【摘 要】
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2020年的新冠病毒的大流行让与危机共存、与问题共存成为这个时代的常态,这场始料未及的危机凸显了学校教育与课程的结构性失能,也激发了整个教育学界对疫情中的教育与课程回
【机 构】
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浙江大学教育学院课程与学习科学系 杭州310058
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2020年的新冠病毒的大流行让与危机共存、与问题共存成为这个时代的常态,这场始料未及的危机凸显了学校教育与课程的结构性失能,也激发了整个教育学界对疫情中的教育与课程回应的思考,学校教育与课程知识如何回应现实生活中层出不穷的问题和突发性的议题,建构更具弹性、适应性和可再生性的教育生态,以“一种拥有最高不确定性的智慧行动”,[1]回归教育“动态的、充满活力与创造性”[2]的灵性,回归育人的本质追求,才是危机下教育与课程审视的根本问题.
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