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摘 要：通过文献资料法、数理统计法和对比分析法，基于教育生态学理念的平衡性和多样性以及教学环境的系统性的原理对2014年上海市市级体育精品课程立项进行分析。结果表明：上海市的大学体育精品课程建设体现出了教育的均衡性和多样性，立项的课程种类多，学校数目多，立项的大学体育精品课程除了体育教育部分之外还具有健康教育部分，理论与实践相结合，同时所开设的大学体育课程既有宏观方向也有以具体项目作为依托，同时有些还具有时尚及结合专业特色的体育课程，能充分满足学生参与体育锻炼的需要。虽然上海市的大学体育课程建设具备一定的地域性的特点，但仍然值得其他地区的地方高校借鉴，并进行普及与推广，使大学体育课程建设更具时代发展的需要。
关键词：大学体育 精品课程 教学研究
中图分类号：G80-05 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）12（b）-0061-03
Abstract： Through the method of literature， mathematical statistics and comparative analysis， and based on the principle of balance and diversity of educational ecology， the project of Shanghai municipal sports quality course in 2014 was analyzed.The results showed that the construction of excellent courses in Shanghai college sports reflected the diversity and equilibrium of education， and many kinds of curriculum projects and school numbers. In addition to the part of physical education， project of the University of physical education courses also combined health education， theory and practice. Besides， the opening curriculum of University Physical Education had both macro direction and specific projects. At the same time， some of them were fashion and combined with the specialty of physical education curriculum， which could fully meet the students’ needs to participate in physical exercise. Although sports curriculum construction in Shanghai colleges had certain regional characteristics， it was still worthwhile to be refered by other parts of the local colleges and universities， and popularized and promoted， to make the construction of university sports curriculum the more suitable for the development of the times.
Key Words： College physical； Education curriculum； Teaching research
学校体育教育一直是学校教学工作的一个难点，同时也是备受社会各界关注的焦点。随着学生体质的逐年下降，人们更是将学校体育工作的成效作为衡量学校工作的一个重要方面。因此，学校体育的改革在近些年也是如火如荼地进行着。大学体育同样也是大学生在大学教育中所必修的一门课程，有研究表明，目前我国大学生参与体育锻炼的积极性不高，其中一个重要原因与大学体育教育的单调乏味有关，大学体育教学的好坏会直接影响学生今后锻炼的兴趣与锻炼的自主性，这样也就会影响全民的体质。目前，关于大学体育教育改革的探讨也较多，但还没有得出一致的结论以及具有广泛推广的模式。因此，基于目前大学体育教学改革的热潮，本文从教育生态学理论出发，应用其多样性及平衡性的观点来探讨目前大学体育教育方向，同时精品课程是反應一个学校高质量教学成果的平台，以精品课程为研究对象可以了解目前大学体育教学的发展趋势。上海市是中国经济发达的地区之一，同时上海市也是目前中国高校密集的地区之一，2014年上海市市级大学体育精品课程的立项有利于向其他高校树立榜样，同时也具有较好的借鉴意义。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
本研究以2014年上海市公布的上海市高校市级体育和健康教育精品课程为研究对象，本次入选的市级大学体育类精品课程涵盖两个方面：第一，是体育教育教学方面，绝大多数以体育运动项目为承载；第二，是体育健康教育部分。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
根据研究的需要和目的，本文查阅了有关公共体育教学、高校体育教学现状及改革、教学模式方面的文献及书籍，同时也查阅了有关教育生态学方面的文献为本文的研究提供了理论保障。
1.2.2 数理统计法
对调查所得的数据应用Excel软件进行基本统计学处理。 1.2.3 对比分析法
通过对比分析将体育教学和健康教育的课程内容进行内部的对比分析。
2 研究结果
2.1 体育教育部分精品课程现状
表1为上海市本科高校市级体育和健康教育精品课程（体育教育）一览表，从表中所列数据可以看出，上海市对于大学体育精品课程的立项力度是较大的，共有24所大学的大学体育课程都得到了精品课程的立项，立项高校较多，体现了教育主管部门对大学体育课程的重视。从立项的数量上看绝大多数高校是1门课程，有6所高校（复旦大学、同济大学、上海财经大学、上海师范大学、上海应用技术学院、上海政法大学）的立项达到了2门，有2所学院（华东理工大学、上海体育学院）的立项达到了3门，有1所学校（华东师范大学）的立项达到了4门，立项较多的学校多为师范类或体育专业类的院校，大学体育课的开展较为平衡。
从大学体育课程的立项项目上看，种类较为丰富，体现了教育的多样性。立项的课程大致可分为三类：第一类为综合类，不以项目作为具体的分类，如华东师范大学的体育与健康教学实践，上海财经大学的大学体育和华东理工大学的体育运动；第二类为具体体育项目为依托的大学体育课程，在所立项的大学体育项目精品课程达到14个，分布较为平均，有开展较为普及的运动项目，如篮球、足球、网球、羽毛球、排球、游泳、跆拳道、轮滑、攀岩、武术类及体操健美操类项目，还有一些普及度不高体育项目，如高尔夫、板球、手球、毽球等项目，上海市中国经济最发达的地区之一，这些项目的开设具有较强的地域性特色，项目开展丰富；第三类为特色大学体育特色类课程，如上海交通大学的体育文化、上海大学的传统体育养生课程系列、上海海事大学的航海体育、上海海洋大学的体育欣赏以及上海政法学院的警察格斗术，这类课程多数不以项目作为依托，也不是综合类体育课程，而是结合了学校的专业特色，如上海海事大学的航海体育和上海政法学院的警察格斗术，结合了学校专业方向的需求而开设，既满足了体育锻炼的需要，同时又能为专业的某项技能的提高提供了教学保障。
从上海市本科高校市级立项的体育教学类精品课程可以看出，课程形式具有多样性，种类丰富，可以较好地体现公共体育教学的时代性和创新性，同时，也可以看出某些项目如田径、划船类等基础体育项目没有学校入选，在建设力度上还存在差距，因此，需要有关部门重视。
2.2 体育健康教育方向精品课程现状
表2为上海市高校市级体育和健康教育精品课程（健康教育部分）一览表，健康教育部分的立项也反映了上海市相关部门对大学生身体健康的重视。从表中可以看出大学体育中将体育健康教育作为重点课程建设的高校也较多，共9所院校，其中复旦大学和上海师范大学有2门精品课程立项，其余学校为1门，立项较为平均，反映出精品课程建设的均衡性。在所立项的健康教育的精品课程中，也可以分为3个方面：第一，是总的大学生健康教育课程，如复旦大学和同济大学；第二，是以心理为主的大学生健康教育，如东华大学、上海海洋大学和上海体育学院；第三，是以某一方向为主的健康教育，如上海师范大学的大学生健康管理和运动与体重管理，上海交通大学医学院的慢性病的健康管理，这部分课程的设置同样也体现了学校的学科特色，整合了学校的教学及科研优势而设置，同时具有较好的指导作用。
3 分析讨论
3.1 教育生态理念与公共体育教学关系
生态学理论强调以自然环境为中心，其他各因素对生态系统的制约和影响。而教育生态学以教育为中心，强调影响教育发展的各系统的调控和制约作用。影响公共体育教学环境的因素很多，而其中的自然环境和社会环境及规范环境三种因素的和谐平衡是保障公共体育教学多样性发展的重要前提。从自然环境来看，上海市拥有得天独厚的位置优势，可以接触国内外先进的体育设施，且经济发达也为高端体育产品的注入提供了好的自然条件，同时社会的快速发展改变着人们的生活习惯及生活理念，人们对于公共体育教学的需求已经不仅仅是一成不变的教学内容和教学方式。上海市教育局从精品课程角度给高校公共体育教学提供了好的标准及示范作用，3个环境的共同的作用才促进了上海市公共体育教学课程内容的丰富及多样性，保证了公共体育教学环境的完整性，同时也提高了公共体育教学的质量。
3.2 教育生态理念对公共体育课程形式的影响及其应用分析
课程的多样性必然带来教学形式的多样性，教育生态理念更强调整个教学环境的系统性，则整个公共体育教学课程的形式也必然要求具有很强的系统性。从整个上海市立项的课程来看，绝大多数的课程体现了项目的具体化，而诸如体育文化、体育欣赏及传统体育系列养生课程的开设使体育教学内容更加丰富，体育学科虽然发展较晚，但目前已经朝着多学科交叉方向发展，体育学科内不仅含有专业的术科群，同时还要涵盖社会学、医学、管理学等多学科，这些公共教学课程的开展完善了体育教学的系统性，同时使体育课程的教学形式更加的灵活多样，具有很强的实践性，因此，从整个教育生态学观点来看，有利于公共体育教学形式向更加多元化方向发展。
4 结语
上海市的大学体育精品课程建设体现出了教育的均衡性和多样性，以及整个教学环境的系统性，立项的课程种类多，学校数目多，立项的大学体育精品课程除了体育教育部分之外还具有健康教育部分，理论与实践相结合，同时所开设的大学体育课程既有宏观方向也有以具体项目作为依托，且有些还具有时尚及结合专业特色的体育课程，能充分满足学生参与体育锻炼的需要，整个教学朝着多元化方向发展，同时各教学环境之间也得到了均衡发展，有利于提高整个教学环节的系统性。高校的体育教育及健康课程中多数能符合高校自身发展的特点，整合校内的教学资源和学科优势，使得大学體育课程的教学具有综合性。虽然上海市的大学体育课程建设具备一定的地域性的特点，但仍然值得其他地区的地方高校借鉴，并进行普及与推广，使大学体育课程建设更具时代发展的需要。
参考文献
[1] 张卫强，林劲杨.我国普通高校公共体育教学现状调查研究[J].教育教学论坛，2015，4（14）：73-76.
[2] 徐玲，汤德锭.基于生态体育理念的大学体育文化初探[J].赤峰学院学报：自然科学版，2015，31（1）：186-187.
[3] 杨宇飞，段红安.构建我国大学公共体育教学“三位一体”评价体系的设想[J].体育学刊，2014，21（3）：100-103.
[4] 杨小明，邵斌，柏慧敏，等.大学“公共体育专业化”教学改革理论与实践探索——以上海大学为例[J].武汉体育学院学报，2016，50（1）：64-68.
[5] 王志威，卢三妹.坚守与选择：高校公共体育教学的走向[J].体育与科学，2012，33（4）：105-108.
[6] 刘红建，张宏伟.从简单性到复杂性：高校公共体育教学模式的应然转向[J].体育成人教育学刊，2015，31（6）：61-63.
关键词：大学体育 精品课程 教学研究
中图分类号：G80-05 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）12（b）-0061-03
Abstract： Through the method of literature， mathematical statistics and comparative analysis， and based on the principle of balance and diversity of educational ecology， the project of Shanghai municipal sports quality course in 2014 was analyzed.The results showed that the construction of excellent courses in Shanghai college sports reflected the diversity and equilibrium of education， and many kinds of curriculum projects and school numbers. In addition to the part of physical education， project of the University of physical education courses also combined health education， theory and practice. Besides， the opening curriculum of University Physical Education had both macro direction and specific projects. At the same time， some of them were fashion and combined with the specialty of physical education curriculum， which could fully meet the students’ needs to participate in physical exercise. Although sports curriculum construction in Shanghai colleges had certain regional characteristics， it was still worthwhile to be refered by other parts of the local colleges and universities， and popularized and promoted， to make the construction of university sports curriculum the more suitable for the development of the times.
Key Words： College physical； Education curriculum； Teaching research
学校体育教育一直是学校教学工作的一个难点，同时也是备受社会各界关注的焦点。随着学生体质的逐年下降，人们更是将学校体育工作的成效作为衡量学校工作的一个重要方面。因此，学校体育的改革在近些年也是如火如荼地进行着。大学体育同样也是大学生在大学教育中所必修的一门课程，有研究表明，目前我国大学生参与体育锻炼的积极性不高，其中一个重要原因与大学体育教育的单调乏味有关，大学体育教学的好坏会直接影响学生今后锻炼的兴趣与锻炼的自主性，这样也就会影响全民的体质。目前，关于大学体育教育改革的探讨也较多，但还没有得出一致的结论以及具有广泛推广的模式。因此，基于目前大学体育教学改革的热潮，本文从教育生态学理论出发，应用其多样性及平衡性的观点来探讨目前大学体育教育方向，同时精品课程是反應一个学校高质量教学成果的平台，以精品课程为研究对象可以了解目前大学体育教学的发展趋势。上海市是中国经济发达的地区之一，同时上海市也是目前中国高校密集的地区之一，2014年上海市市级大学体育精品课程的立项有利于向其他高校树立榜样，同时也具有较好的借鉴意义。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
本研究以2014年上海市公布的上海市高校市级体育和健康教育精品课程为研究对象，本次入选的市级大学体育类精品课程涵盖两个方面：第一，是体育教育教学方面，绝大多数以体育运动项目为承载；第二，是体育健康教育部分。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
根据研究的需要和目的，本文查阅了有关公共体育教学、高校体育教学现状及改革、教学模式方面的文献及书籍，同时也查阅了有关教育生态学方面的文献为本文的研究提供了理论保障。
1.2.2 数理统计法
对调查所得的数据应用Excel软件进行基本统计学处理。 1.2.3 对比分析法
通过对比分析将体育教学和健康教育的课程内容进行内部的对比分析。
2 研究结果
2.1 体育教育部分精品课程现状
表1为上海市本科高校市级体育和健康教育精品课程（体育教育）一览表，从表中所列数据可以看出，上海市对于大学体育精品课程的立项力度是较大的，共有24所大学的大学体育课程都得到了精品课程的立项，立项高校较多，体现了教育主管部门对大学体育课程的重视。从立项的数量上看绝大多数高校是1门课程，有6所高校（复旦大学、同济大学、上海财经大学、上海师范大学、上海应用技术学院、上海政法大学）的立项达到了2门，有2所学院（华东理工大学、上海体育学院）的立项达到了3门，有1所学校（华东师范大学）的立项达到了4门，立项较多的学校多为师范类或体育专业类的院校，大学体育课的开展较为平衡。
从大学体育课程的立项项目上看，种类较为丰富，体现了教育的多样性。立项的课程大致可分为三类：第一类为综合类，不以项目作为具体的分类，如华东师范大学的体育与健康教学实践，上海财经大学的大学体育和华东理工大学的体育运动；第二类为具体体育项目为依托的大学体育课程，在所立项的大学体育项目精品课程达到14个，分布较为平均，有开展较为普及的运动项目，如篮球、足球、网球、羽毛球、排球、游泳、跆拳道、轮滑、攀岩、武术类及体操健美操类项目，还有一些普及度不高体育项目，如高尔夫、板球、手球、毽球等项目，上海市中国经济最发达的地区之一，这些项目的开设具有较强的地域性特色，项目开展丰富；第三类为特色大学体育特色类课程，如上海交通大学的体育文化、上海大学的传统体育养生课程系列、上海海事大学的航海体育、上海海洋大学的体育欣赏以及上海政法学院的警察格斗术，这类课程多数不以项目作为依托，也不是综合类体育课程，而是结合了学校的专业特色，如上海海事大学的航海体育和上海政法学院的警察格斗术，结合了学校专业方向的需求而开设，既满足了体育锻炼的需要，同时又能为专业的某项技能的提高提供了教学保障。
从上海市本科高校市级立项的体育教学类精品课程可以看出，课程形式具有多样性，种类丰富，可以较好地体现公共体育教学的时代性和创新性，同时，也可以看出某些项目如田径、划船类等基础体育项目没有学校入选，在建设力度上还存在差距，因此，需要有关部门重视。
2.2 体育健康教育方向精品课程现状
表2为上海市高校市级体育和健康教育精品课程（健康教育部分）一览表，健康教育部分的立项也反映了上海市相关部门对大学生身体健康的重视。从表中可以看出大学体育中将体育健康教育作为重点课程建设的高校也较多，共9所院校，其中复旦大学和上海师范大学有2门精品课程立项，其余学校为1门，立项较为平均，反映出精品课程建设的均衡性。在所立项的健康教育的精品课程中，也可以分为3个方面：第一，是总的大学生健康教育课程，如复旦大学和同济大学；第二，是以心理为主的大学生健康教育，如东华大学、上海海洋大学和上海体育学院；第三，是以某一方向为主的健康教育，如上海师范大学的大学生健康管理和运动与体重管理，上海交通大学医学院的慢性病的健康管理，这部分课程的设置同样也体现了学校的学科特色，整合了学校的教学及科研优势而设置，同时具有较好的指导作用。
3 分析讨论
3.1 教育生态理念与公共体育教学关系
生态学理论强调以自然环境为中心，其他各因素对生态系统的制约和影响。而教育生态学以教育为中心，强调影响教育发展的各系统的调控和制约作用。影响公共体育教学环境的因素很多，而其中的自然环境和社会环境及规范环境三种因素的和谐平衡是保障公共体育教学多样性发展的重要前提。从自然环境来看，上海市拥有得天独厚的位置优势，可以接触国内外先进的体育设施，且经济发达也为高端体育产品的注入提供了好的自然条件，同时社会的快速发展改变着人们的生活习惯及生活理念，人们对于公共体育教学的需求已经不仅仅是一成不变的教学内容和教学方式。上海市教育局从精品课程角度给高校公共体育教学提供了好的标准及示范作用，3个环境的共同的作用才促进了上海市公共体育教学课程内容的丰富及多样性，保证了公共体育教学环境的完整性，同时也提高了公共体育教学的质量。
3.2 教育生态理念对公共体育课程形式的影响及其应用分析
课程的多样性必然带来教学形式的多样性，教育生态理念更强调整个教学环境的系统性，则整个公共体育教学课程的形式也必然要求具有很强的系统性。从整个上海市立项的课程来看，绝大多数的课程体现了项目的具体化，而诸如体育文化、体育欣赏及传统体育系列养生课程的开设使体育教学内容更加丰富，体育学科虽然发展较晚，但目前已经朝着多学科交叉方向发展，体育学科内不仅含有专业的术科群，同时还要涵盖社会学、医学、管理学等多学科，这些公共教学课程的开展完善了体育教学的系统性，同时使体育课程的教学形式更加的灵活多样，具有很强的实践性，因此，从整个教育生态学观点来看，有利于公共体育教学形式向更加多元化方向发展。
4 结语
上海市的大学体育精品课程建设体现出了教育的均衡性和多样性，以及整个教学环境的系统性，立项的课程种类多，学校数目多，立项的大学体育精品课程除了体育教育部分之外还具有健康教育部分，理论与实践相结合，同时所开设的大学体育课程既有宏观方向也有以具体项目作为依托，且有些还具有时尚及结合专业特色的体育课程，能充分满足学生参与体育锻炼的需要，整个教学朝着多元化方向发展，同时各教学环境之间也得到了均衡发展，有利于提高整个教学环节的系统性。高校的体育教育及健康课程中多数能符合高校自身发展的特点，整合校内的教学资源和学科优势，使得大学體育课程的教学具有综合性。虽然上海市的大学体育课程建设具备一定的地域性的特点，但仍然值得其他地区的地方高校借鉴，并进行普及与推广，使大学体育课程建设更具时代发展的需要。
参考文献
[1] 张卫强，林劲杨.我国普通高校公共体育教学现状调查研究[J].教育教学论坛，2015，4（14）：73-76.
[2] 徐玲，汤德锭.基于生态体育理念的大学体育文化初探[J].赤峰学院学报：自然科学版，2015，31（1）：186-187.
[3] 杨宇飞，段红安.构建我国大学公共体育教学“三位一体”评价体系的设想[J].体育学刊，2014，21（3）：100-103.
[4] 杨小明，邵斌，柏慧敏，等.大学“公共体育专业化”教学改革理论与实践探索——以上海大学为例[J].武汉体育学院学报，2016，50（1）：64-68.
[5] 王志威，卢三妹.坚守与选择：高校公共体育教学的走向[J].体育与科学，2012，33（4）：105-108.
[6] 刘红建，张宏伟.从简单性到复杂性：高校公共体育教学模式的应然转向[J].体育成人教育学刊，2015，31（6）：61-63.