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1当前英语教学中存在的问题
1.1课堂教学质量不高
在英语课堂的知识传授中，老师使用到的一些语言充分展示了教师的综合素质，通过语音、语速老师能够向学生输送语言，这会阻碍学生理解相关的知识点。在初中英语教学中，教师的课堂教学用语存在着很大的問题，老师的一些不恰当的语言会降低学生学习的兴趣，分散学生注意，削弱老师的威信，不利于学生培养良好的语言习惯。当前的英语学习中存在着不少中式英语，这种错误的表达方式会影响学生的学习。
在当前初中英语学习的过程中，大部分是老师的一问一答，老师提问刺激学生回答。在不少问题设计的时候，老师的教学会流于形式，缺乏深入的钻研。于学生而言，很多学生认为课堂上的问题过于简单，学生在问题的回答中缺乏成就感，这使得学生英语仍旧处于瓶颈期。
1.2课堂行为的表现力弱
在整个英语的课堂教学中，为了使得课堂教学生动形象，可以推广媒体教学，促进英文教学效果。在调查中，很多老师都依赖着多媒体教学，这会分散学生的注意力。长期的英语课堂教学中，多媒体的教学效果差，制作出来的课件并不能突出教学重点，可能会存在错别字以及字体不清的情况，使得学生很难掌握教学重点。在初中英语教学中，老师需要对学生给予相应的肯定评价，对于学习好的学生给予表扬，当然表扬需要尽量不用ok、good等，这样而言的意义不大。英语教学中老师的课堂表扬需要进一步挖掘，因为形式化容易造成视觉疲劳，从而降低学生的兴趣。针对实际教学中出现问题，英文教师应当及时引导，避免惩罚。
2初中英语教学中的教学特点
初中英语教学比较重视传授知识，也重视培养学生素质以及品格。初中英语的特征明显，比如语言的规范性、行为之间的互动性、协商性以及文化性等等。语言的规范性需要老师避免使用中式英语，语言的表达也需要相应的规范性。在初中英语课堂教学中的不少活动组织中，老师为学生创造了不少真实的环境，然后进行交流、沟通。教学行为中的互动性是信息交流的重要方式，在师生之间的互动中接受信息，这旨在强调老师的行为是双系那个的，因为老师向学生提出问题时，同时也在等待学生进行反馈。
英语教学中的协商性指的是老师与学生理解上存在着一定的偏差，为了及时提升沟通效率，消除理解中的偏差，在教学中需要老师提供相应的线索，促进教学的顺利进行。英语课堂教学一方面是向学生传授知识，另一方面也是中文化的交融。教学中隐藏的文化使得英语作为文化的载体，这帮助学生练习了英语的交流以及沟通，促进学生进一步了解各地的文化风俗。
3初中英语课堂行为中的相应解决对策
3.1优化初中英语课堂教学
初中英语中的教师课堂教学行为受到了多方面的影响，若是提高具体的教学行为，需要从整体上提高教师的课堂行为。在新课改的影响中，以学生为主的教学行为需要老师及时转变传统的观念，建立完善的教学理念。当前英语课堂教学中的学生知识获取，需要强调开放性，鼓励学生积极参与活动。在老师的指导下，从根本上改进教学行为，实现教学有效性。
除了自身的教学行为需要老师及时改进与更新，还应当及时提升自己的专业技能。在课堂教学中，老师需要不断提升自己的知识储备，为老师在课堂教学中奠定理论基础，引导老师教学。在老师不断提升自己专业技能的同时，还应当不断加强老师的专业知识，使得在实际教学中能够及时修正，最大化的优化课堂教学效率。初中英语老师需要及时对当前的教学行为进行反思，改进教学行为。当前，英语课堂教学是老师自我修正、自我反思的一个过程，在反思中不断满足学生的需求，避免传统英语教学中学生学习效果低的情况，为英语教学发展奠定了相应的基础。
3.2优化老师的教学行为
当前的英语课堂中的知识讲授中，需要合理的控制语言的规范与准确。一些成绩比较差的班级，老师在讲授的过程中需要放慢语速，便于学生听清、听懂，多次询问学生的情况掌握能够帮助学生开展课堂教学。此外，英语课堂教学中应当有效减少口头禅的使用，尽量规范化。当前不少英语老师为了吸引学生学习英语，应当充分利用教学资源，比如黑板、多媒体等，这能够减少教师课堂教学的工作量。当前，老师应当充分了解如何使用多媒体技术，提高课堂教学效果，加强老师的多媒体制作水平，使得课堂教学更为灵活。
4结束语
在新课改的背景中，英语老师的课堂教学行为能够体现教师的教学实践能力，帮助学生合理有效的教学。初中英语课堂主要是一个互动的过程，教学行为有着较强的示范性，课堂教学需要学生不断获取知识，深刻感知文化内涵，与时俱进，促进教学能力。
参考文献：
[1]马晓玲.初中英语课堂的实践与思考——有效始于“备课”[J].陕西教育（教学），2014（5）：40
[2]朱斌.初中英语教师课堂教学行为的有效性研究[J].中学生英语（外语教学与研究），2015（1）：117-117
[3]郭云莲.简论改进初中英语教师课堂教学行为策略[J].英语广场（下旬刊 ），2012（2）：120-122
1.1课堂教学质量不高
在英语课堂的知识传授中，老师使用到的一些语言充分展示了教师的综合素质，通过语音、语速老师能够向学生输送语言，这会阻碍学生理解相关的知识点。在初中英语教学中，教师的课堂教学用语存在着很大的問题，老师的一些不恰当的语言会降低学生学习的兴趣，分散学生注意，削弱老师的威信，不利于学生培养良好的语言习惯。当前的英语学习中存在着不少中式英语，这种错误的表达方式会影响学生的学习。
在当前初中英语学习的过程中，大部分是老师的一问一答，老师提问刺激学生回答。在不少问题设计的时候，老师的教学会流于形式，缺乏深入的钻研。于学生而言，很多学生认为课堂上的问题过于简单，学生在问题的回答中缺乏成就感，这使得学生英语仍旧处于瓶颈期。
1.2课堂行为的表现力弱
在整个英语的课堂教学中，为了使得课堂教学生动形象，可以推广媒体教学，促进英文教学效果。在调查中，很多老师都依赖着多媒体教学，这会分散学生的注意力。长期的英语课堂教学中，多媒体的教学效果差，制作出来的课件并不能突出教学重点，可能会存在错别字以及字体不清的情况，使得学生很难掌握教学重点。在初中英语教学中，老师需要对学生给予相应的肯定评价，对于学习好的学生给予表扬，当然表扬需要尽量不用ok、good等，这样而言的意义不大。英语教学中老师的课堂表扬需要进一步挖掘，因为形式化容易造成视觉疲劳，从而降低学生的兴趣。针对实际教学中出现问题，英文教师应当及时引导，避免惩罚。
2初中英语教学中的教学特点
初中英语教学比较重视传授知识，也重视培养学生素质以及品格。初中英语的特征明显，比如语言的规范性、行为之间的互动性、协商性以及文化性等等。语言的规范性需要老师避免使用中式英语，语言的表达也需要相应的规范性。在初中英语课堂教学中的不少活动组织中，老师为学生创造了不少真实的环境，然后进行交流、沟通。教学行为中的互动性是信息交流的重要方式，在师生之间的互动中接受信息，这旨在强调老师的行为是双系那个的，因为老师向学生提出问题时，同时也在等待学生进行反馈。
英语教学中的协商性指的是老师与学生理解上存在着一定的偏差，为了及时提升沟通效率，消除理解中的偏差，在教学中需要老师提供相应的线索，促进教学的顺利进行。英语课堂教学一方面是向学生传授知识，另一方面也是中文化的交融。教学中隐藏的文化使得英语作为文化的载体，这帮助学生练习了英语的交流以及沟通，促进学生进一步了解各地的文化风俗。
3初中英语课堂行为中的相应解决对策
3.1优化初中英语课堂教学
初中英语中的教师课堂教学行为受到了多方面的影响，若是提高具体的教学行为，需要从整体上提高教师的课堂行为。在新课改的影响中，以学生为主的教学行为需要老师及时转变传统的观念，建立完善的教学理念。当前英语课堂教学中的学生知识获取，需要强调开放性，鼓励学生积极参与活动。在老师的指导下，从根本上改进教学行为，实现教学有效性。
除了自身的教学行为需要老师及时改进与更新，还应当及时提升自己的专业技能。在课堂教学中，老师需要不断提升自己的知识储备，为老师在课堂教学中奠定理论基础，引导老师教学。在老师不断提升自己专业技能的同时，还应当不断加强老师的专业知识，使得在实际教学中能够及时修正，最大化的优化课堂教学效率。初中英语老师需要及时对当前的教学行为进行反思，改进教学行为。当前，英语课堂教学是老师自我修正、自我反思的一个过程，在反思中不断满足学生的需求，避免传统英语教学中学生学习效果低的情况，为英语教学发展奠定了相应的基础。
3.2优化老师的教学行为
当前的英语课堂中的知识讲授中，需要合理的控制语言的规范与准确。一些成绩比较差的班级，老师在讲授的过程中需要放慢语速，便于学生听清、听懂，多次询问学生的情况掌握能够帮助学生开展课堂教学。此外，英语课堂教学中应当有效减少口头禅的使用，尽量规范化。当前不少英语老师为了吸引学生学习英语，应当充分利用教学资源，比如黑板、多媒体等，这能够减少教师课堂教学的工作量。当前，老师应当充分了解如何使用多媒体技术，提高课堂教学效果，加强老师的多媒体制作水平，使得课堂教学更为灵活。
4结束语
在新课改的背景中，英语老师的课堂教学行为能够体现教师的教学实践能力，帮助学生合理有效的教学。初中英语课堂主要是一个互动的过程，教学行为有着较强的示范性，课堂教学需要学生不断获取知识，深刻感知文化内涵，与时俱进，促进教学能力。
参考文献：
[1]马晓玲.初中英语课堂的实践与思考——有效始于“备课”[J].陕西教育（教学），2014（5）：40
[2]朱斌.初中英语教师课堂教学行为的有效性研究[J].中学生英语（外语教学与研究），2015（1）：117-117
[3]郭云莲.简论改进初中英语教师课堂教学行为策略[J].英语广场（下旬刊 ），2012（2）：120-122