摘 要：通过本文的研究，发现一些外派留学生思想政治方面存在的问题，并对这些问题进行原因分析，以河北传媒学院国际传播学院的作法为例，寻找到适合民办传媒艺术类高校外派留学生的思想政治教育的有效具体措施，最终达到提高外派留学生的思想政治素质，帮助他们树立科学的世界观、人生观、价值观和爱国主义意识，使他们能过以满腔的爱国热情投入到社会主义祖国的建设之中。从而真正体现民办传媒艺术类高校进行外派留学生活动的现实意义——为国家和社会培养具有国际视野的高层次人才。
　　关键词：外派留学生；思想政治教育；民办传媒艺术类高校
　　随着我国民办高校国际化教育的发展，民办高校每年的外派留学生数量与日俱增，使我国成为世界最大的留学生输出国。总的来看，我国民办高校外派留学生在国外整体良好，能过做到热爱祖国、努力学习，展现良好的国际形象，并且能过顺利完成学业，按时归国，用自己留学所学知识报效祖国。但是，也有一些留学生出现了一些问题，例如“生活奢侈”、“攀比炫富”事件逐渐增多，“酗酒闹事”、 “赌博”等事件不再鲜见，甚至“犯法犯罪”也有偶有发生，这给中国留学生贴上了不良的标签，甚至国家形象也遭受影响。本文就是立足研究外派留学生出现问题的深层次原因，寻找到解决的措施。
　　1 外派留学生思想政治方面存在的问题
　　1.1 崇洋媚外思想严重
　　民办传媒艺术高校的外派留学生在出国之后，崇洋媚外思想激增。究其原因，一方面主要是这些学生在出国前对于发达国家的经济社会发展程度并没有一个全面的认识，甚至受到传统思想的束缚，认为西方发达国家是“万恶的资本主义，人民生活在水深火热之中”。这种认识错误早在改革开放之初我国就出现了，近段时间央视一套播出的《历史转折中的邓小平》其中就放映了有些人民受到传统思想的束缚，认为西方发达国家仍处于狄更斯写的《雾都孤儿》时期——“万恶的资本主义，人民生活在水深火热之中”。改革开放三十多年过去了，我们的很多思想政治教育工作者为了对比出社会主义的优越性和资本主义的剥削性，片面的夸大了西方发达资本主义国家的阴暗面，使的有些学生仍然认为现代的西方发达国家是“万恶的资本主义，人民生活在水深火热之中”。这样的思想政治教育，虽然初衷是好的，但却恰恰起到了反作用，因为我们的外派留学生出国后，发现西方发达国家并不是想象的那么邪恶，而且某些方面还很先进，于是现实世界远远高于心理预期，就会产生严重的崇洋媚外思想。另一方面原因是留学生看到的西方发达国家的经济社会也不是全面的，资本主义的剥削性在现代社会往往更加隐蔽。因此，也会助长留学生的崇洋媚外思想。
　　1.2 心理问题无法排解
　　民办传媒艺术高校的外派留学生，出国时的年龄大多在20岁左右。这个年龄阶段正处于青年时期--身体成熟、心理尚未完全成熟时期，容易产生一些心理问题。更何况，出国的留学生因为会面临比国内学生更多的交流困难、文化习俗差异，而更容易产生心理问题。如果是在国内，青年大学生产生心理问题，会由教师、家长、同学等多方面进行及时疏导和帮助。但是外派留学生在异国他乡，即使产生了心理问题，也难以获得教师、家长、同学的即使帮助。这就会导致留学生因为心理问题，产生精神抑郁、酗酒闹事、甚至违法犯罪。
　　2 对外派留学生思想政治存在问题的原因分析
　　2.1 缺乏对世界的全面认识
　　近代中国奉行闭关锁国，导致了我们落后挨打，被西方列强强行打开国门。解放初期，我国奉行一边倒的外交方针，对以美国为首的西方资本主义国家采取敌视态度。更有甚者，在文化大革命时期，思想僵化、迷信盛行，对西方资本主义国家更是“没有好感”。这些长此以往的固化思想，导致即便我国改革开放已经三十多年了，仍然有一部分人对西方发达国家采用“万恶的资本主义，人民生活在水深火热之中”的态度。最可怕的是这些思想僵化的人也混迹于我国思想政治工作者之中，也混迹于我国高校思想政治教育者之中。这些思想僵化的高校思想政治教育者，采用西方发达国家是“万恶的资本主义，人民生活在水深火熱之中”的说教，来教育学生，看似取得了一定成果，其实是埋下了巨大隐患。一旦留学生走出了国门，就会产生巨大的反差，进而导致崇洋媚外。
　　2.2 缺乏对留学生的心理辅导
　　我国现在尚未建立对外派留学生在出国之前的体统心理测试与心理辅导，使得一些留学生“带病出国”，而后在国外“旧病复发”。同时，留学生出国之后，在异国他乡不便于与国内的家人、教师进行沟通，而与当地的学生、教师、学校管理者、社会公众之间存在语言和文化上的差异，易导致心理问题“新病始发”。
　　3 对外派留学生进行思想政治教育的措施
　　3.1 时间上“全覆盖”
　　无论是世界文化教育、还是“三观”教育、还是心理辅导，对于我国外派留学生来说，都不是也不应该是暂时性的教育，而是长期性的教育。这种长期性应是“全覆盖”的，即：出国前的审查、教育；出国后的远程教育；回国后的再教育。做到思想政治教育工作常抓不懈，没有疏漏，没有空档。
　　3.2 内容上“深根源”
　　世界文化教育方面，我国应培养使用具有世界眼光的人员作为民办传媒艺术高校的思想政治教育工作者，或者将民办传媒艺术高校的思想政治教育工作者培养成为具有世界眼光的人。以河北传媒学院为例，河北传媒学院国际传播学院招聘了大量有海外留学经历的人员作为学校教师，为学生讲授当今世界新的文化和新的形势，同时河北传媒学院每年还会选派一定数量教师派往世界发达国家，进行参观考察，带回全新的思想理念。由此，才能避免思想固化的教师给学生讲授落后、错误理论，使学生出国后产生现实落差。“三观”教育方面，我国应建立系统的“三观”教育课程和讲座。目前对大学生“三观”教育的课程主要集中在思想政治理论课上，思想政治理论课中的“三观”教育主要集中在《思想道德修养与法律基础》课上，因此仅仅依靠这些课程是不够的。以河北传媒学院国际传播学院为例，他们不仅为学生开设了包括《思想道德修养与法律基础》的思想政治理论课，而且每学期都为学生开设一些专题的思想政治教育讲座，使民办传媒艺术高校的思想政治教育丰富发展。在心理辅导方面，我国应加大对在校大学生的心理辅导。以河北传媒学院为例，河北传媒学院建立了完善的大学生心理辅导工作体系，包括心理咨询室、心理观测站等。如此进一步加大了对大学生的心理辅导。
　　参考文献
　　[1]沈银平，廖小琴.“90后”青年学生共同理想信念状况研究[J].西南石油大学学报（社会科学版），2015（1）.
　　[2]季宁.儒家文化“礼”的思想对思想政治教育的影响[J].中国校外教育，2013（9）.
　　作者简介：梁晓（1980，4-），男，汉族，河北省石家庄市人，河北传媒学院，讲师，硕士研究生，研究方向：法学、思想政治。