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摘 要：高职院校学生管理工作需要明确高职学生自我教育和自我管理的意义，以人为本，注重激发学生自我管理能力，加强以人为本的高职院校学生管理队伍建设，构建以人为本的高职学生管理工作制度保障，为学生更好地成长成才与就业服好务，本文将就高职电子商务学生管理工作进行探讨。
关键词：高职；以人为本；学生管理；就业；自我；
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-12-00-02
一、高职电子商务专业人才培养思考
（一）电子商务专业发展和就业状况
电子商务实现了信息流、商流、资金流和物流的高效、协调运转，被看成是未来全球商务活动的主流。培养和造就大批适应市场需求的电子商务专业人才，是适应全球经济一体化发展的必然趋势。我国政府把发展电子商务作为战略选择，积极推进电子商务发展。但近年来电子商务专业应届毕业生就业率并不理想，高校在电子商务人才的教育和培养方面还存在欠缺。
（二）高职人才培养的主要问题
1、培养方向模糊。在教学内容上无侧重点，这样的教学是失败的；认为电子商务本质仍是商务，因此电子商务的教学应该就是商务知识的传授，把电子商务的教学等同于经济管理专业中传统商务的教学；或者高度重视各种计算机网络技术，而忽略了商务知识的教学，这些模式只是将信息技术专业和商务专业多个方面的资源揉合在一起，很容易形成批量教育，而不能形成专长。
2、课程设置不合理。很多高职电子商务专业协作组确定的电子商务专业教学大纲的核心课程：除了电子商务概论、电子商务经济学、网络营销等，还要学习生产管理、企业管理、计算机网络、程序设计等诸多课程，每但无所侧重蜻蜓点水。电子商务专业课程体系横跨经济、管理、营销、技术等多领域，需要更好的融合，找到侧重点来进行教学。
（三）缺乏技能训练
目前的教育方式主要是学生以听为主，而电子商务是一门综合性的商务学科，需要大量的动手训练。学生的实习大都在虚拟环境中操作，根本不能切实感受现实中电子商务的应用。课程的案例来源、实习指导、创业指导都受到了极大限制。
（四）毕业生定位不准确
由于不能准确定位应聘的行业与职位，因此泛泛的简历不能吸引用人企业，不了解电子商务在各行各业的应用现状及发展前景，对于企业提供的职位缺乏工作方法，很难做出成绩。
二、电子商务高职学生职业素质培养的原则和途径
（一）建立素质全面的师资队伍
高素质的教师队伍建设是基本保证，应建设适应职业素质教学指导思想的教师队伍。转变教育思想， 树立以培养学生的职业素质为出发点的观念， 加强电子商务教师队伍师德建设、努力进行教师教师队伍专业技能、实践教学和运用现代教育技术手段的培训， 促进教师专业理论与生产实践的有机结合，使理论与实践紧密联系， 一专多能的培训目的实施，培养全面的电子商务职业素质技术人才。
（二）使用现代教学方法
多媒体教育技术已在教育中得到了广泛的运用。在电子商务教学中运用现代信息技术和教学手段， 为学生今后走向信息化社会打下良好的基础。但是也不能忽视传统的教学方法在电子商务职业培训中的有效运用。加强电子商务课程内容的应用性， 把一定的技术直接作用于现实的生产、管理、服务及其他生活领域。
（三）建立新的考核制度加强考核
根据课程的不同性质， 电子商务理论课可以分别采用闭卷、开卷、综合作业、论文等考核方式； 适当增加实践环节，对于部分电子商务课程将采用多种形式综合运用进行综合考核。根据不断变化的新知识、新要求进行调整。
（四）拓展综合素质
通过多次的各种校园文化活动来锻炼电子商务学生的职业能力， 拓展学生的职业素质。提高表达能力、写作能力，培养学习能力和读书习惯；使学生角色富有员工味道， 走近企业、贴近职业。让学生在校园文化活动参与过程中， 不断发展和形成正确的世界观、人生观和价值观。锻炼学生对情绪的自制能力， 培养团队精神、创新精神和竞争求生存、求发展的意识， 提高综合素质。
三、高职院校学生管理工作需要以人为本
从高职学生的实际情况出发，提供适合他们发展的学习空间、生活空间和发展空间，尽量满足学生成长成才过程中的各种合理需要，促进学生全面发展，实现学生的自我价值。
（一）针对学生个性特点进行人性化的教育管理，尊重并保护学生的个性特征，充分调动学生的主观能动性，激发其学习兴趣和学习热情，使每个学生都能得到充分发展。遵循为了一切学生，为了学生一切，一切为了学生的原则，树立以人为本的高职学生管理工作理念。
（二）学生管理工作是一项系统工程，需要学校教师与管理人员齐抓共管以及各有关部门的协调配合，并把严格日常管理与引导大学生遵纪守法，養成良好行为习惯结合起来；引导学生把个人的理想与学校的教育目标相结合，最大限度地激发他们内在的成才动力。
（三）确立学生主体地位。高职院校学生管理工作要实现以人为本，必须充分信任学生并尊重学生的自主权益，确立管理中的学生主体地位以及以学生为主体的自我教育观，培养并激发学生的自我管理能力，有意识地培养激发学生自我教育和自我管理的欲望与能力，要给学生留有思考和想象的余地，充分发挥学生的个性特长，养成独立思考，乐于求新的精神，逐步提高自己的创造能力。
（四）加强以人为本的高职院校学生管理队伍建设。建立一支作风正的高职学生管理队伍是实现以人为本的学生管理工作的迫切要求，需要制定与完善有关规定和政策，明确职责范围和考核办法，在以人为本的高职学生管理模式下，积极主动地为学生提供学习和生活方面的管理与服务。
（五）构建学生管理工作制度保障。实现高职院校学生的人本管理必须有制度的保障，保证学生自主管理能真正落到实处，规范学生的学习、生活和行为，促使他们自觉遵守各项规章制度，逐步养成良好的行为习惯，实现人本管理应运用激励管理手段，创建科学有效的激励机制，调动学生努力，以实现学生管理的目标，实现最理想的激励效果。
四、结语
我们的教育已经基本完成大众化教育，大众化的高职教育让更多学生受益。但随着扩招高职院校电子商务学生素质也有下降， 我们要不断顺应时代要求，以学生为主体建立完善的学生管理体系，为学生的未来和社会人才需求而努力。
参考文献：
[1]林泉君.高职电子商务半工半读学生管理办法研究[J].商情，2012，（7）：93-93，133.
[2]蔡桢毅.浅谈社会化媒体在高职教学及学生管理中的运用[J].电子商务，2012，（2）：92-94.
[3]宋雅静.浅谈高职艺术类专业的学生管理工作[J].中国电子商务，2010，（4）：152-152.
[4]杜宜娟.高职学生管理中赏识教育的有效运用[J].中国电子商务，2014，（1）：121.
关键词：高职；以人为本；学生管理；就业；自我；
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-12-00-02
一、高职电子商务专业人才培养思考
（一）电子商务专业发展和就业状况
电子商务实现了信息流、商流、资金流和物流的高效、协调运转，被看成是未来全球商务活动的主流。培养和造就大批适应市场需求的电子商务专业人才，是适应全球经济一体化发展的必然趋势。我国政府把发展电子商务作为战略选择，积极推进电子商务发展。但近年来电子商务专业应届毕业生就业率并不理想，高校在电子商务人才的教育和培养方面还存在欠缺。
（二）高职人才培养的主要问题
1、培养方向模糊。在教学内容上无侧重点，这样的教学是失败的；认为电子商务本质仍是商务，因此电子商务的教学应该就是商务知识的传授，把电子商务的教学等同于经济管理专业中传统商务的教学；或者高度重视各种计算机网络技术，而忽略了商务知识的教学，这些模式只是将信息技术专业和商务专业多个方面的资源揉合在一起，很容易形成批量教育，而不能形成专长。
2、课程设置不合理。很多高职电子商务专业协作组确定的电子商务专业教学大纲的核心课程：除了电子商务概论、电子商务经济学、网络营销等，还要学习生产管理、企业管理、计算机网络、程序设计等诸多课程，每但无所侧重蜻蜓点水。电子商务专业课程体系横跨经济、管理、营销、技术等多领域，需要更好的融合，找到侧重点来进行教学。
（三）缺乏技能训练
目前的教育方式主要是学生以听为主，而电子商务是一门综合性的商务学科，需要大量的动手训练。学生的实习大都在虚拟环境中操作，根本不能切实感受现实中电子商务的应用。课程的案例来源、实习指导、创业指导都受到了极大限制。
（四）毕业生定位不准确
由于不能准确定位应聘的行业与职位，因此泛泛的简历不能吸引用人企业，不了解电子商务在各行各业的应用现状及发展前景，对于企业提供的职位缺乏工作方法，很难做出成绩。
二、电子商务高职学生职业素质培养的原则和途径
（一）建立素质全面的师资队伍
高素质的教师队伍建设是基本保证，应建设适应职业素质教学指导思想的教师队伍。转变教育思想， 树立以培养学生的职业素质为出发点的观念， 加强电子商务教师队伍师德建设、努力进行教师教师队伍专业技能、实践教学和运用现代教育技术手段的培训， 促进教师专业理论与生产实践的有机结合，使理论与实践紧密联系， 一专多能的培训目的实施，培养全面的电子商务职业素质技术人才。
（二）使用现代教学方法
多媒体教育技术已在教育中得到了广泛的运用。在电子商务教学中运用现代信息技术和教学手段， 为学生今后走向信息化社会打下良好的基础。但是也不能忽视传统的教学方法在电子商务职业培训中的有效运用。加强电子商务课程内容的应用性， 把一定的技术直接作用于现实的生产、管理、服务及其他生活领域。
（三）建立新的考核制度加强考核
根据课程的不同性质， 电子商务理论课可以分别采用闭卷、开卷、综合作业、论文等考核方式； 适当增加实践环节，对于部分电子商务课程将采用多种形式综合运用进行综合考核。根据不断变化的新知识、新要求进行调整。
（四）拓展综合素质
通过多次的各种校园文化活动来锻炼电子商务学生的职业能力， 拓展学生的职业素质。提高表达能力、写作能力，培养学习能力和读书习惯；使学生角色富有员工味道， 走近企业、贴近职业。让学生在校园文化活动参与过程中， 不断发展和形成正确的世界观、人生观和价值观。锻炼学生对情绪的自制能力， 培养团队精神、创新精神和竞争求生存、求发展的意识， 提高综合素质。
三、高职院校学生管理工作需要以人为本
从高职学生的实际情况出发，提供适合他们发展的学习空间、生活空间和发展空间，尽量满足学生成长成才过程中的各种合理需要，促进学生全面发展，实现学生的自我价值。
（一）针对学生个性特点进行人性化的教育管理，尊重并保护学生的个性特征，充分调动学生的主观能动性，激发其学习兴趣和学习热情，使每个学生都能得到充分发展。遵循为了一切学生，为了学生一切，一切为了学生的原则，树立以人为本的高职学生管理工作理念。
（二）学生管理工作是一项系统工程，需要学校教师与管理人员齐抓共管以及各有关部门的协调配合，并把严格日常管理与引导大学生遵纪守法，養成良好行为习惯结合起来；引导学生把个人的理想与学校的教育目标相结合，最大限度地激发他们内在的成才动力。
（三）确立学生主体地位。高职院校学生管理工作要实现以人为本，必须充分信任学生并尊重学生的自主权益，确立管理中的学生主体地位以及以学生为主体的自我教育观，培养并激发学生的自我管理能力，有意识地培养激发学生自我教育和自我管理的欲望与能力，要给学生留有思考和想象的余地，充分发挥学生的个性特长，养成独立思考，乐于求新的精神，逐步提高自己的创造能力。
（四）加强以人为本的高职院校学生管理队伍建设。建立一支作风正的高职学生管理队伍是实现以人为本的学生管理工作的迫切要求，需要制定与完善有关规定和政策，明确职责范围和考核办法，在以人为本的高职学生管理模式下，积极主动地为学生提供学习和生活方面的管理与服务。
（五）构建学生管理工作制度保障。实现高职院校学生的人本管理必须有制度的保障，保证学生自主管理能真正落到实处，规范学生的学习、生活和行为，促使他们自觉遵守各项规章制度，逐步养成良好的行为习惯，实现人本管理应运用激励管理手段，创建科学有效的激励机制，调动学生努力，以实现学生管理的目标，实现最理想的激励效果。
四、结语
我们的教育已经基本完成大众化教育，大众化的高职教育让更多学生受益。但随着扩招高职院校电子商务学生素质也有下降， 我们要不断顺应时代要求，以学生为主体建立完善的学生管理体系，为学生的未来和社会人才需求而努力。
参考文献：
[1]林泉君.高职电子商务半工半读学生管理办法研究[J].商情，2012，（7）：93-93，133.
[2]蔡桢毅.浅谈社会化媒体在高职教学及学生管理中的运用[J].电子商务，2012，（2）：92-94.
[3]宋雅静.浅谈高职艺术类专业的学生管理工作[J].中国电子商务，2010，（4）：152-152.
[4]杜宜娟.高职学生管理中赏识教育的有效运用[J].中国电子商务，2014，（1）：121.