过琅琅上口的儿歌，轻松交给学生一些习作的常见方法。针对学生习作重点不突出的毛病，我教他们读作文歌。“作文其实很容易，日常生活写仔细。写事情，不嫌小，写出过程就很好，再把感受写出来，作文写得呱呱叫。”针对习作顺序混乱的毛病，我教他们两首写作顺序歌，第一首是：“同学们要牢記，生活中，有顺序。先起床，再穿衣，吃完饭，上学去。生活顺序搞清楚，写进作文没问题。”第二首顺序歌：“太阳出，太阳落，时间顺序别搞错，东南西北和上下，空间顺序别忘了。”针对他们缺少细节描写的毛病，我让学生读了五官歌：“写作文，要记熟，五官是你的好帮手，眼睛看，耳朵听，舌头尝，鼻子闻，五官感受写仔细，具体生动没问题。”这些浅显易懂的儿歌，让学生明白了写作上一些基本技巧，激发了学生的习作兴趣。
　　叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子，凭这个使学生能够举一反三，练成作文的熟练技巧。”语文课本中所学的篇目都是优秀作品，在习作方法和语言运用上都值得学习和借鉴，教师把教材作为“例子”，根据单元习作的要求，结合具体的课文内容和特点，进行多种方式的训练，从选题、选材、布局谋篇，遣词造句等方面指导学生，有意识、有计划地采取模仿性和创造性相结合的方式，发挥教材对习作的指导作用，是提高学生作文水平的良好途径。
　　激发学生作文兴趣的事例很多，教师的指导方法，各显神通，但是百变不离其宗，各种做法都是为了使学生的被动习作改变为主动习作，即以变“要我写”为“我要写”为宗旨。（单位：新疆阿克苏市库木巴什乡阔什艾日克小学）