【摘 要】
：
《非常嫌疑犯》是一部经典的美国新黑色电影,影片中警察通过对一桩码头爆炸案的调查逐渐揭开了传说中犯罪嫌疑人凯撒·苏斯的真面目,剧情看似平淡无奇,导演布莱恩·辛格却运用“二我差”的叙述方式,将观众蛊惑.该片采用平行蒙太奇的手法,安排两条主线同时进行,一条是现实中警探对案件的调查,另一条是罗杰·金特以第一人称来叙述整件事情的“来龙去脉”.金特的叙述让所有人相信凯撒·苏斯并不存在,码头爆炸案的真凶是基顿,本文将通过分析“二我差”的叙述方式揭穿恶魔的把戏.
论文部分内容阅读
《非常嫌疑犯》是一部经典的美国新黑色电影,影片中警察通过对一桩码头爆炸案的调查逐渐揭开了传说中犯罪嫌疑人凯撒·苏斯的真面目,剧情看似平淡无奇,导演布莱恩·辛格却运用“二我差”的叙述方式,将观众蛊惑.该片采用平行蒙太奇的手法,安排两条主线同时进行,一条是现实中警探对案件的调查,另一条是罗杰·金特以第一人称来叙述整件事情的“来龙去脉”.金特的叙述让所有人相信凯撒·苏斯并不存在,码头爆炸案的真凶是基顿,本文将通过分析“二我差”的叙述方式揭穿恶魔的把戏.
其他文献
小学阶段语文学科教学中教师基于游戏理论教学能降低学生的学习压力，是合理利用学生喜闻乐见的方式开展教学活动。但教师应用游戏教学应注意符合课程内容与教学目标，要调动全体学生参与的积极性。为此，小学语文教学中基于游戏理论教学，应创设游戏情境，激发学生学习积极性；合理利用游戏，提升教学效率；开展游戏化阅读活动，提高阅读教学效率。
在基础教育改革深入推进的今天，德育日益重要，保障青少年身心全面发展。新课程标准规定，学生在学习语文的过程中，要培养爱国主义和社会主义道德品质，树立积极的人生态度和真正的价值观，提高文化品位和审美情趣。
随着新课程的改革和创新，教学中越来越注重语文这门课程。高中语文教师要根据教育不断发展和学校学生的实际情况以及教学理念和教育方法，教师根据学生的语文水平和学习能力，语文教学中要不断创新，制定出符合学生身心健康的语文课程。这样不仅使学生可以在课堂中放松的学习语文知识，还能够有效地提高学生在语文学习方面的兴趣，并且可以在一定程度上激发学生对语文情感的表达能力，是提高学生语文综合素养的有效方式。语文教师在实际教学实践中，教师要充分发挥教学中的领导能力和组织能力，根据教学的课程以及学生的实际情况，制定教学方案引导学
随着新的改的教育政策实施，学生在小学语文课堂学习的过程中，培养学生核心素养成为一项重要的教学任务。再者，小学语文阅读教学是培养学生阅读意识以及锻炼学生语言应用能力以及文字应用能力的重要途径，对学生未来学习发展有着重要意义，为此教师就需要在传统的教学模式上进行改革创新，为学生构建良好舒适的学习环境，以此来促进学生综合能力的提升，为学生奠定良好的基础。所以本文将对于核心素养下小学语文阅读教学的必要性以及应用策略进行探究。
课前预习是提高整体教学效率的有效的措施，同时也是新时期下小学数学教学的核心素养，教师要在当代教学制度的基础上，落实学生核心素养的培养，激发学生预习意识，使学生养成良好主动预习习惯，为学生以后的学习与发展奠定坚实的基础，教师要对学生的主动预习习惯的培养加以重视，并对在小学数学课堂中落实学生主动预习习惯的培养策略，全面提升学生的学习能力，本文主要对小学数学课堂中主动预习习惯的培养策略展开相关的研究与讨论。
随着全球化的发展,我国与世界各国的联系日益密切,英美影视大片大举进入我国文化市场.这在一定程度上有利于文化交流,但也对国民尤其是青少年产生了很多消极影响.随着影视文化多元化发展步伐加快,特别是以影视、网络为主导的传播媒介正在重构人类文化生存空间,其渗透在人类社会生活的各个领域,因此,以影视为媒介的教育显得愈发重要.本文重点研究西方当代电影并剖析其教育意义及教育思路,深刻探讨影视教育策略.
《野火春风斗古城》是新世纪以来优秀歌剧的代表,在表达形式上有了很多的创新,让我们看到了民族歌剧在紧跟时代快速发展,本次选取了其中经典形象金环的主要唱段,通过故事背景和人物形象的分析来处理唱段的演唱与表演.
《龙虾》作为一部“反乌托邦”电影,描绘了一幅人被异化成为“非人”受婚姻制度的支配的未来社会图景.导演聚焦于单身主人公大卫在“都市”“酒店”“丛林”多元异质空间中的感情经历,借助人物与环境的冲突以及主体的抗争的主题,循环的抵抗过程以及走向虚无的命运结局,为艺术手法加持下的“反乌托邦”电影,增添了浓烈的荒诞色彩.
随着素质教育改革的深入，核心素养在初中各科教学中得到了更多重视，也逐渐成为当前课堂教学的核心任务。对初中生而言，培养其历史核心素养有着诸多益处，如激发学生学习历史的积极性、强化学生历史感知能力、形成时空观念以及提高史料实证能力等，从而有助于充分发挥历史教学的育人价值。为此，本文就通过对现阶段初中历史教学中存在的问题进行分析，重点研究了核心素养下初中历史教学的有效策略，仅供参考。
家国情怀是历史学科素养的重要构成，能够对我国的传统文化进行继承和发展，体现了我国家国一体的情感观念。在初中历史教学过程中，教师采取措施培养学生的家国情怀核心素养，能够使学生更具有责任感，对国家形成准确的认识，找到自己存在的意义，为社会的发展作出贡献。